浅谈成语教学在初中语文教学中的重大意义

1、浅谈成语教学在初中语文教学中的重大意义河南省林州市教体局体育中心元芳一对提升学生语文素养方面第一,它是发展学生语言的需要.成语是构成语言的建筑材料,在阅读教学中,必须理解文童中出现的成语,才能进一步理解文章的内容和思想感情,提高阅读能力.同时,学生理解,掌握的成语越丰富,就越能够提高运用语言进行表达的能力.所以,成语教学对培养学生的阅读能力和作文能力,发展学生的语言,有非常重要的作用.第二,它有利于发展学生的思维.语言和思维的关系是密不可分的.作为语言建筑材料的成语,自然和思维也是密不可分的.因为成语是表现概念的,而概念是反映事物本质的思维形式,学生只有通过积极的思维活动,把概念的内涵和外延弄

2、清了,才能掌握概念,也才能达到对成语的正确的理解.所以,每进行一个成语的教学,就是一次有益的思维训练.第三,成语教学可以培养学生热爱祖国语言的思想感情.我们祖国的语言是非常丰富的,通过成语教学,可以使学生正确地认识成语在语言中的地位,认识成语的巨大表现力,从而使学生认识到祖国语言的优美丰富,增强孩子们的民族自豪感和自信心.第四,可以增进智慧,净化心灵.成语干锤百炼,浑如天成,一字一故事,一句一精神.学习汉语,学习文化,学习做人,先学成语.诵习于口,了然于心,勤于积累,巧于运用,久而久之,必然能提高语言休养,提高人的格调和品位,不仅能谈吐不俗,妙语连珠,而且可以增进智慧,净化心灵.二,提高学生解

3、答文言文阅读题目方面第一,成语在帮助学生理解掌握实词的活用方面依然能发挥积极的作用,文言文中,名词可以活用作动词,状语,使动和意动,那如何帮助学生掌握这四个用法呢,我们可以尝试运用以下四个成语来帮助学生理解记忆"一鼓作气","鼓"原是名词,这里活用作动词"击鼓""马革裹尸",即用马革包裹尸体,"马革"原为名词,在此用作"裹尸"的状语:"汗牛充栋","汗牛",使牛累出汗,"汗"原为名词,这里用作动词"幕天席地

4、",即把天当作幕,把地当作席,"幕"和"席"原为名词,这里用作动词.实际上,文言动词,形容词,数词的各活用,甚至通假字,古今异义现象,也可以从成语中找到对应的例子,用这些例子来帮助学生理解掌握实词的活用十分省力又较为有效.第二,成语也可以用来帮助理解,记忆文言虚词的词义与用法.文言实词的义项和用法大都可以从成语中找到对应的例子,相同的,文言虚词也可以.如常考虚词"以",它的介词用法和连词用法常常被学生混淆,我们可以用下列四个成语来辨别:以p击石,以貌取人,物以类聚及坐以待毙.其中"以卵击教育观察5O石",

5、"以貌取人"和"物以类聚"中的"以"均为介词,分别翻译成为"用","凭借","因为",因为它们的后面都有名词,代词或相当于名词的其他词类作它的宾语.而"坐以待毙"的"以"字后面没有,所以它为连词,可以翻译为"来".这种讲解,记忆方法便于学生推断,分析,能使学生对某个虚词某项用法拥有较为深入的理解.当然,除了''以"字,其他的常考虚词,比如"之","于"

6、,"因","为","其"等也可以在成语中找到典型的例子.分析,整理这些成语可以使学生真正地理解,掌握各常考虚词.第三,成语还可以用来帮助理解,记忆各文言句式.文言文中有宾语前置句,判断句,被动句,省略句等,成语中亦有此情况:如"岁不我与","时不我待",即与石钟山记"古之人不余欺也"句式相同,都是否定句中代词作宾语前置,"何患无辞","何罪之有"都是疑问代词作宾语前置."唯利是图","惟命是从"等

7、等词中的"是"为宾语前置的标志.如"人为刀俎,我为鱼肉","民为邦本"是肯定判断."人非草木"是否定判断.如"见欺于人","见笑于大方之家"等,是有标志的被动,"蔓草难除"等是没标志的被动.如"付之一笑"即为省略,它的完整表述应为"付之于一笑".利用成语来学习文言句式同样非常有效,简易.三,在修辞表达方面第一,言简意赅.如:秀丽的山峦,奇美的怪石,浩瀚的云海,这些都使我流连忘返.在这句话里有个成语是"流连忘

8、返".如果把"流连忘返"换成"十分留恋,舍不得回去",虽然意思没变,但文章就显得特别哕嗦."流连忘返"这个成语,仅仅四个宇,就把"十分留恋,舍不得回去"的意思全部概括了.第二,形象生动.邓亚萍5岁时就在父亲的指导下,背着沙袋蹦着练打乒乓球.在她连续获得河南省和中南五省少年乒乓球赛冠军之后,父亲把她送到了河南省队参加集训.可不久,邓亚萍就被送回了家,因为个子太矮,手臂太短,教练认为她没有发展前途.这对一个不满10岁的女孩儿来说,犹如晴天霹雳,幼小的心灵几乎承受不了这样的打击,她撕心裂肺地痛哭了一场.邓亚萍获得河南省和中南五省少年乒乓球赛冠军之后,满以为到省里参加集训J,可以有更大的发展.谁曾想,很快就被送回了家,她感到非常突然,特别震惊."晴天霹雳"这