高二下语文学习方法谈(教师中心稿).doc

1、_高二下语文学习方法谈(老师中心稿)课题：高二下语文学习方法谈教学目的：让学生进一步掌握学习语文的方法教学重点：学习语文的重要性教学难点：怎样学习语文教学方法：讨论法提出问题，先让学生.总结，在提出解决的方法，要大家一起遵守教学过程：一、导入语言是心灵和文化教养的反映。美妙语言的养成并非一朝一夕的事情，今天我们就同学们在上学期反映出来的问题进展.总结，通过讨论解决大家在语文学习中的问题。二、学习语文的重要性：一工具性：听、说、读、写属于根本任务二思想性：重要任务认识价值三文学性人文价值、情感价值四审美性应有任务审美价值，柏拉图：“语文的美，五知识性乐调的美，以及节奏的美，都表现好性情。”六智慧

2、性，思辨价值1、听：听人讲话，会谈，外交、商业会谈；听课；听报告汲取新信息；听播送大事；听辩论判断倾向；听诉讼政法；听主诉医疗A、捕捉新信息和主要信息。B、听出对方的意向语境，语调，旧知识，原有印象。C、体会开头和结尾的话。均是点晴，.总结性的话语2、说：有主有次、有物有序、有伦有脊；突出要点、有详有略；话题集中，主语不变；水到渠成，衔接自然；节奏合理，语中带情；与形态语言结合三、如何学语文1、钻透课本。语文复习倘假设漫无边际，走马观花，那将事倍功半，徒劳无益。复习前要领会考纲精神，明确考试范围，对复习的主流及重点做到心中有数。从各种类型的考试命题来看，包括诸多根底知识、课内阅读题、古诗文言知

3、识，它们都来自于课本中，虽然重点考察了课外阅读，也是课内知识的迁移与延伸，也是在课内学习根底上进展的扩展，只有钻透课本，对课本中各类知识理解并会运用，临场时才能举一反三，触类旁通。2、“读”“思”“问”相结合。学语文“读”是根本，复习语文“读”还是根本。当然不是盲目的读，而是有选择不可少的环节。因为通过精练，不仅可以稳固旧知识，又能进步分析p 问题、解决问题的才能，同时也积累了一定的解题经历。3、注重作文复习。作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能进步的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物，接触的大大小小的事件，在复习中可进展梳理，把有价值的材料制成“半成品”

4、，供你临场时按照题目的要求选用；还可选择各种文体中有代表性的读一读，仔细分析p 它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点，以便掌握一些.写作技巧，进步临场作文的才能。资料：谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。问题意识不仅表达了个体思维品质的活泼性和深入性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进展新的发现创新。心理学理论中一个极其重要的观点是：科学上很多重大创造

5、与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。伽利略对亚里士多德“自由落体定理”的科学修正及创新，非常明晰而准确地说明了这一点。因为比萨斜塔上的试验几乎人人可为，但是能意识并发现这一问题存在的仅有伽利略一人。就像每人都看到过成熟的果子从树上掉下来，但没有谁能像牛顿那样考虑：苹果为什么会从树上往下掉？正是由于牛顿的这个问题才创立了万有引力定律。这些理论与理论，非常有力地证明了一个简单却是非常重要的命题：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木。高度肯定和重视培养学生的问题意识，为中外学者所共识。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑那么有进，小疑那么小进，大疑那么大进。”这是对问题意识作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道：“创造千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”国外也有很多学者竭力推崇问题及问题意识。苏格拉底认为，问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。爱因