浅谈历史与社会复习策略

1、浅谈历史与社会复习策略武汉市第三初级中学历史与社会首次参加考试，又是一门综合课程，每个从教的老师可以说“不识庐山真面目”，不知道考什么，也不知考察的形式。 下面，就我校的初一历史与社会教学实际，来谈一谈复习的基本对策。一、熟悉课标，用活教材。考试的核心是依据并服务于课程标准和目标。因此，要明确考试的重点和方向，就必须参阅课程标准。建议复习之前依照课程标准尤其是课程标准解读要求，逐一回忆、归纳、总结，形成知识系统。复习时以课本为本，对课本知识和能力要求进行适当的拓展，尽量尝试对每章节内容做出归纳总结。只有系统地建立知识体系，才能提高分析和解决问题的能力，才能有效地进行知识迁移和应用，做到课标要求

2、与课本内容有机地结合。（课程标准解读网上 可以查询。）二、读记结合，熟悉教材要引导学生努力熟悉教材。考试时间较少，不可能让学生慢慢思考，慢慢查寻教材内容。因此，要让学生学会读书、学会记笔记，熟悉教材。“读”是基础。要强调学生反复读，多次重复，提高课本利用率。我们学校是这样做的：首先，从每一章、每一节、每一个子目到文字、图像，都要求学生逐一阅读。其次，照书本读，原词原句读，划框框，圈点点，分层次读；做笔记，列表格，画图来读。再次，读的方式也不一样，重点记忆的内容，准确无误去读；需要理解记忆的内容，学会左右逢源；联想拓展记忆的内容，学会举一反三。 这里的记，指的是记笔记。开卷考试，要学会做笔记。我

3、要求学生上课准备多种颜色的笔，重点内容、次重点内容、要抄写的内容，都分不同颜色的笔记好。这样，考试看书时，一目了然，层次分明，还可以节约时间。三、引导学生归纳，形成知识结构体系。归纳是指将众多的或零散的知识，按其同类进行梳理，可长可短，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。比如在学习不同地理分界线时，可让学生自己看书将它们都归纳出来。再比如，学习母亲河黄河、长江时，可引导学生制作一个比较简表。这样归纳的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握要学的知识，也不容易搞混淆，张官李戴。归纳其实还可以是老师帮助学生归纳出复习提纲，让学生作到心中有数，不至于盲目复习。四、掌握各种类

4、型题的特点和解题方法，训练学生的应变能力和解决问题的能力。初一学生因为刚进校门，不适应初中试题特点和解题方法。因此要引导学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练学生的应变能力和解决问题的能力。下面以目前考试中常见几种题型为例，进行探讨。单选题：主要考察学生理解基础知识的能力。要求学生采用肯定法或排除法得出正确答案。要留意多项组合选择题和反向选择题（选择描述或叙述错误的选项）。要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析问题，去伪存真。 填图题和识图题：它主要考察学生把握时间和空间概念，对一些历史、地理现象进行比较、分析。复习时要对教材上比较重要的图归类汇总，如重要的地理图、遗址、方位示意图等等。填图

5、题主要掌握大洲、大洋、地区、铁路干线等，识图题主要掌握该图所反映的重要事件、现象及其时间、时期和相关重要知识。 材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史、地理知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史、地理事件、现象和材料的中心思想。然后要注意审题，抓住有效信息点，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。材料分析题常见的考查方法有：回答材料所反映的历史地理事件、现象；根据材料所反映的历史、地理事件、现象结合所学历史与社会知识回答问题；归纳材料的中心思想；根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；依据材料提炼、概括出观点；

6、联系实际，谈谈启示。活动探究题：主要考查学生进行创造性地分析问题、解决问题，文字表达等方面的能力。首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语句简炼，层次分明，逻辑性强，书写规范。 五、深化现有知识结构，学会迁移市教研员童老师说，第四、五单元题目比较活，要根据一些典型的材料得出结论，得出书上的一些观点。 因此，复习当中要深化现有知识结构，培养这方面的能力。（1）复习中注意知识之间的横向联系。如城市与乡村、沿海地区与内陆地区等等的比较。（2）复习中注意知识本身的纵向联系。如同时草原，因地理环境不一样，澳大利亚与内蒙古大草原有共同点和不同点。（3）复习中注意知识的广度。如复习气候可以延伸武汉的季风气候；复习区域的故事可以了解盘龙城等等。像这样的延伸，新课堂上的相关连接比较多。大家可以留心看一下。总之，要让学生不仅知其一，而且能举一反三。（4）复习中注意知识的深度。复习是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。这样才能从容应考。 六、搞好集体备课，充分共享脑力资源。具体做法是教研组老师每周在一起商讨本周复习什么，以什么作为重点，如何带动学生，如何提高课堂复习效率等等，这样做便于集思广益，达到最佳复习效果。七、