【推举】语文说课稿模板锦集五篇

1、【推举】语文说课稿模板锦集五篇语文说课稿 篇1 我说课的题目是岳阳楼记，我预备从文本分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面绽开说课。 一、说文本分析 1分析教材 岳阳楼记是人教版八班级语文下册第六单元的其次课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最终一课是五言古诗外，其余四课均是古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。 岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发谈论，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高抱负。在记山记水的背后，蕴含着

2、忧国忧民的痴情。其人格魅力，千古传唱! 2教学目标 依据对教材的分析，本课的教学目标我设计了以下两个： （1）学问与力量目标：了解范仲淹及写作背景，能借助工具书，解释、疏通文义。 （2）情感看法和价值观目标：理解的旷达胸襟和政治理想，激发同学形成正确的人生观和价值观。 3教学重难点 本文是一篇散文，以记为名，寓情于景，情景交融，多种表达方式综合运用的写作特色应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。 本文语言内涵深刻，对于八班级的同学来说，在理解上有肯定的难度，因此，领悟文章中名言警句的深刻内涵以及的志趣应是本文学习的难点。 二、说学情分析 八班级同学已系统的学习了三个单元的文言文，已有了肯定

3、的文言文学问基础，能借助课下解释和工具书初步读懂课文。同学已经具备了肯定的分析和理解文言文的力量。但是，同学学习文言文的爱好不是很深厚，在教学本文时应留意培育同学对文言文学习的爱好。 三、说教法设想 同学是学习的主体，教法的设计要有利于同学主动精神的发挥。而心理学讨论又表明一节课中同学的留意力高度集中的时间大约为二非常钟。所以又要不断的变换教法以吸引同学的留意力。 详细的教学手法我认为应以朗读为本。 文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采纳诵读法、质疑法和争论法。在难点的突破上，引导同学结合作家的经受、写作背景来达成。 四、说学法指导 新课标提出要“充分激发同

4、学的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方法”“阅读浅近的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”，因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文义时，引导同学对比解释及借助工具书学习，采纳朗读法和圈点勾画法。同学的活动形式主要是四人小组合作学习，在赏析课文内容时采纳探究阅读法，这样有利于逐步提高同学阅读文言文的力量。 五、说教学过程 （一）导入新课 多媒体展现岳阳楼近景； 观赏对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。 同学们，范希文是谁？后乐先忧又是什么意思呢？让我们从对岳阳楼记的学习中查找答案吧！ 设计意图：屏幕上古色古香的岳阳楼，高雅唯美的对联，创设出

5、浓浓的文化氛围，从学问的角度激发起同学的学习爱好。 （二）走进,了解背景 先由同学沟通收集到的有关范仲淹的资料：可同桌之间沟通，也可四人小组之间沟通。 同学沟通后，多媒体呈现有关范仲淹的资料和写作背景。 设计意图：培育同学收集、整合资料的力量。对作家生平的介绍、写作背景的了解，有利于同学理解文章的思想感情。 （三）整体感知，走进课文 1朗读课文，初步把握从以下三个层面朗读感知文本：首先请同学们默读扫瞄课文，扫除阅读的文字障碍；然后听磁带中的录音朗读，初步感知文章的大致节奏和情感；最终在老师指导“读准字音，吐字清楚，声音嘹亮；读出节奏，停顿的方法正确；读出语气，读出情感”之后全班齐读。 设计意图

6、：读书百遍，其义自见，文言文的学习诵读是极其重要的。诵读是文言文教学的基本方法，也是基本任务。要教会同学诵读文言文的方法。 2自读课文，疏通文义 形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录下不能解决的问题，再交由班内争论。 老师指导： a用“猜”“看”“查”的手段理解词义。 猜：凭借已有的语言积累，依据对上下文大意的把握，猜想关键词的含义。 看：利用好课文下面的解释及文前文后供应的相关材料。 查：查字典，并且还要选准所需的义项文章读得多了，词语的积累越多，猜想正确率就越高，词典就会翻得越少。 b采纳卡片积累词语是学习文言文的一个有效的方法。（多媒体呈现卡片） 设计意图：要教会

7、同学学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。引导同学养成查工具书看课下解释的好习惯，培育同学自主学习的力量。利用小组合作方式，有利于同学合作意识的培育。新课标提出“评价同学阅读文言文，重点在于考察同学记诵积累过程，考察他们能否借助解释和工具书理解诗文大意”。 3.课堂检测，巩固基础 重在词义句义。 多媒体出示：请说明下列加点的词和用现代汉语翻译下列句子。 加点的词：谪守 越明年 政通人和 百废具兴 嘱予作文 巴陵胜状 墙倾楫摧 翔集 锦鳞 岸芷汀兰 尝求 或异二者之为。 翻译的句子： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？ 不以物喜，不以己悲。 先天下之

8、忧而忧，后天下之乐而乐。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 微斯人，吾谁与归？ 设计意图：新课标指出：“语文教学要注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。”通过练习落实基础学问，这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧学问之间的联系 （四）研读课文，分析品尝 1岳阳楼的美景“前人之述备矣”，侧重于从迁客骚人的览物之情入手刻画描绘，给读者留下了深刻的印象。请同学们说说三四两段所描绘的两幅画面魅力在何处？ 老师指导：美读课文三四两段。先找出原文读一读，再探究思索。可以从内容感受和表达方式等多角度讨论。 设计意图：这两段是全文中写景最为精彩的部分。或阴冷或晴朗的画面，一暗一明，一悲

9、一喜，情景交融，对比剧烈，人生境界由此而出。这样的佳段就要引导同学品读美读，在读的过程中体会感受这是学习文言文的基本方法，也是文章的重点所在。 2.如此或阴或晴的画面，免不了或悲或喜的情感，但我们从文中分明读出了另外一种境界“不以物喜，不以己悲”的情怀。你是如何理解这种古仁人之心的？请分析感受的抱负追求。 老师留意对同学进行评价引导。 设计意图：通过对内容的分析，结合的背景资料来感受那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，理解其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高的抱负追求。这样就突破了文章的难点。进而引导同学理解全文对比、卒章显志的写法，从而把同学的感性熟悉上升到理性分析，意在培育同学的概

10、括力量。 （五）探究作品，联系实际 老师创设情境，延长迁移：同学们，父母不理解你时苦痛过吗？与同学发生不开心时哀痛过吗？学了本文之后，你受到了什么启示呢？请你以“时，我想对自己说”写一段话，要求结合本文的学习来写。 设计意图：为了唤起同学的主体意识，让他们更完整更深化地理解感情，更精准的把握范仲淹的忧乐观同时，也培育同学的表达力量。 （六）课堂小结 说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。 1正确读原文：读出节奏，停顿正确。 2会读文章：读出语气，读出感情。 3读相关材料：读介绍，读写作背景，读文史常识。 4疏通文义：猜看查。 5理解文意：结合背景，原文中找依据。 （七）课外作业 1依

11、据本文先叙事后写景，景中有情，情景交融，又因情生发谈论的表达方式来背诵课文。 2课外阅读杜甫的登岳阳楼，并与本文比较，从内容、结构、情感等角度对比阅读。 设计意图：记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业。设计其次题是为了让同学更好的把握本文的写作特色，也进行力量的迁移培育。 六、说板书设计 板书既要简洁明白，便于同学识记；又应当是课文的线索图示，能囊括重难点学问基于此种熟悉，我特设计了以下板书。 以上是我就岳阳楼记从六个方面的说课，请各位老师批判指正，感谢！ 案例分析： 该说课稿不仅充分体现了说课的基本内涵和基本环节，也较好地体现了课前说课/评比性说课的特点：结构完整、理论阐述清楚、教材

12、分析透彻，教学法适用，教学双边活动支配清晰有规律性，言简意赅等。 在说教材部分，对课题所在教材版本、单元、课时作了简要介绍，使听众对教材有了基本了解。接着对课题的内涵、文章结构、主旨思想作了精要分析，揭示了这篇文章的魂，为后续的教学目标和重难点的确立打下了必要的基础。教学目标的表述不够规范科学，一是没有采纳行为动词来表达学问、技能、情感看法应达到的程度，依旧采纳心理动词来描述水平要求，缘由是由于语文学科的课程标准尚无行为动词的规定。二是没有呈现达成相应水平的行为条件，例如怎样让同学“了解范仲淹及写作背景”呢？说课稿没有说明，这对在教学过程中检测教学目标是否达成带来了困难。教学重难点的分析与教学

13、内容、教学目标的分析具有全都性，表述规范科学。 接下来，说课人对学情、教法、学法都作了简要而到位的分析，既让听众明白了自己的教学意图，又与教学程序的具体阐述分工清晰、结合紧密，这也为能按时完成说课供应了保证。 本说课稿的精彩部分是“说教学过程”（说教学程序），说课老师以“教学过程设计设计意图”为线索，清楚地展现了课堂教学设计、教学方法与学习方法的渗透、教学双边活动以及三者的紧密结合，这种教学程序的呈现方式具有很好的借鉴意义。此外板书设计也特别合理，很好地揭示了这节课的教学主线，便于同学理解课文，与教学目标结合也很紧密。 语文说课稿 篇2 一、说教材 （1）教材简析 ao ou iu是苏教版义务

14、训练课程标准试验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是协作教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小伴侣和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了aoouiu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫。几个孩子在岸上一边观看，一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母aoouiu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于同学练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于同学练读含ou或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化同学的留意和记

15、忆。最终一幅横幅图是关心同学认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作力量，激发起深厚的学习爱好。 （2）教学重、难点音。 依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音ao ou iu时，我把引导同学“读准aoouiu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导同学学会“aoouiu”三个复韵母的四声及其标调规章并以读出带调韵母的音犯难点，关键要指导同学读准二三声的音。 （3）教学目标 依据新大纲对学校低班级的详细要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标： 1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会“ao ou iu”

16、3个复韵母的四声，能正确娴熟地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。 下面就来说说本课的教法和学法。 二、说教法 情境教学法 陶行知曾说过：“胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为同学制造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做嬉戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起同学情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中把握了新的学问。 三、说学法 （1）观看法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让同学通过观看图画，发觉图与字母之间的联系，达到

17、认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 闻名的训练家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让同学通过观看，自学各字母的书写格式以及笔画挨次，把主动权还给同学，不断培育他们的自学力量。分页标题#e# 四、说教学过程 （1）复习旧课 1、抽读字母卡片 2、听写aoe （2）学习复韵母的读音和写法 1、指导观看情境图 提问：图上画的是什么地方？图上有哪些正在干什么？他们在干什么？你从哪儿看出来的？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动同学的主动性和主动性，让同学依据自己的理解发挥想象，随便说，然后老师再小结图意。） 2、教学语境歌：（身穿鸭绒袄，拍着小手笑

18、。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好）同时通过谈话，对同学进行道德训练，让同学懂得别人在有困难时，我们要主动关心。 3、教学ao ou iu 教学ao的读音 出示棉袄图，告知同学：“袄”是第三声，假如把它改为第一声，读音就像ao了，并让同学说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固ao的读音。还运用了生动的故事让同学理解了标调规章。 教学ou ao指导同学看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？假如把它改为第一声，读音就像ou了。并让同学说说它是由什么字母和什么字母合起来的。关心同学记忆字母的形。再巩固标调规章，最终进行多种形式的读。 然后运用同样的方法教学i

19、u （3）巩固练习 在巩固练习中，我一共支配了两项： 1、通过玩“开火车”的嬉戏，抽读字母卡片，唱拍手歌。 2、课间操。 3、玩“捉迷藏”的嬉戏。 4、玩头饰找韵母的嬉戏。 5、描红。 语文说课稿 篇3 一、教材分析 教材的地位及作用 小小的船它是 叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小伴侣仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、游览太空的美妙愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人宠爱的形象;其次句由"小小的船"绽开想象，写小伴侣坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪

20、耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，布满了儿童礻悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让同学以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告知同学遇到不认荤他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"漂亮的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 教学目标 新课标明确提出："学问与技能，过程与方法以及情感、看法与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求"。依据这一基本理念，我设计以下教学目标。 1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。 2、能正确流利

21、、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4、在朗读课文的过程中初步培育同学的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 教学重点难点 以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导同学体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。 教学手段 多媒体课件、生字卡片 课时处理 依据本课的学习目标和同学实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让同学学习课文中9个生字，会认会读;初步培育同学的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培育同学喜爱大自然、喜爱科学的情感

22、。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导同学正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法分析 依据学校一班级同学的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采纳多样的教学方法来激发同学的学习爱好。本课采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;提倡自主、合作、探究的学习方式，采纳小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使同学在互助中学习，在合作中进展。 三、学法分析 学校一班级同学形象思维占明显优势，学习诗文有肯定的难度。依据同学实际状况，我交给同学一些学法：争论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演

23、学习法等。 四、教学程序 下面我主要说说第一课时的教学程序。 新课标明确指出："教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同进展的过程。"依据这一新的理念，并遵循同学的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，支配以下四个学习步骤： 第一步：创设情境，激趣导入 小伴侣，你们喜爱晴朗的夜空吗?(同学可能会说喜爱)那你们知道夜空有什么呢?(生自由说)你们喜爱月亮吗?你们看，今日老师把月亮带进了教室。(播放课件)有时候月亮是这样的(出示圆月的夜空)有时候月亮又是这样的(再出示新月的夜空)我趁机提问：这是什么样的月亮?弯弯的月儿像什么?课文中小伴侣为什么觉得弯弯的月亮像小船?

24、你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?今日，我们就把它当成小小的船，一起来学习小小的船(板书课题) 爱好是最好的老师，它总是在肯定的情境中产生。我与同学伴侣般的沟通，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发同学的学习爱好，同学将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的奇怪心和求知欲很快地进入到诗文的意境。 其次步：初读课文，认读生字 新课标指出："阅读是个性化的行为，同学是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。"因此，我设计以下阅读环节。 1、一班级同学的朗读往往需要老师的指导。因此，我先范读课文。这样，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，同学就能以情悟情，

25、以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让同学以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告知同学遇到不熟悉的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音 3、多媒体出示带汉语拼音的生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)同学认读，老师准时订正读不准的字音。 4、多媒体出示去掉拼音的生字，同学认读。 5、老师打乱生字卡片排列挨次，同学认读。 这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，渐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发同学的求知欲和克服困难的信念，信任同学的认读爱好会更加深厚。 第三步：感情朗读，体会感悟 学习诗文，引读. 1、现在，谁再来说说

26、弯弯的月儿像什么?(简笔画板书月儿，板书弯弯、船)这条小小的船真特殊。你们看它的两头(让同学观看课件理解"尖尖的"，这时，同学可能会说小小的船两头尖。板书尖)哪位小伴侣能向大家介绍一下我们教室里的这个"月亮"?(同学自由说)再指导同学读好第一句诗。 2、小伴侣，谁想来坐一坐这小船呢?你坐上后会怎么告知大家已经坐上了小船?(引导同学自由表演说："我在小小的船里坐"板书：坐)那坐上小船要上哪儿去呀?(同学可能会说太空)好呀，小伴侣坐稳了，我们现在就动身，可要留意看呀，你在航行中观察了什么?(播放课件，同学爱好盎然，)我伺机指导说：只观察闪

27、闪的星星蓝蓝的天(简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝)指导同学读好其次句诗。 这样设计一系列问题使同学加深对课文的理解，再现课文情景，指导同学朗读，培育同学语感，同学将会受到情感熏陶。 3、接着，我启发同学：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(同学小组争论，想象说话，创设更大的思维空间)我再启发同学：你坐在船里除了观察星星和蓝天，还看到什么?(同学可能说假如往下看会看到夜景中的城市和乡村等) 这样不会把同学的思维定位，诱发同学的多向思维，大胆放飞同学的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培育同学的创新意识。 多形式朗读，体会感悟 1、以读为本，即兴表演。 好动是孩子的天性，表演是儿

28、童思索、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。详细做法如下： 小伴侣，现在让我们一起来读课文吧!大家可以站起来，先想象你就是文中的小伴侣，再美美地读一读，最好能用上你喜爱的动作来演一演(给同学充分的时间练习)再请个别同学上台演读，同学互评。最终全班一起仿照较优秀的同学边读边演，老师也作为其中一分子，这样，老师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，同学将会入情入境，真正成了学习的仆人。 2、激趣演唱，情感升华。 假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀!(放音乐)现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻

29、摇摆。想想你是不是似乎飞上蓝天，坐在月儿上了呢?(播放课件，让同学睁开眼睛)我们似乎已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起小小的船(放歌曲)伴随歌声，同学将会进入奇妙的境界，充分绽开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美妙心愿。 3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢?(同学此刻将会产生不同的感受，体验夜空的漂亮和心情的开心)是啊，大自然的美使我们心情这么开心，我们可得喜爱它，才会有更多美的享受。(这样来渗透思想训练) 新课标指出："学校各个班级的阅读教学都要重视朗读。"理解内容、体验情感，都要以同学的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形

30、式的朗读，同学尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟。 第四步：鼓舞质疑，拓展延长 1、质疑：这节课里，你学到了哪些学问?你还有哪些不懂?提出来在小组中争论，合作解决。(照看中下层生) 2、小结：今日的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在生活中，处处隐藏着学问和才智的宝藏;在大自然中，处处隐藏着科学的神秘。我们应从小喜爱科学，长大后不断发觉大自然中更多的神秘。 3、拓展延长：课后抓住"月儿""星星""蓝天"这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。

31、 感悟体验诚珍贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展学问，也拓展同学的思维，强调了新课标中"同学在学习过程中产生体验、感受、情感"，使老师成为同学学习与成长的引路人。 五、教学思想 本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各同学公平的合，在充分敬重同学及其独特体验的基础上，使自主探究、合作沟通的学习方式落到实处，让同学在课堂中学得轻松、开心，培育同学的想象力量、思维力量和创新意识，达到教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位赐予指正。 语文说课稿 篇4 一、说教材 说木叶这篇课文选自高中语文必修5第三单元，本单元是必修五

32、册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。三篇课文都阐述诗歌鉴赏的学问，说“木叶”排在其次篇，也可看做恰恰是第一篇咬文嚼字的范例。着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”进展为“落木”的缘由，从而阐发了古典诗歌语言富于示意性的特质。旁征博引、条分缕析，思路清楚，说理形象透彻，便于接受。学习本文，一面可以使同学了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的力量，另一面可以引领同学学习文艺随笔本身的写作特点。 二、说学情 同学经过学校和高一阶段的语文

33、学习，阅读了肯定量的诗歌作品，具备了肯定的艺术体验，学习了鉴赏诗歌的基本方法，具备鉴赏诗歌语言示意性的理解力量。随着我校课堂改革的进展，同学普遍适应自主学习和合作探究的学习方法。但对诗歌鉴赏相关的题目存在畏难心情、惰性思维，对本文的难度预期值较大，影响学习的内动力。而且同学层次水平不一，理解鉴赏的差异较大。针对这一现状，在教学中要留意问题设计的层次性，让各类同学都可以对接文本，同时由浅入深地突破，借助品尝诗句中的审美体验，于形象中熟悉艺术的规律。 三、说目标和重难点 结合单元教学要求和本课特点，依据同学状况，我将本课的教学目标定为： 学问与技能： 1、筛选信息，比较归纳，熟悉木叶这一艺术形象。

34、 2、理解本文借说“木叶”的艺术特征，实质是谈诗歌语言的特点。 过程与方法： 1、诵读法、筛选信息法理清观点，了解中国古典诗歌语言富于示意性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的力量。 2、通过比较、联系，理解引用诗词中的意象及情感，探究作品的丰富意蕴。 情感看法与价值观：品尝诗句，感悟诗歌语言示意性带来的丰富意蕴，唤起同学对古典诗词的喜爱。培育同学的审美情趣，提高文学修养。 作为谈论文体，“木叶”是文章论题，本文主是围绕古诗中的“木叶”意象对诗歌的示意性进行分析说理，所以我将熟悉“木”与“树”艺术形象的不同，理解理解本文借说“木叶”的艺术特征，实质是谈诗歌语言的示意性，熟悉以小见大的好处作为本课学习

35、的重点。 新的教材观强调教材只是一个例子，最终要让同学能够触类旁通，举一反三，真正提高同学独立分析鉴赏的力量，而这也恰恰是我们同学的薄弱环节，所以我把本课的难点定位在： 1、快速阅读与精度结合，熬炼同学提取课文关键信息的力量、总结归纳分析的力量； 2、拓展训练，让同学学会运用文中阐述的学问品尝诗歌的意象和情感。 四、说教法、学法 老师是同学学习的合、引导者和参加者，同学应当成为课堂的主体。因此我一切活动以同学为中心，主要采纳学案帮助法、激趣导入法、问题引导法、归纳比较法、探究争论法、拓展延长法等教法促进教同学成。 本文围绕“木叶”这一意象旁征博引，形象说理，同学学习时要充分接触文本，速读与精读

36、结合，充分运用圈点勾画法、替换对比法、情境想象法理解诗歌语言的妙处，体会其示意性特征。 五、课时与教具 本文是一篇自读课文，方案一课时，运用电子白板作为帮助工具。 六、说教学过程 教学过程既是对文本的阅读与鉴赏过程，又是同学提高语文力量，树立学习主体意识，学会探究、合作的学习方法的过程，结合本课特点，我设计了如下环节： （一）课前预习布置学案，让同学课前读一遍课文，特殊是细读4-6节，填比较表。（由于课文较长，又有许多引用诗词的解释，需要同学充分地接触文本。为了保证预习的有效性设计了学案的表格，同时也引向课堂鉴赏的重点部分。） （二）激趣导入提问：读过课文，这篇文章给你留下的第一印象是什么？

37、依据同学回答引导思索：文中大量援引古诗人诗句，有何作用？介绍林庚先生是一位诗人。当年读清华高校中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集夜，之后先后出版了北平情歌、冬眠曲及其他等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的漂亮”。由诗人而学者，林庚对中国文学史的讨论独树一帜。在古诗讨论方面，他提出的最闻名的论点是“盛唐气象”、 “少年精神”“布衣情怀” 和“建安风骨”。 （由同学对课文的第一印象入手，由形式特点熟悉文化随笔的特点，顺便解题。“盛唐气象”、 “建安风骨”拉近了与同学的距离） （三）研读探究 1、读最终一节，圈点关键词。（转变读文挨次，从最终一段入手，提炼文章观点，达到提纲挈领的目的。） 2、小

38、组合作，完善预习作业中的表格，比较归纳“木”与“树”艺术形象的差别。 3、通过与“落木”的比较完整理解“木叶”这一形象。 4、探究文章的写作目的，熟悉诗歌语言的示意性 （自主学习与合作学习结合，熬炼同学提取课文关键信息的力量、对比归纳分析的力量） （四）拓展练习思索诗句中不同的“水”的意象的示意性，根据老师给的模式答题。这首诗是诗人在（ ）的场合下，通过（ ）这一意象（ ）的示意性，表达了（ ）的感情。 （本单元课文独特之处在于学以致用，拓展设计是为了运用本课所学学问，仿照本文“咬文嚼字”的方法对诗歌同类现象进行分析。） （五）课堂小结 像“木”“水”一样具有示意性的形象在古代诗歌中数不胜数，如月、松、菊、雁。盼望同学们搜集梳理，更盼望大家能够运用今日学到的学问去理解诗歌，与诗人做心灵的沟通。 （六）作业布置完成学案中关于“水”的剩余的两道练习。（作业支配依旧重在学以致用） 七、说板书设计 板书要将课堂内容简洁明白的呈现在同学面