八年级语文下册《小石潭记》教案.doc

1、八年级语文下册小石潭记教案八年级语文下册小石潭记教案【1】教材分析p ：小石潭记是考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之一。我结合农村学生学习的特点和近几年来中考试题特点，针对课文内容制定教学目标，设计教学过程，提出“把课堂交给学生”的学习方法。教学目标：（一）、知识与技能：1、背诵原文，能按要求默写句子。2、积累闻、可、居、许文言字词。3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。（二）、过程与方法：1、自主与合作。2、讲解与练习。（三）、情感态度与价值观：1、培养学生热爱祖国美好河山的思想2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。教学重点：1、背诵原文，能按要求默写句子。2、积累闻、可、居、许文言字

2、词。3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。教学难点：学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。课时安排：一课时教学过程：一、课前预习：1、复习并背诵原文。2、尽可能地找出：闻、可、居、许出现的句子，并解释。3、结合笔记理解课文内容。（反思：“课前预习”可独立设置，而不应该作为“教学过程”的一项内容。）二、导入新课：同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习？。1、课文默写（直接默写理解性默写）。2、翻译（注意词类的活用）。3、文言字词（一词多义）。4、对课文内容的理解。5、结合课文内容分析p 课文的写作方法。

3、课堂目标：1、背诵原文，能按要求默写句子。2、积累文言字词：闻、可、居、许（一词多义）。3、结合课文内容分析p 课文侧面描写的写作方法，并能运用到作文中去。（展示课堂目标，师生共同明确教学任务，好！）三：讲解新课。、课文默写。（以小测的形式检查学生的情况）、青树翠蔓， ， 。（蒙络摇缀，参（cn）差（c）披拂）、从正面描写水清澈的句子是：。（水尤清洌）从侧面描写水清澈的句子是：， 。 ， （潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上）、描写小石潭周围坏境的句子是：， 。（四面竹树环合，寂寥（liáo）无人）、文中描写游鱼动态的句子是：_，_。（俶（chù）尔远逝，往

4、来翕（_）忽）（从操作上看，并不是“课文默写”，而是“课文重要语句默写”。达成“知识与技能”目标1）、积累文言字词。（：闻、可、居、许）闻：、闻水声但闻屏障中抚尺一下遥闻深巷中犬吠鸡犬相闻听到（听见）。、闻寡人之耳者使听到、燕、赵、韩、魏闻之余闻之也久 听说、不能称前时之闻 名声、不求闻达于诸侯 闻名可：、潭中鱼可百许头 表示估计数目、明灭可见/不可知其/不可久居 可以（能够）居：、不可久居 停留、居五日 过了、居庙堂之高则忧其民 处在、面山而居/而城居者未知之也 居住许：、潭中鱼可百许头 表示数目不确定、遂许先帝以驱驰/以身相许 答应、杂然相许 赞同练一练：、指出加点词语意思相同的一项是：（

5、 ）A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中鱼可百许头C、杂然相许/以身相许 D、以其境过清/以中有足乐者、指出加点词语意思不相同的一项是：（ ）A、闻水声/鸡犬相闻 B、乃记之而去/去国怀乡C、伐竹取道/十年春，齐师伐我 D、参差披拂/参差不齐点评：采用课文内外众多的例句，综合复习和巩固目标词语的意义。达成“知识与技能”目标23、分析p 课文侧面描写的写作方法，并运用。思考问题：第二段中描写了小石潭的水的什么特点？作者是如何突出这个特点的？（问题引入）、皆若空游无所依。、日光下澈，影布石上。（通过描写鱼、日光、鱼的影子，从侧面烘托小石潭水的清澈的特点）归纳：、侧面描写： 作者通过对周围人、

6、事物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。、侧面描写的作用：以此（周围人、事物或环境）显（突出/烘托）彼（描写的对象）。（答题格式：通过描写，从侧面烘托的）类似于这种写法的课内文言文还有：口技：、一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（道具的简单。）、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（宾客的表情和动作。）（通过描写道具的简单和宾客的表情和动作，从侧面烘托了口技人技艺的高超的特点）与朱元思书：游鱼细石，直视无碍。（通过描写游鱼、细石，从侧面烘托水的清澈的特点）孙权劝学：及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿者才略，非复吴下阿蒙！”（通过写鲁肃的惊叹，从侧面表现吕蒙因学

7、而才略有惊人长进）小结：“花红虽好，需得绿叶陪衬”。这句话生动地诠释了好的侧面描写在文章中的作用，侧面描写不仅丰富了描写的手段，还有效地补充了正面描写的不足，给读者留下无限的想象空间。如果，同学们能在作文中较好地运用，一定能为你的作文增色不少，加分不少。如：（美文欣赏）（拓展学习）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这天晚上的她真是惊人的美。当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。 （茶花女）（重视知识的联系，运用许多事例加深对“侧面描写的作用

8、”和答题准确规范的理解和掌握。）四、作业：1、整理一词多义的笔记。2、任选一题，写一段话。练习1：运用侧面描写的方法，写一段一个同学拿到翁中录取通知书后的心理活动的话。练习2：运用侧面描写的方法，写一段一个同学模拟考考砸了的心理活动的话。（运用课外作业，进一步巩固知识，提高能力。）五、课堂总结：这一节课讲的内容比较多，希望同学们课后能认真整理笔记并熟记，把自己认为不太明白的知识点好好复习，及时保质保量地完成老师布置的作业。八年级语文下册小石潭记教案【2】教学目标1掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2能积累一定数量的文言实词

9、与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点1背诵及体会文章写景抒情的方法。2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。设计思路小石潭记是柳宗元永州八记的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能当

10、作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然

11、，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴=，这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。（彩屏显示课题。）二、明确学习目标1（彩屏显示。）疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2理清课文的思路结构。3体会作者的感情。三、整体感知课文1声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2检查预习，落实字词。（彩屏显示。）l（1）下列加点的字注音正确的一组是（）A篁竹（huang2）清冽（lie4）为坻（d

12、i3）B为屿（yu3）为堪（kan1）怡然（yi2）C亻叔尔（chu2）翕忽（灯）差互（cha1）D寂寥（1iao2）悄怆（chuang4）幽邃（sui2）（2）下列句子翻译不正确的一项是（）A全石以为底：（潭）以整块石头做底。B潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。c怡然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。D凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3齐读课文。四、引导讨论，完成目标（彩屏显示以下问题。）1作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有

13、一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。3游鱼和潭水有什么特点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。（彩屏显示。）明确：发现小潭潭中景物小潭流潭中气氛五、布置作业1熟读并背诵全文。2翻译第二自然段。第二课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人

14、口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。（彩屏显示。）学习目标：1学习体会写景抒情的方法。2理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标、1指名朗读课文第一自然段。2引导讨论下列问题：（1）第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。（2）本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步

15、换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。（彩屏显示。）发现小潭篁竹一水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见（动词准确）移步换景的写法3全班齐读第一自然段。4点一个小组读第二自然段。5讨论下列问题：（1）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。（2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？（彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。）明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中

16、浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。（3）我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，

17、非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。（彩屏显示。）潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝动静结合特写镜头6全班齐读第二自然段。7指名朗读第三自然段。8讨论以下问题：（1）第三自然段描写小潭流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地

18、抓住了景物的特征。（2）如何理解小溪的“明灭可见”？明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。（彩屏显示。）小潭流溪身斗折蛇形明灭可见岸势犬牙差互参差不齐9自由朗读第三自然段。10教师范读第四自然段。11讨论以下问题：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心

19、境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。12文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。（彩屏显示。）潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）寓情于景13文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。三、总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发

20、自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。四、布置作业背诵全文。附总板书：小石潭记见小石潭：隔、闻、伐、取、见移步换景|潭中景物特写镜头潭水：清澄，侧面描写游鱼：动静结合|小潭流形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐|潭中气氛：幽深冷寂寓情于景|记录同游者资料链接1柳宗元，字子厚（773_819），原籍河东（今山西省芮城、运城一带）人，我国著名的文学家、思想家和政治家，世

21、称柳河东。曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州。柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，“革其乡法”，使已沦为奴婢的人，仍可出钱赎回。家甚贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树。柳宗元著述之盛，名动于时。他写的天说地对非国语以及被贬后续成的贞符等，都是哲学论著，具有朴素的唯物主义观点，给当时的神教学说以猛烈抨击，且创立了“生人之意”为历史前进的动力，否定“天”和“圣人”创造历史的观点。2柳宗元在文学上的贡献尤为突出。他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矫健，说理透彻。

22、捕蛇者说揭露社会矛盾，尖锐有力；三戒等寓言，文字精粹，笔锋犀利。他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成柳河东集，成为我国宝贵的文化遗产。八年级语文下册小石潭记教案【3】课题1、小石潭记 第一课时重难点1、重点：文言字词。2、难点：结合注释翻译课文。导入 我国古代有很多写景名篇，今天我们一起走进柳宗元的小石潭记。目标、掌握文言字词。、翻译课文。检测预习 看拼音写词语（对子互改、汇报检测结果）。邃（suì） 篁（huáng） 珮（pèi）坻（chí）嵁（kan）佁（y）蔓（wàn） 俶（chù） 翕（_） 悄怆（qio chuàng）

23、自学 自学指导 小组合学（15分钟内完成）、作者简介柳宗元（773819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，与唐代的韩愈，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。其散文题材广泛，内容深刻，语言简练，在文学史上有重要地位。、从文中找出古今异义词、活用词，联系课文，理解含义。、结合课下注释，翻译课文。展示 先组内展示，后师抽签小组展示，师引导学纠错、从文中找出通假字、古今异义词、活用词，联系课文，理解含义。（生汇报、生纠错，师总结、点评）古今异义词展示 去：古义：离开。今义：从所在地到别的地方。闻：古义：听到。今义：用嗅气味。以为

24、：古义：把.作为.。今义：认为。小生：古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色，青年男子。活用词从小丘西行百二十步潭西南而望 西：名词作状语，向西潭西南而望 西南：名词作状语，向西南斗折蛇行 名词作状语，像北斗星一样，像蛇一样。其岸势犬牙差互 犬牙：名词作状语，像狗牙那样。凄神寒骨 形容词的使动用法，使.凄凉，使.寒冷心乐之 乐：形容词的意动用法以.为乐。皆若空游无所依 空：名词作状语，在空中。、结合课下注释，翻译课文。（生汇报、生纠错，师总结、点评）从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，（就能）听到流水的声音，好像人身上所带的玉佩玉环相碰发出的声音。心里喜欢这种声音。（于是）砍伐竹子，开出一条小

25、道来，往下走，（面前）呈现出一个小潭，潭水格外清凉。（小潭）以整块石头为底，在靠近池岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成了小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩。青青的树木，翠绿的藤蔓，互相覆盖着、缠绕着、摇动着、联结者，参差不齐，随风漂浮。小潭中有鱼约一百来条，都好像在空中游动，没什么依靠展示 光直照到水底，鱼的影子映在石上。呆呆地一动不动，忽然间向远方游去了，来来往往非常轻快敏捷。好像是在与游客相欢乐。顺着小潭相西南望去，（一条小溪逶迤而来），形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。（小溪）两岸高高低低、凸凹不平。像狗牙那样参差不齐，无法知道溪水的头。坐在小石潭

26、上，四周围环抱着密密的竹子和树木，寂静得见不到人，令人神色凄凉骨冷心寒，精神上也不免悲怆凄凉。因为它的环境太凄清了，不适宜让人长久地待下去，于是记下这番景致离开 了。同游的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一是恕己，一是奉壹。检测 古今异义词、活用词。对子互背，汇报互背结果，师抽查。作业 、熟读并背诵全文。、背诵课下注释。要求：独立完成、字体工整、书面整洁、按时上交反思附：板书设计小石潭记八年级语文下册小石潭记教案【4】学习目标：1、准确流利地朗读课文，掌握重要文言字词的解释。2、认识唐宋八大家之柳宗元，知道本文的创作背景。3、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。4、了解文章内容，感受作者孤独悲凉的心境。重难点 ：1、疏通文意，掌握常用的文言字词，并能做好词语的积累整理归纳。2、抓住重要词语，了解小石潭的景物特征，以及思考景与情的联系。学习过程：一、积累运用熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题