2019三年级语文下册第五单元小真的长头发教案反思新人教版

1、教学导航16小真的长头发教学目标1 .学会文中的生字新词。2 .接触和了解以独特想象为特点的故 事，感受它的生动有趣。3 .根据故事内容能够大胆想象，乐于用 通顺的语句讲述自己的想法，并指导每 个人对同一件事会有不同的看法，要尊 重、倾听他人的意见。4 .续编故事：小真的长头发还能变成什 么？用来做什么？展开孩子想象的翅 膀，发展孩子想象和创造的能力。教学重难点接触和了解以独特想象为特点的故事，感受 它的生动有趣。根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的 语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事 会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。续编故事：小真的长头发还能变成什么？用 来做什么？展开孩子

2、想象的翅膀，发展孩子想象 和创造的能力。教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1 .同学们，你们平时最喜欢什么？（学生自由发言）你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。今大我们比比看，看谁取会幻想，好吗？2 .在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3 .猜猜后多长？（学生自由发言，板书课题：小真的长头发）大家读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。4 .介绍作者：高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有酷老师到奇妙的森林去月的门绿色种子小真的魔法等，曾获

3、日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。5 .本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。6 .了解绘本：绘本，外来语，即图回书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮 助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的 儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书” 。二、初读课文，识字解词。1 .谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都 快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都被故事深深地吸 引住了。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。2 .学生自读课文。要求：(1 )遇到生字多读几遍，除了读准字音

4、之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。3.检查预习。(1)指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。(2)汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。鱼饵：钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。露天：指户外，上面没有遮盖物的。松松软软：软呼呼，形容柔软、有弹性。悠闲：从容闲曲2E所牵挂。遗憾：因未能称心如愿而惋惜。碍事：指使人不方便，或妨碍人。羡慕：爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等 而希望自己也有。(3) “荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子， 像这样的四字词语，你还知道

5、有哪些吗？(飞来飞去、蹦来蹦去、 走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去)1 .看拼音，写词语。t a ozh u()mid fan()y o uxi a n()p a omo()2 .形近字组词。椅()骑()提()堤()棒()捧()3 .把句子中划线部分 换成词语。(1)爷爷退休后种花 养鸟，日子过得十分 从容闲适而无所牵挂。(悠闲)(2)你把车停在这儿 妨碍别人.使人不方便。()(3)刚晒的被子软乎4.在反复诵读的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理芝的。（）解的地方和不明白的问题。（4）起风了，小船儿在河中J二、左右晃动，漂 来 漂 去。（ ）三、观赏图片，引出故事。1 .课件出

6、示图片，引导学生观察。（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢？（头发）（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长？（师生一起，用手指一圈一圈地比划）（3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了（课件出示图片）（4）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢,却留着短短的妹妹头。观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？（中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。）为什么头发短就是小

7、真呢？（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。）你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。2 .教师小结：同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。3 .学生自由朗读全文。四、识字写字。1 .出示生字认读，组词。2 .观察描写，识记字形。3 .集体交流，重点点拨范写。（“套、悠、凌”）4 .书写练习。5 .自评互评。五、作业：练习书写会写字。教学过程第二课时一、复习导入。1 .板书课题。2 .指名分自然段合作读课文。二、互相交流，探究初成。1.课件出示图片，引导交流。(1)小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢

8、。” “哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧，小叶。” “对，能到腰呢。”)(2)小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？(骄傲、自豪、得忌、不起 )(3)对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意。(4)当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？(难受、伤心、嫉妒)大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？( “怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！ ”“嘿！能长多长？” “老长老长老长老长老长！说起那个长来啊”)(指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。)2.小真的长辫子有什么作用呢？三、互相交流，质疑探究。1.到底有多长，瞪大眼睛看仔细(课件出

9、示第图片)。(1)引导学生看图。(2)师生交流：她居然用头发来钓鱼。她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。1.小真的长头发能做什么？你认为还能做什么？这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？(出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢) 板书：钓鱼2 .课件出示图片。(1)引导学生看图，交流。(2)教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的 一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲 拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢(板书：套牛)3 .课件出示图片。(1)引导学生看图，交流。(

10、2)教师讲述：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？(就是在露天里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就 成了松松软软的被子了。还有呢)板书：被子4 .课件出示图片。(1)引导学生看图，交流。(2)教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上， 家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读 上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”(板书：晾衣)5 .引导小结。(1)教师讲述：同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长 头发的时候，小真是怎么做的？(她动脑筋，想象自己有更长的头 发，她还想象用长头发做了很多很多事情。)(2)她都用长头发做了哪些有趣的事呢？

11、我们一起来回顾一下。能钓鱼。从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么？(能拉牛)从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来。并且，卷在身上，2.想象长头发的作 用，照样子写句子。例如：要是把右边的 辫子和左边的辫子绷 紧了拉在树上，家里 洗的所有的衣服就能 一次全晾完啦。在衣 服晾干以前，我就读 上十本书，妈妈还会 对我说：“谢谢小真啦。”还可以做什么？(当被子) 最后，她还用辫子做了什么？(晾衣服)6 .如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么？(1)教师小范回答。(2)学生互相交流。(3)学生自愿发言。(预设：我可以用我的长头发去摘树上的柿子； 我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我

12、的长头发当滑 梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去)7 .指导朗读，读出小真的自豪、得意。(板书：得意 自豪)四、继续交流，深入探究。1 .谈话过渡：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的 长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长 的头发，就没后/、好的地方吗？2 .学生想象，小组交流。3 .全班交流，教师小结：对。这么长的头发梳起来还要老半天呢！他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很容易被看到。走路的 时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。跳绳的时候，还很容易绊倒呢！这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗/、十净！4 .是啊，看来长头发有好处，也用不好的地方，对吧？小叶

13、和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？(1)学生分角色朗读。女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”师讲述：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个 大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊躺在岸 边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一 样。而且啊当头发长到那么长的时候，我就已经有叶个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了。(2)指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读出小真的自豪、得 意。5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了一一(1)学生分角色

14、朗读。女生：“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？(会一直冲到天上去。就像一个爆炸头，会碰到大花板)(2)小真自己是这么说的：“于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。”(3)小叶和小美听得入了神，羡慕地说(4)学生朗读。学生：“哦，这真是太好了。”师讲述：是的，“小真的头发快点儿长长就好了。 ”这会是一件多么美妙的事啊！(5)指导学生朗读，读出小叶和小美的羡慕，读出小真的自豪、得意。五、师生交流，总结全文。1 .你

15、觉得小真是个怎样的孩子？(奇思妙想)2 .教师总结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一 点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的 情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发 的她们也开始羡慕起小真的长头发来。我们大家都有一个愿望，希 望小真的长头发快快长长就好了。3 .指导学生有感情地朗读课文。教学过程第三课时一、复习导入。1 .板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2 .分角色朗读课文。3.说说小真的长头发都做过什么?二、尝试写话，表现独特想象。1 .谈话过渡：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？预设

16、一：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她 把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸 了吗？教师评议：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。预设二：还可以把她的头发当跑道上的白线。教师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用，想 象真独特。预设三：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。教师评议：把辫子绑在树上，当秋千用，给大家带来快乐。预设四：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。教师评议：小动物们一定会感谢你的。2 .谈话引导：同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状 变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说，每人至少

17、说一个想法。(1)学生分小组交流。(2)现在每个人都有自己的想法了 .要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。(出示故事中两个小节的文字)自己读 一读，你发现了故事里是怎么讲的？每一段开头都是“要是就能”教师小结：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。同学们真棒！很快就发现了其中的一个特点。还有没有？后面都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”教师小结：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”。这样说，就说得更具体了。其实， 在这

18、两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是一一（出示放大的“垂”字，把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。） 还有一个是一一（出示放大的“拉”字，左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。）这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。（3）鼓励学生自己在心里把刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。）（4）学生从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。（学生写话4分钟。）（5）很多同学已经写好了，谁愿意把自己写的读给大家听？预设一：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链

19、子了。（师生评议：他用上连接词“要是就能”；还写清楚了 “后来怎么样”；动词“拴”也用得很准确； 做到了开头空两格，格式正确；标点符号占格正确。）板书：连词 后 来怎样动词空格标点（6）同桌交换学习单，根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。（生互评写话作业 2分钟左右后，请三位小朋友上台展示，班级交流，师生评议。）三、绘写故事，分享想象之乐趣。1.利用课余时间把自己的想法画下来，写出来，再加上封面。 2.装 订成册，标题为小真的长头发续集。3.表明出版社“ xx小学出版社”，标明作者“ xxx”。课堂小结教学反思教学板书小真的长头发1.作用：钓鱼 套牛 被子 晾衣小真的长头发是一本充满童趣、有着天马行空小真的长头发得意自豪2.表达：连词 后来怎样动词空格标点般想像的故事。书中运用简单、生动的兀素，营造出丰 富奇特的想象历程。在小真的想象中，长头发能够钓鱼、 拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。 故事中，小真开怀面对问题 的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的 空间。因为本文是由绘本故事改编来的，为了帮助学生