高考语文复习备考方略

1、1高考语文复习备考方略2011年1月8日武汉二中的张银华老师做了名为高考语文复习备考方略的 报告，现将报告的主要精神汇总如下：一、领悟“考纲”2011年语文考纲还是老考纲，只是有些补充说明，要仔细研究补充说明部分。1、关注“微调”：1语言运用上有了一点新要求：移位增加 准确、鲜明、生动”。2基础知识上有了一点新调整：删掉 常用”。3作文评分上有了一点新标准：错别字扣分 。2、关注“精神”：保持总体稳定,稳步推进改革,立足基础考查,突出能力立意.二、把握“原则”1、明确能力，夯实能力：1识记（字音、字形、名句等）； 理解（词义、句意、段意等）； 综合（筛选、概括、推断等）； 应用（使用、修改、表

2、达等）； 评鉴（形象、语言、技巧、观点等）。2、寻找差距，缩小差距：1技巧上缺乏整体意识（视野窄）； 心理上缺乏平常心态（心理差）；写作上缺乏情感真挚（硬伤多）；课堂上缺乏良好习惯（实践少）。3、树立典型、总结典型：学生典型（态度、智力、分数）； 试题典型（精选、新颖、适用）； 课堂典型（好懂、精要、高效）。三、预测“走势”1、“稳”能力立意、考点内容、基本框架。2、“变”语基轮空、散文阅读、语言运用。3、“重”表达能力、阅读能力、思维能力。4、“新”选材特色、力避陈题、设题角度。四、提升“能力”1、语言运用： 简明连贯、仿写扩展、压缩转换、情景应用、修改语段等。2、诗文阅读： 读懂文本、直译

3、为主。评鉴方法、鉴赏语言等3、文章阅读： 自然社会、杂文散文。抓筛选信息、分析鉴赏概括等。4、写作考查：文字：现象、情景、图画、实验.题型：命题式、选择式、无题式、话题式。 方法：看材料、看范围、看要求；观世音菩萨不看生熟、不看好坏、不看真假。课堂模式：写写评评、读读议议。（文言文、现代文、作文、语言运用）2考什么、怎样考；答什么、怎样答。（走出 “思维、表达、题海 ”误区）复习框架： 长时计划，短期安排； 考点为线，套卷为珠；23中间两边，撒网摸鱼。补充建议：复习定位： “研究 ”重点【考纲、考点、考卷、考生】复习重点： “突破 ”难点【阅读、作文】复习计划： “调控 ”要点【调控、落实、升

4、格】复习课堂： “夯实 ”考点【做做、议议、讲讲、练练】 关于试题：大题小做、小题精做、难题少做、新题多做 错题重做、会题不做、套题分做、活题死做五、 阅读下面的文字,完成16-19题。桃红柳绿是故乡杨泽文1故乡是什么?面对我生命的降生与出发之地， 我常常无言以对。 因为我在相当 长一段时间里找不到一个富有诗意的答案。2从生命的终极意义上说，人是经受不住一生漂泊之苦的。所谓四海为家只是 一个美丽的谎言，其隐藏的本质是“没有家” 。没有家，没有故乡情结，生命就显得 平淡和单薄。3应该感谢承纳我们生命原初的栖居之地。即便那里惟有的风景或许是一座山 岗、一道峡谷、 一条小河、 一汪池塘或一棵大树什么

5、的， 但它们毕竟刺激和调动了 我们最初的生命意识。它们使我们后来认识世界、感知世界成为一种可能；它们使 我们后来滋生故乡意识和萌发离开故乡的勇气；它们使我们的生命永远处在一种回 归与放逐的自我完善之中4不论丰沃还是贫瘠，不论鲜亮还是灰暗，故乡就是故乡，它只能永远让人们 交付情感而编织深刻的眷恋。在永恒的眷恋中我们才有勇气抚慰心灵的种种创伤和 消解人生的种种痛苦。5从感觉上说，故乡永远处于大地的中央，而自己仿佛是一株远离太阳的向日 葵，但总要把花盘转向故乡升起的那轮太阳。蜗居于现代都市的我，免不了要为生 计奔波不止，时常像鱼一样游移在色彩缤纷的大街小巷，远离着日月星辰，远离着 花草树木，在喧嚣与

6、躁动中消蚀着岁月，耗费着精力。而故乡则在远方的日渐朦胧中变得更加深沉。那源自于遥远的穿透力让人不容置疑和无法拒绝。于是乎开始着 手构思如何请好假期，如何打点行装，如何启程，如何撰写好一篇回乡赋。6我和妻子、女儿是在一个春日融融的三月里踏进故乡热土的。一路上夫妻俩 被女儿的种种问话折磨得口干舌燥。那接连不断的“这是什么花呀草呀、那是什么 树呀鸟呀”等等诸多问题源自女儿幼小的求知领域。而在现代都市里，她注定没有 机会提出这么多问题。不知为什么，我突然感到一种难言的隐痛和悲哀。因为我原 以为吃穿不愁的女儿是幸福的，可走在乡间的路上时我才感到女儿其实是生活在现3代都市里的一棵弱草，她无法面对真正的大自

7、然，她无法感知山川河流和草木虫鱼。那种从电视荧屏上得来的一切“富有”是抽象而脆弱得不堪一击的。你看，当我们 路过父母笑脸相迎的老家门槛时，一只小狗猛然窜出，就吓得女儿躲到我身后尖叫 直哭7在故乡，我感到一种实在的澄明与开敞，劳累已久的身心得到滋润和休憩。阳春三月，故乡桃花盛开，枯柳吐绿。女儿和村童们一道嬉戏在桃红柳绿的乡村景 致中，我和妻子则感到了生命中少存的惬意与充实8到了归期，我和妻子及女儿告别依依不舍的故乡亲人，酸楚地踏上归程。途中， 女儿问： “爸， 你为什么淌泪？” “因为爸爸离开家了。 ” “我们的家不是在城里么？”“噢，对。我们的家是在城里，爸说的是离开故乡。” “故乡是什么突然

8、间我心底 颤动了一下。女儿终于问到了我思考已久的问题。9“桃红柳绿是故乡。”面对女儿停步仰望的疑问，我终于随口说出一句平淡无奇的话。想不到女儿眨眨眼笑着往前跳开了，嘴里喃喃地念道：桃红-柳绿-是-故乡。不知为什么，我竟顿然间有了如释重负的感觉。选自经典散文（2007年版），有删改16. “那源自于遥远的穿透力让人不容置疑和无法拒绝” 一句中的“遥远的穿透力” 指的是什么？（4分）答：人们对故乡的永恒眷恋的情结。（意思对即可）17文中两次提到“不知为什么”，请分别对其原因作简要解释。（6分）（1）“不知为什么，我突然感到一种难言的隐痛和悲哀。”答：单一的都市蜗居生活，使女儿对大自然几乎一无所知，

9、这是做父母的失误。“不知为什么，我竟顿然间有了如释重负的感觉。”答：对“故乡是什么”这个长期困扰“我”的问题找到了一个富有诗意的答案。18第五自然段主要用了什么修辞手法？运用这种手法有什么妙处？（4分）答：比喻。“故乡”比作“太阳”，“我”比作“向日葵”。生动形象地突出了作 者对故乡的眷恋之情以及回归故乡的浓烈感情。19文章一开头就设问： “故乡是什么?”从全文看，作者所说的故乡究竟是什么 请根据文本内容探究作答。 （4分）答：故乡是我们生命的降生与出发之地；故乡是我们生命的回归与放逐的自我 完善之所；故乡是我们交付情感的永恒的眷恋；故乡是我们抚慰心灵创伤和消解人 生痛苦的寄托。（意思对即可）

10、1阅读下面两首唐诗，然后回答问题。少年行王维一身能擘两雕弧，虏骑十重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。少年行4李白 五陵年少金市东，银鞍白马度春风。 落花踏尽游何处?笑入胡姬酒肆中。注擘，即“掰”，用手把东西分开或折断。（1）两首诗塑造的少年形象都很成功，但又各有特点。请作简要分析。答：王诗塑造的是一位武艺超群、咸猛勇敢、驰骋沙场、勇猛杀敌的少年形象； 李诗塑造的是一位豪放不羁、卓尔不群、风流倜傥的少年形象。（2）王维和李白两位诗人在诗中各表达了什么感情?答： 王诗体现了诗人年轻时胸怀理想、充满豪情、建功报国的雄心壮志，是诗 人早年时理想和豪情的写照： 李诗体现了诗人为人洒脱豁达、 豪

11、放不羁的浪漫情怀， 是诗人少年时任性自负、豪放倜傥的缩影。2阅读下面两首宋诗，然后回答问题。雪梅卢梅坡（其一）梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（其二）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。在这两首诗中，诗人借雪、梅说明了某个道理。简述其中的道理。 答：第一首说明的道理是： 万事万物各有所长， 也各有所短， 因此要正确对待外 物和自己。第二首说明的道理是：自然界中的事物都是互相依存、互相烘托的，不 能割裂和孤立地看待问题，而要全面地看待问题。3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急

12、，野渡无人舟自横。(1)诗人漫游西涧后写下了这首绝句，有人说，该绝句句句写雨，你同意吗?请简述理由。答：同意。第一、二句中，“涧边”“深树”已带出晚潮的雨意，第三句“春潮 带雨”，句末又着一 “急”宇，给人音响，似闻雨声。第四句中，因有雨至，所以“野 渡无人”；因有潮来，所以“舟自横”。全诗句句写雨，贴切自然，合情合理，顺理 成章。(2)“幽草”“黄鹂”两意象传达了诗人怎样的感情？答：传达了诗人恬淡、闲适的心情。4阅读下面这首词，然后回答问题。玉楼春欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐员渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。(1)欧阳

13、修字永叔，号醉翁，是著名的文学家、史学家，宋代的古文运动领袖。5后人在评价欧阳修这首词时认为， 本词在对人物内心思想感情的揭示上极具 特色， “字字沉着，句句推进，如剥笋抽茧，逐层深入”。请问词人在词中着力渲染 了怎样的感情？又是怎样渲染这份感情的？答：词人在词中着力渲染了妻子对夫君思念的愁苦之情。词人由分别一一远别一 杳无音信夜闻风竹一寻梦不成灯又烬的顺序，由外及内，从现实到幻想又 回到现实，使用“风吹竹” “灯又烬”的意象，借景抒情，一层层将愁苦之情渲染得 深刻、凄绝。三、阅读下面一段文言文，完成1012题。方山子传宋苏轼方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，

14、 折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食， 不与世相闻；弃车马，毁冠服， 徒步往来山中， 人莫识也。 见其所著帽， 方耸而高，曰： “此岂古方山冠之遗像乎？ ”因谓之方山子。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？” 方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵 萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在 岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山 子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日

15、耳, 精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅 壮丽，与公侯等：河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中， 此岂无得而然哉！余闻光、黄间多于异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？(选自上海古籍岀版社排印本苏轼选集 )610.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.闾里之侠皆宗.之 宗：推崇D.欲以此驰骋当世 驰骋：纵马奔跑11.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.见其所著帽，方耸而高/此先汉所以兴隆也B.方山子亦矍然问余所以至此者./此数者用兵之患也C.今几日耳，精悍之.色/师道之

16、不传也久矣！D.其皆出于此乎/晚乃遁于光、黄间12.下列各句中对文章的阐述，正确的一项是A、 方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、 黄州一带，自得其乐。B、 传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境 恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。C、 尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些 “阳狂垢污”的“异人”，从“岂 山中之人哉这句话中可以看出，答案是否定的。D、 作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但他方以诗文遭祸，不便直言，于是在 文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，方山子传是苏轼在黄州的心态的一种形 象的折射。1

17、3.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。译文：_ 因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。译文：_ 皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！译文：_【参考答案】8、D（“驰骋”在文句中是放开手脚干一番事业的意思）9、D （“于”：介词，在。）10、D（A句陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B句陈述“传主少年、壮年时 血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当 世”；C句理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。）11、（他的家里）四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡然自乐的样子。 因而他

18、就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。（他）都放弃不要了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会 如此的吗？、阅读下面的文言文，完成1012题B.稍壮，折节读书C.方山子傥见之欤折节：改变志节、行为傥：或许7食旧堂集序姚鼐丹徒王禹卿先生，少则以诗称于丹徒，长入京师，贝U称于京师。负气好奇，欲 尽取天下异境以成其文。乾隆二十一年，翰林侍读全魁使琉球，邀先生同渡海，即欣然往。故人相聚涕泣留先生，不听。入海覆其舟，幸得救不死，乃益自喜曰：“此天所以成吾诗也！”为之益多且奇，今集中名海天游草者是也。系故不善诗，尝漫.咏之以自娱而已。遇先生于京师，顾称许以为可，后遂

19、以交 密，居闲盖无日不相求也。一日值天寒晦，与先生及辽东朱子颖登城西黑窑厂，据 地饮酒，相对悲歌至暮，见者皆怪之。其后先生自海外归，以第三人登第，进至恃 读，出为云南临安府知府。赴任过杨州，时鼐在扬州，赋诗别去。鼐旋仕京师，而 子颖亦入蜀，皆不得见。时有人自西南来者，传两人滇蜀间诗，雄杰瑰异，如不可 测，盖称其山川云。先生在临安三年，以吏议降职，遂返丹徒，来往于吴越，多徜 徉之辞。久之，鼐被.疾还江南，而子颖为两淮运使，兴建书院，邀余主之。于是与 先生别十四年矣，而复于扬州相见，其聚散若此，岂非天邪？先生好浮屠道，近所得日进。尝同宿使院，原又渡江宿其家食旧堂内，其语穷 日夜，教以屏欲澄心，返求

20、本性。其言绝善，系生平不常闻诸人也。然先生豪纵之 气，亦渐衰减不如其少壮，然则昔者周历山水伟丽奇变之篇，先生自是将不复作乎？鼐既尽读先生之诗，叹为古今所不易有。子颖乃俾人抄为几十卷，曰食旧堂 集，将雕板传诸人，鼐因为之序。（选自姚鼐传惜抱轩集）10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.尝漫咏之以自娱而已漫：随便、随意B.如不可测，盖称其山川云C.久之，鼐被疾还江南D.欲尽取天下异境以.成其文11.以下各组句子中，全都属于对王禹卿先生诗歌创作评价的一组是长入京师，则称于京师 为之益多且奇 雄杰瑰弄，如不可测 来往 于吴越，多倘徉之辞 先生好浮屠道，近所得日进先生豪纵之气，亦渐衰减不如其

21、少壮A.B.C.D.12.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.王禹卿先生早年以诗著称，为尽取天下的奇异境界来写成诗歌， 他不顾朋友 们的挽留渡海到琉球去而险遭不测，他却为此高兴，写诗愈多愈奇。B.作者曾和王禹卿先生及朱子颖登上城西黑窑厂，坐在地上饮酒，慷慨悲歌， 一直到天黑，使得见到他们的人都觉得很奇怪。C.晚年的王禹卿先生喜爱佛教，年轻时那种不羁豪放的气概也逐渐消退，再也 写不出从前那种宏伟壮丽的诗篇了。D.王禹卿先生的诗作有很高的成就， 朱子颖将要把它刻印传世，取名食旧堂 集，于是姚鼐就写了这篇序言。【参考答案】称：称赞被：蒙受、遭受以：表目的连词，来88.B（称：和相称）9

22、.D（是叙述经历，写先生对佛道的喜好。写先生豪纵气概的衰落）10. C（姚绍认为王禹卿先生性格有所变化，于是猜测从前那种诗篇“将不会再写了”）七、（60分）1、阅读下面文字，按要求作文。散步的时候/我走左边的小路/儿子却故意/往右边大道走去/我说/左边的 小路很近/儿子说/右边的宽阔/啊，左右（石亭左右）“殊途同归”既是平凡的生活现象，又隐含着一定的人生哲理。请你根据自己 对上面的小诗的联想与感悟，结合生活实际，写一篇文章。要求：（1）把题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，除诗歌外文体自选；（3）不少于800字。_ 的路2、请用“智”组成一个词、词组或句子，例如“智慧”“智商” “智者千虑

23、；必有一 失”并以此为文题进行写作。要求：立意自定，文体自选，不少于800字。3、阅读下面的短诗，根据诗的意境，发散自己的思维，大胆想象与联想，拟定一个 题目，写一篇不少于600字的作文。文体不限。沙世上好像一一只有沙最不值钱，然而，最宝贵的东西一一金，就在它的里面。4、 有一句名言：最重要的一个词是 “我们”，最不重要的词是“我”。你对这句 名言有何看法？请以“我”和“我们”为题写一篇800字以上的文章，表达你的看 法。文章体裁不限。5、阅读下面文字，按要求作文。政治家的眼睛，球迷的眼睛，商人的眼睛，情人的眼睛，父母的眼睛，生活便 是这些眼睛。结合眼睛所表现的内容，以“ _眼睛”为题写一篇文

24、章，自拟文题，体裁不限，不少于800字。&阅读下面一则寓言，按要求作文。一只狼发现了一只绵羊，就走过去叫它不要怕，并答应绵羊，只要说出三句真 心话就可以放它走。于是绵羊说出下面三句话：第一是不想遇到狼；第二是如果一定 要遇到，最好是只瞎眼的狼；第三，我希望所有的狼都死掉，因为我们对狼丝毫没 有恶意，而狼却常来攻击我们，欺负我们。狼认为绵羊说的话都没有错，并且说的 是真心话，就放它走了。故事引起了你什么样的联想或思考？请自定立意、 自拟标题、 自选文体， 写一 篇不少于800字的文章。7、阅读下面一则寓言，按要求作文。鸟儿们聚在一起推举它们的国王。孔雀说它最漂亮，应该由它当，立刻得到所有

25、 鸟儿的赞成。只有鹫不以为然地说：当你统治鸟国的时候，如果有老鹰来追赶我们,你如何救我们呢？故事引起了你什么样的联想或思考？请自定立意、 自拟标题、 自选文体， 写一 篇不少于800字的文章。8、 阅读下面的故事，根据要求作文。9孑L子挨饿七天，弟子颜回找到一点米。快煮熟时，孔子看见颜回抓甑里面的饭吃。饭熟了，颜回请孔子吃饭。孔子装着没看见刚才那件事的样子，站起来说：“刚才我梦见祖先，要我把最干净的饭食送给他们。”颜回连忙说：“不行，刚才有灰尘 掉进甑里，把饭弄脏了一些，我感到丢掉了不好，就用手把它抓起来吃了。”孔子听 了感慨地说：“我所相信的是自己的眼睛，但眼睛看到的还是不可相信的；我所依靠

26、 的是脑子，但脑子有时也靠不住。你们要记住，了解一个人确实不容易呀！”以上是载于吕氏春秋的一则故事。请你根据自己对上面的故事的联想与感 悟，结合生活实际，写一篇文章。要求：自拟题目，自定立意，自选文体，不少于800字。9、 阅读下面的文字，根据要求写作文。印度哲学大师奥修说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。” 一味的比较最容易动摇我们的心志，改变我们的初衷。而比较的结果，使人不是自 卑，就是自傲，总之是流于平庸。其实，每一个人都有一段“沉香”。也有人说：“没有比较就没有鉴别。”只有通过比较，才能明确自己的优劣高低，确 定自己的奋斗目标。“比较”引起了你什么样的联想或思考？请自

27、定立意、自拟标题、自选文体， 写一篇不少于800字的文章。10、阅读下面一段文字，按要求作文。生命基本的法则之一：任何较高贵的东西都非常脆弱；树木的根非常强壮，但是花则不然。花非常脆弱，只要吹来一阵强风，它就会被吹毁。人类的意识也是 如此，恨非常强，但是爱则不然。爱就好像一朵花，它很容易被人和石头压碎，被 任何动物摧毁。生命的最高价值必须受到保护。请以“爱和恨”为写作范围，自定立意、自选文体、自拟题目，写一篇不少于800字的文章。六、（12分）18阅读表格，依照要求简明、合理地回答问题。（4分）某中学对同一年级学生“阅读倾向”进行了跟踪调查，不同年度的倾向率调查结 果如下：年 度内容 f-20

28、08 年2009 年2010 年武侠言情35%33%32%娱乐休闲33%36%39%文学历史14%13%11%时事政治18%18%18%【注】每一类内容的“阅读倾向率”均指倾向于阅读某类作品的人数占被调查 人数的百分比。（1）请概括说明“不同内容阅读倾向率”和“不同年度的倾向率”的结果。示例“不同内容阅读倾向率”：武侠言情和娱乐休闲超过三分之二，文学历史 和时事政治不足三分之一；“不同年度的倾向率”：武侠言情、文学历史呈下降趋势， 娱乐休闲呈上升趋势；时事政治持平。（2）形成这样的阅读倾向意味着什么？ _示例相当多的学生越来越倾向轻松娱乐的阅读，不注重学识修养，缺乏时代10责任感。（意思对即可

29、）19. 2010年11月，武大学生“走过高考”巡回演讲团奔赴各地演讲。假如由你主 持他们在你校的报告会，请拟写一段开场白或结束语（在选定的答题项目上打“”） 要求：整散结合，热情洋溢。（6分）开场白/结束语：19.（4分）示例开场白：五月，鲜花盛开。我们有幸请来了武大优秀学生“走过 高考”巡回演讲团的全体成员。他们不辞劳顿，带着对辛勤学子的深深祝福，带着 学习的成功经验，带着靓丽青春，来到我们的身边。让我们用热烈的掌声对他们的 到来表示衷心的感谢和欢迎！20.同一文学人物形象往往有许多方面的特征， 从不同角度看可以有不同的评价。请你选取 三国演义中的某个人物，运用比喻的修辞手法，从褒和贬两个

30、角度， 各写一句话进行评价，要求语言简洁，每句话不超过30个字。（4分）褒：_贬：_20.褒：雄才大略的曹操，犹如一颗耀眼的明星，高悬在三国的政治天宇中。贬：曹操为人奸诈如狐，打着天子的旗号，干着算计诸侯的小人勾当。串词、采访、便条、启事、颁奖词等踢好临门一脚2011年高考语文备考指要高考语文考查的不仅是考生的知识水平，更是学生的综合能力。考生的失利，可能失在语文知识能力的掌握上，也可能失在考试的心态上，还可能失在答卷的技 巧上，这其中的任一环节都是成功的必要保证，更是我们11届高考语文备考的关键。、心态策略高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保 证每分钟都能积极

31、思维。平时要训练：考试开始前，考生摒弃与高考无关的一切杂 念，排除种种可能在考场上分散注意力的因素。考场答卷时应做到：1、以平静的心态答题。如果心绪不宁，要告诫自己，难易不是针对某个人的， 难，不畏惧；易，也不掉以轻心。2、以专注的心境思考。要抛开包袱，聚精会神地进入读题、解题的状态，最好 不要左顾右盼。3、以敏捷的反应判断。应抓紧时间，快速反应；如果犹豫不决，既影响答题的 心态，又延误答题的时间。二、答题策略时间安排大致可以是：第I卷30分钟以内；作文原则上不少于60分钟；其余 部分50分钟左右。拿到试卷后，可大致浏览一下，初步摸清题情；认真答好前一两 道题，让思维很快进入状态。应遵循先易后

32、难、先快后慢的原则，注意满足题目要 求；解答主观题时，须注意句子的简明、连贯、得体，注意书写的规范、工整。第一大题命题特点第一大题为“语言知识和语言表达”方面的“拼音、成语、语病、衔接”4道 选择题（每题3分）。这些试题，可涉及字音、字形、词语、句子等方面的多个考点。一、识记现代汉语普通话的字音答题注意点（一）对多音字，应掌握“音随意转”的原则。在难以断定的情况下，可考虑从 词语意义的角度人手解决问题。一般而言，常见多音字标“次读音”正确的可能性 大，标“常读音”正11确的可能性小。（二）形声字标“不同于声旁的读音”正确的可能性大，标“同声旁读音”正确 的可能性小；常见字标音正确的可能性小，冷

33、僻字较少标错音的。（三）善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题 干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正 确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的 一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。二、正确使用词语（包括实词、虚词、熟语答题注意点（一）词义相近的实词、虚词的选用，要注意语境；用好排除法，将最容易辨析 的词语先排除（如果兼考实词、虚词，可先判断虚词）。还应明确，析同辨异，重在 辨异：辨析实词时对于有相同语素的词语，重点是分析不相同的语素，可通过组词 来理解，也可通过寻找反义

34、词来理解，还可通过分析形声字的形旁来理解；对语素 全不相同的词语，重点是从用法方面考虑。辨析虚词，主要凭语感，要通读全句， 认准关键；注意找出配套的关联词语，前后联系起来确定虚词的选用。（二）熟语的正确运用，应明确词语（特别是成语）误用的类型有：1张冠李戴；2望文生义；3重复赘余（词语所含意思在上下文已有表述）；4自相矛盾（词语 与句中其他成分表达的语意不是一回事）；5不分轻重；6不辨色彩；7不合逻 辑（有些词语从意义上看似乎符合句意， 但从逻辑角度推敲则存在问题）；8搭配不 当。总之，第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能 望文生义；第二，注意成语潜在的感情色彩；第三

35、，要注意成语使用范围，搭配的 对象；第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四 个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是 不是选择不正确的一项。三、辨析病句答题注意点病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不 合逻辑。（一）掌握主干枝叶梳理法。即先将附加成分去掉，紧缩出主干（主、谓、宾）， 检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再看修饰语和中心语之间、修饰语内部是 否有毛病。（二）对有些关键词应格外敏感：1两面词（如“是否”“优劣”“成败、”）；2否定词（句中出现两个以上的否定词，要条件反射似的想到可能是考多重否定

36、的得当与 否）；3 代词（考虑代词是否指代不明）；4关联词（出现关联词要考虑三种情况： 一是关联词本身能否搭配使用， 二是是否应当使用这组关联词， 三是关联词位置是 否正确）；5 谦辞和敬辞（考虑是否用错对象）；6句首介词（很可能是考主语残缺 的语病）；7并列短语（考虑三种情况：一是并列成分的包含问 题；二是并列成分的语序问题； 三是并列短语与其他成分的搭配问题）判断病句用排 除法居多，必须记号来提示自己。做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配一 一心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，特别注 意以下几种情况：1介词“关于” “对于” “对”等开

37、头的句子，注意主语的残缺。2类似于“A”是“B的句子，注意“A”“B的协调，也可能是句式杂糅。3动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。4用“和” “或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当 以及意义的从属关系。125前半句使用了“能否” “可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。6反问句及疑问句注意是否表意相反。四、语句复位答题注意点总的来说，要瞻前顾后，确保一致；具体应注意：1着眼于逻辑关系上的对应；2着于情境和空间的一致；3着眼于话题的统一；4着眼于陈述对象的统一；5着眼于结构的协调、归类的合理；6着眼于语序的合理；7着眼于前后照应；8着眼于音节的和谐。先从语句

38、形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调 保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节 上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要 在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。总之，语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致f话题是否一致f前后句式是否一致一情境是否吻合f音节是否和谐等。第二大题命题特点本大题考查“ 一般社会科学类或自然科学类文章”的阅读 ，试题有“探因、分 析、推断”三道（每题3分）。为贯彻素质教育的要求， 这一大题命题难度

39、稳中有降， 重在考查信息筛选和阅读理解的准确性。答题注意点一、解答步骤（一）通读全文，迅速形成整体印象。 要边读边理解， 每读完一个长句或段落后， 可在头脑中“复述”一遍；重点留意每段的首句。（二）审准题意，从内容上弄清是有关什么的选择，从标准上看清是选说法正确 的还是不正确的。（三）根据题意，从原材料中找出与各个选项对应的句段，从中提炼有效信息，找准已知条件。（四）筛选答案。实现整体把握的五个“关注”：1.关注题目；2.关注作者；3.关注内容；4.关注注释；5.关注题干。二、答题技巧1.作好四个“比较”；2.清楚干扰项设置方式；3.题目之间、选项之间有时可以 互解。所谓四个“比较”就是:1题

40、干与原文的比较；2题干与选项的比较；3选项与选项的比较；4选项与原 文的比较；干扰项的设置方式：1.过于绝对；2.以偏概全；3.混淆时间；4.模糊范围；5.无中生有；6.偷换概念。思路总结：1、心存考点；2、一看二找三比四排除；3、答案在文中；4、扣紧语 文角度不放松。（一）可以从排除干扰项（不符合文意的选项）人手。命题人设置于扰项，重点是 在概念、判断上做文章，主要方法有：偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置、 混淆已然未然、13夸大其辞、答非所问（即选项与题干在关系上并不相干， 答与问游离）等。（二）“理解文中重要词语的含义” ，要了解揭示概念内涵的方法下定义。 其 基本形式为：被定义项

41、（词语）+系词（大多用“是”）+本质属性+被定义项所属的上位 的概念。（三）“理解文中重要句子的含意” ，要从分析句子成分人手， 看清结构， 同时联 系上下文。（四）“筛选并整合文中的信息” ，要注意原文的背景、作者的观点及写作意图， 在语境中筛选重要信息。（五）“根据文章内容进行推断和想象” ，要认真对照原文内容，防止命题人有意 改变原文；弄清因果关系，看清命题人有没有强加因果关系。第三大题命题特点本大题考查 “浅易文言文”的阅读 ，试题有“解释词语、性格概括、内容分析” 三道（每题3分）。文言文阅读是语文试卷中紧扣现行教材的一个板块，纵览近年命 题，不难发现，就选文范围而言，大都是截取史书

42、中的名家散文或人物传记作为阅 读内容。我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就 会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符 合这一要求的文言文， 主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和 资治通 鉴中的名段；以孟子韩非子为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文 作品；以世说新语为代表的笔记文；以梦溪笔谈为代表的古代科技短文；以聊斋志异为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦 点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会 舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。答题注意点一、

43、掌握两种方法（一）提取法，即通过整体阅读， 快速把握文章的主要信息：1选文围绕 “人物” 写了哪些事迹行状，从而突出表现了他怎样的志向、品行；2在叙器“人物”事迹 行状的过程中，时间、空间有怎样的转换；3作者对“人物”的志向、品行持怎样 的态度；4.还写到哪些人物，他们与“传主”关系如何（二）倒置法，即先看后两道选择题，通过选项提供的信息辅助理解文章内容。 二、答题技巧（一）“理解常见文言实词在文中的含义” ，要分析字形， 辨明词义； 从字音上推 测是否是通假字；用“互文见义”对照着解释前后词；用成语推导词义；将给出的 词义放回原文中检验。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义

44、对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。将给 出的词义带进原文，通顺就对不通就错。（二）“理解常见文言虚词在文中的用法” ，要将文言虚词译成现代汉语， 再进行 比较；联系文句的整体意思，辨明上下句的关系；借助语法结构，判断两句中虚词 的词性和所做成分是否相同。（三）“筛选文中的信息” ，要看清题目要求（关于谁的什么品行），一字一词加以 琢磨；先筛选出肯定不符合的一两句，排除部分选项。先找不能表现题干中要求的 人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格，看清题目要求，一字一 词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的 话不能作为选

45、项，别人赞誉的话可考虑。14（四）“归纳内容要点， 概括中心意思”，要找出原文中与选项对应的语句； 注意 人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间、地点表述是否准确，性格的陈述、中心、 主旨重点分析议论的语句是否恰当，等等。总体把握文意。叙述或分析的错误只在 某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。第四大题命题特点本大题包括文言文的句子翻译、古诗词的鉴赏和名句名篇默写三项内容，分值在23分左右。一、文言文翻译答题注意点粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审视句子特点， 逐字对应翻译，由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通 假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，

46、抓住主干，注意句间关系。意译词语 根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。（一）以直译为主，以意译为辅，确切地表达原文原意。具体应做到：1.以理解 实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的文言 虚词、固定短语、文言修辞格及其他特殊的表达现象，百一个准确的把握；2.善于 联系前后文推敲判定。（二）用好“对”“换”“留”“删”“补”“调”六字法：1.“对”，即把文言文中的单音词对译成以该词为语素的合成词；2.“换”，即用现代汉语的词去替换原文的 词；3.“留”，凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词可保留不动；4.“删”，指删去那些无意义或没

47、有必要译出的虚词；5.“补”，即补出古文中简练说法所省略 的内容，省略句须补出句子成分心 “调”，把文言特殊句式按现代汉语的要求调整过 来，把文句中运用修辞格的说法灵活、贯通地译出这就需要意译，但意译不等 于臆测。二、诗词鉴赏答题注意点（一）品读古诗应注意：1题目，题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、 事件、主旨等。2作者，高考命题选取的诗文大都是能代表作者创作风格的作品。3注释，注释或介绍作者， 或介绍写作背景， 或解释相关词句， 或暗示用典或意境。4题材，如送别诗多是叮吁、 赞颂对方，或诉说依依惜别之情， 或叙述别后的思念； 咏史诗、怀古诗多是对古代人、事的凭吊，或缅怀先贤、追慕古人，

48、或表达建功立 业的愿望，或倾诉生不逢时的感慨，或借古讽今、感叹昔盛今衰；边塞诗描写边塞 军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵 摄武的统治者的不满；思乡诗、闺怨诗及揭旅诗则重在表现对亲人的思念，或表达 妇女的柔情别绪、 忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚和对家乡亲人的思念。5意 象，意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物，把握意象，从构成景语的因素切人，是鉴赏古诗的起点。6细节，透过细节可挖掘诗中蕴含的情感。7“情语”，从直 接抒情的点睛之笔中可触摸到诗人阶情感脉络。（二）组织答案要评述结合。答题时，一定要结合原句（有时可直接摘引，更多情 况下是用自己的话转述）作具

49、体赏析，而不能脱离诗句架空分析。回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解 诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描 述、议论、抒情一致。古诗鉴赏表述 ： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某 某）特点，表现了（突出了） （某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）语言特点有：含蓄、幽默、 风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。修辞手法有：比 喻、比拟、夸张、15对偶、排比、反复等。表现手法有：象征、衬托、对比、想象、 联想、照应、借景抒情、寓情

50、于景、托物言志等。意象有：作品中具体的人、物、 景等。思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、 欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用有：深化意境深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 特别注意： 认真研究古诗的 题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。 或者给你理解该诗提供了感情基调。 仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象 （即描写的对象） ，调动常识储备， 揣摩形象 的象征意味。 分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗歌鉴赏中修辞 考察分量不轻。 评价要恰当， 严禁人为拔高。 围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。 储备一些诗歌鉴赏中

51、常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。有千 古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如 南宋的爱国思想， 明末清初的抗清复明等） ；注意前后期风格变化大的作家 （如南唐 后主李煜，宋代女词人李清照） 。三、名句名篇填空答题注意点（一）注意对仗句，这对答题很有帮助。（二）规范书写，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画 清晰；“三不”就是不写繁体字，不滥用简化字，不写错别字。按规定默写，要求默 写几句就默写几句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默 写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。脑子里根本没

52、有 印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要 注意养成“一字不差”的习惯。 这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象 小学生一样写字，切勿卖弄。不要空白！第五大题命题特点本大题考查 文学作品（主要是散文）的阅读，试题有“文旨、句意、手法、评价” 四道，分值22分左右。文学作品阅读是高考试卷中集中体现语文课程人文性的试题， 主观性强，答题要求严密，评分要求严格。答题注意点一、快速把握主旨（一）不要急于做题，在进入题目之前，应通读两遍：第一遍速读，提取各段大 意，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么；第二遍精 读，揣摩、参悟一些重要的句子、段落

53、，对主旨产生一定的认识。（二）画出在结构上起过渡、连接作用的词、句、段落，画出各段中心句，尤其 注意段首、段尾；通过寻找重要的词句，进一步理解文章的结构层次。（三）心中有文体意识， 善于找出画龙点睛的句子， 尤其应注意结尾部分的议论、 抒情，它们往往就是全文的主旨所在。二、全面地进行解答 散文阅读的评分办法是“按点给分”，考生失分严重的重要原因是只答一鳞半爪， 所以，掌握全面解答的要领至关重要。（一）读懂题干，利用好题干中包含的信息提示。（二）细察语境，把命题涉及的内容放回原文中，找准相关的信息区间；认真搜 索相关信息区间的前后文， 看清是否有与之有并列、 承接或递进关系的语句、 段落。（三）

54、看赋分，配答案。散文阅读每题赋分多在4分或4分以上，这就决定了每 道题的16答案要点不可能只有一点。 一般情况下，4分题的答案至少有两点，6分题的 答案至少有三点。三、有效地组织语言（一）紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答， 使“答”与“问”有直接的关联性。一般不宜一字不差地摘录原文，应紧扣题干要 求，对准文中的有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为 全面、凝练、流畅而切合要求的答案。（二）善于利用文中的重要词句。 答案中涉及的关键词语、 句子往往就在原文中， 应抓住这些重要词句， 进行有效的提取、 剪辑、重组； 如果弃文中的重要词句不用， 完全

55、用自己的话回答，绝对是不可取的。（三）需要高度概括的题目，解答时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出 相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中含有信息共同点的具体的、形象化 的语句，把它们转换成概括性的语言，即为所需答案。1、名词术语及概念性试题思路如果是揭示概念的特点， 要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义， 这 必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间 的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来 说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一 种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案

56、就一定在原文中。答题时要 找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。2、关键性语句理解思路对于此类题，同学们要既得“意”而又不忘“形” ，因为关键性文句的内涵既是 深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在义、引 申义、双关义、象征义和多重义等，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来 考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文 入情，瞻前顾后的根据其语段的“形” ，深入领悟其语句段的“意” 。3、信息筛选性试题思路解决本类题一定要善于追本溯源寻依据， 抓因求果找理由， 因为此类题的答案的 有效信息往往是隐蔽分散的，或像

57、蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳 里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文 中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合 要求的答案。4、归纳主旨性试题思路解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事） 一跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？） 舍末逐本，归纳要 点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取 有效的信息。5、清理文思的题型解题思路 本题重在弄清文章是怎么写的：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何

58、形成一个有机整体的。 只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、 归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了6、审美鉴赏性试题思路17这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法， 领悟其表达技巧， 审视他的艺术 效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格（大纲规定的8种），有何表达效果，艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用，文中哪些词 语用的如何巧妙，文章构思上某一点几点妙笔好在何处，文章的整体风格（豪放、 婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等） ，文章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、 悲壮等）是如何展示的？其实，审美鉴赏题还是在于理

59、解文意。对景的分析：抓住 不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。对修辞的理解：抓住修辞本身 的特点，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。7、探究题鉴赏小说人物形象的切入点;从人物的肖像描写、行为描写、语言描写、心理描 写、细节描写等方面入手;从人物活动的社会环境入手;从人物间的关系入手;从作者 的评价;回答鉴赏探究题时要注意的问题;观点要明确;要明确鉴赏探究要素，思路清 晰。如形象：人物的性格特征塑造手法人物的意义或作用（主题）;有理有据， 自圆其说（扣紧文本）;小说人物形象鉴赏探究题的答题要素： （观点）人物的性格 特征结合文本进行分析塑造手法人物的意义或作用（主题） 总体建议：1先通

60、读全文，初步掌握全文意思。2能在原文中找到答案的尽量在原文中找， 不提倡自作聪明， 勉强用自己的话概括。 目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一题，一分不 能丢。3实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置， 推断得分点。 找到原文中出处， 前后兼顾，整体把握。4字迹工整，写满为止。第六大题命题特点本大题考查“语言的实际运用” ，试题三道，分值15分左右。从近几年的命题 看，这一大题出现了不少令人眼前一亮的新题， 因而被誉为高考命题的试验田。答 题注意点1审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。2条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。3形