【精品】语文说课稿汇编八篇

1、【精品】语文说课稿汇编八篇语文说课稿 篇1 苏霍姆林斯基说过：“课上得好玩，同学就可以带着一种高涨的波动的心情从事学习和思索，对前面展现的真理感到惊异和震动。”如何依据语文学科的特点利用多媒体训练手段，探究出形式多样的激趣途径和方法，引发同学的求知欲，唤醒同学的奇怪心，做到“课伊始，趣乃生”;“课正行，趣正浓”；“课已尽，趣犹存”，使语文课堂永久布满魅力这是我思索最多的问题。在这走一步再走一步这节课的教学设计中，我是这样完成信息技术和语文教学的整合的： 1、导入新课、激发爱好 陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问”。一池死水，一帆风顺，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。在这个环节中，我

2、奇妙地把莫顿亨特年轻时，还有老年时的照片，加上音乐、和声音整合一体。而传统的教学模式中仅凭老师的三寸不烂之舌讲的滔滔不绝，也不如这短暂的一两分钟。让同学观看的同时，提出一连串的疑问，极大地调动了同学渴望学习新学问的主动性，为整节课的开场奠定了很好的情感基调。 2、欢乐自学、目标明确 利用多媒体出示自主学习的内容，这样可以快捷而又清楚的让同学看到所要求把握的重点和难点，大大节省了课堂时间、提高了课堂效率、更充分的发挥了同学自主学习的空间。而传统的教学模式，利用黑板出示这些自学的问题既耽搁时间，又没有充分的空间，使课堂的推动大大受阻。 在同学自学的过程中老师巡回指导，随时把握学情，敏捷进行调控，努

3、力做到同学自己能解决的问题尽量不讲，老师只讲同学的困惑疑点，引导同学总结规律、提炼方法，最大限度的削减多余的讲解，确保同学有足够的学习和独立思索的时间，而对于学困生老师在巡回中要赐予肯定的指导。 3、再现情景、突破重难点。 假如，老师一开头说，要大家复述课文，许多同学可能不会这样娴熟的说出来。现在，这么长的一篇文章 ，老师利用信息技术的整合，一步步分解，最终完成，就简单的多。这也是一个“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？同学就会体会到是走一步，再走一步，进而对课文重难点的理解又进了一层。在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的胜利与否。处理得当，就能让同学在最短的时间内把握

4、更多的内容。而运用现代训练技术帮助教学，就能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重、难点。 4、化抽象为直观 为了突破难点我设计了一个趴在半山腰的“我”，在父亲的指导下一步又一步的脱离困难的flash动画，这样同学形象而又直观的感知到困难其实并不行怕，只要我们有足够的信念，就可以化险为夷。 传统教学模式中，很多同学因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以绽开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深化理解和精准把握。如果借助信息技术，就能为同学展现多角度、多方位、多层次的观看空间，创设逼真的情境，让同学凭借详细形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，可以起到事半功倍的作用。多媒体教学激发了同学

5、深厚的学习热忱和学习爱好，优化了了教学效果。 5、深化主题、升华情感 老师利用多媒体筛选一些和课堂有关的信息，准时地呈现在课堂上，恰当的运用这些名人事迹来启发和训练同学，这样不仅熬炼了他们的听说读写的力量，而且还可以潜移默化的关心他们树立正确的人生观和价值观。而传统的说教只能是老师的独角戏，一本书+一支粉笔+一张嘴滔滔不绝的讲解，换来却是同学一脸的茫然，更不用说体现同学的主体地位了，多媒体的用法就转变了这样被动的教学现状，使同学愉悦的成为学问的探究者和学习的仆人，使课堂生成达到最佳的效果。 6、为同学的情感插上飞行的翅膀。 播放一段音乐隐形的翅膀，并献上一段精彩的老师寄语结束本节课的学习。 此

6、时，图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合，创设了一种温馨而又优雅的课堂气氛，同学的情感得到升华，课堂布满了欢乐。 总之，在这个信息化的时代，连农夫都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，假如我们的语文老师仍旧坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。 因此， 语文老师必需具备更高的综合素养，必需更新观念，转变传统教学单一的课堂教学模式，丰富课堂教学内容，极大程度地满意同学的视听感官需求，从而激发同学学习的爱好。 但是，我们也要.，多媒体也仅仅是一种帮助教学的手段，我们不期望其包办代替一切，它是一柄名副其实的双刃剑，只有在课堂

7、中恰当、奇妙、有效地用法这一技术，才能真正发挥其功用，给原本寂静的语文课堂教学带来了一股清爽之风。 让同学成为课堂的仆人不能只是口号，而是行动，一切为了同学在欢乐中学习，在学习中找到欢乐不能只是呼喊，而是我们最终奋斗的目标。利用多媒体帮助教学，打造高效课堂最终会成为培育同学制造性思维和创新力量的一条有效途径。利用多媒体帮助教学，就像为语文课堂推开了一扇门，打开了一扇窗，让语文课堂变得俏模样。 语文说课稿 篇2 一、说教材 语文园地五主要包括以下几个栏目：“识字加油站”，“字词句运用”，“我的发觉”，“日积月累”，“我爱阅读”。栏目涉及了字、词、句、段、篇，内容涵盖范围广，由易到难，由浅到深。

8、教学目标 依据课程标准结合同学实际，设计如下目标： 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律熟悉“厨、厕”等9个生字。 2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。 3. 能依据提示语，读出句子恰当的语气。 4.能发觉“教导、查找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 5.能背诵弟子规（节选）。 6.阅读好天气和坏天气，能联系生活阅历，理解老爷爷说的话。 教学重点 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的狗子规律熟悉“厨、厕”等9个生字。 2能依据提示语，读出句子恰当的语气。 3.能发觉“教导、查找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 教学难点 阅读好天气和坏天

9、气，能联系生活阅历，理解老爷爷说的话 二、说教法 在教学中，我依据同学的实际状况，采纳了自主探究合作沟通实践创新等学习方式，重点是促进同学学习爱好的生成。 三、说学法 叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要同学学会，更重要的是要让同学会学。新课标强调同学是学习的主体，提倡自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要实行“质疑问难法”“沟通争论法”“圈点勾画法”等方法培育同学的自学力量。 四、说教学过程 一、识字加油站 1. 发觉识字方法，激趣识字。 同学自己拼读字词，结合图片认字识字。老师适时的做出点拨，引导同学发觉规律。如：厨、厕、厢、厦，都含有“厂”；穴、窟、窿、窑、窄都含有“穴”

10、。这样同学不仅学会了分类，也会依据历史.住生字。 二、字词句运用 1近义词辨析及运用。 这一部分内容的词语虽然都带有“笑”字，意思却不尽相同。我先让同学说一说自己对词语的理解，并进行教导补充。然后在同学理解词意的基础上仔细阅读句子，选择恰当的词语填空，填好以后，再读一读，看句子是否通顺，句意是否合理。 学习这一部分内容时，我以课本为依托，适当地延长拓展，让同学再多做类似这样的练习，巩固所学。 2理解描写人物动作、神态的词语。 这一部分内容共有三个例句，每句话都是描述人物（动物）的动作、神态和语言，其中重点需要同学理解的是人物说话时的动作与神态。学习这一部分内容时，我让同学仿照句中的人物，做出相

11、应的表情及动作，加以揣摩，专心体会。同学边做边说，边演边想，理解得更加透彻。 三、我的发觉 这一部分内容中的词语“教导”“查找”“伙伴”等都是由近义词组成。如：“整理”中的“收”和“拾”意思相近，“整理”和他们的意思也差不多。学习时，我利用小组合作的方法，让同学自己查字典，争论沟通，找规律，然后再搜集类似的词语。同学们爱好盎然，学得快，学得好。 四、日积月累 弟子规是同学们较为熟识的内容，有的孩子自幼就开头背诵。但部分同学并不理解其中的意思，而我们也不能逐字逐句地说明。这时，我利用观看动画片的方式让同学学习。动画片图文并茂、形象生动，很快地吸引了同学的留意力，使得同学不仅理解了其含义，也能熟读

12、成诵，还能够影响其在今后的学习生活中的做法，一举三得，效果很好。 五、我爱阅读 好天气和坏天气这篇故事主要讲了一个老奶奶和她的两个儿子的故事。老奶奶的大儿子是做蜜饯的，由于要晒果脯，所以喜爱晴天。老奶奶的小儿子是做雨伞的，由于下雨可以多卖雨伞，所以他喜爱雨天。这篇故事告知我们，原本是件不快乐的事情，换一个角度思索，这件不快乐的事就会变成快乐的事。我们要变换思路去看问题，才能快乐地生活每一天。 教学时，我采纳多种阅读方式，齐读，指名读，分角色读，让同学在读中去悟，并鼓舞同学主动发言，敢于说出自己的想法，把主动权交给同学，老师只是适时地点拨引导而已。 五、说教学效果 整节课气氛轻松活泼，各环节之间

13、连接自然，同学们学习爱好深厚，主动性高，娴熟地把握了学问，较好地完成了教学要求。 语文说课稿 篇3 我说课的题目是：台阶，选自义务训练课程标准试验教科书山教版学校语文九班级下册。下面我就根据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结

14、合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。 力量目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习命题立意、组织材料的方法。 情感、看法、价值观目标：培育同学喜爱父亲，敬重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛苦，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么困难!小说深沉地响着时代的召唤，亿万农夫的盼望在于先进生产力，以此

15、快速转变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对.地位的追求，突出了父亲盼望受人敬重的思想性格。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。 二、说同学 1、同学学问基础和生活阅历 本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动同学的学习主动性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的.背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破。 2、力量分析 同学对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感

16、悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学反复读、读反复，让同学自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜

17、利的喜悦。 4、以多媒体课件为帮助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让同学勤动笔墨，主动读书。 2、 朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导同学主动参加，合作探究。 四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节支配 全文中有个文眼：“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。 教学环节支配如下： （一） .导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影

18、，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：10分钟 1、 配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、让同学再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （同学通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

19、（三）协作质疑：15分钟 默读课文，让同学自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育同学的怀疑精神，鼓舞同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析：10分钟 对父亲这个人物形象的分析。 老师有感情的朗读课文片段，指导同学抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用老实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（由于当九级台阶造好后，他却不好意思

20、坐上去）。 （此环节陶冶了同学的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移：4分钟 引导同学回忆讲解并描述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的表达力量。） （六）师生小结：2分钟 首先同学自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。 （此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作品，推举阅读巴尔扎克的高老头。 2、 教与学多边活动支配 每个教学环节都尽量支配合

21、作探究的机会，让每个同学都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个同学机会，以提高其自信念。 3、 重点难点处理 探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问” 引导同学把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：父 亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？ 4、 教学手段的采纳 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起同学共鸣。 5、 板书设计 台阶 李森祥 “台阶高， 屋仆人的地位就相对高” 三级台阶 老屋 特别要强、有

22、志气、不甘落后、有长远目标。 九级台阶 新屋 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。 语文说课稿 篇4 一、教材分析 （一）教材位置 本课是义务训练课程标准试验教科书（西师版）中拼音教学最终一个单韵母 “ü”的教学。 （二）编者意图 拼音是识字的工具，拼音教学显得特别重要。本课依据同学的认知规律和课标精神编写，分五部分：一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节y u。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。五是读读连连。 （三）前后联系 本课前是、o、e、i、u五个单韵母的教学，同学对单韵母有了肯定的熟悉，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母

23、教学的最终一个，以后是声母的教学，为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。 （四）教学目标 1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。 2、能正确书写“ü” “yu”，养成良好的书写习惯 3、在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让同学有爱好地学习本课的韵母和音节。 （五）教学重点、难点和关键 1、本课重点是学会读写“ü”和“yu” 2、本课的难点是记忆yu的外形和读法。 “ü”遇“y”要去掉两点，去掉后仍读“ü”，同学易和u混淆。同学曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi，但是yi中的“i”不去点。所以要让同学记忆大

24、y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。 3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的改变。 （六）教学预备 1老师：教学挂图、拼音卡片、多媒体课件：摘苹果课件、朗读带、写的挨次图景、故事录音带、情景图。 2同学 ：自主拼音本或拼音卡片 这些依据教学所需预备的，课件美观、适度，教学用法性强，不繁、不滥。 （七）练习支配 重视教学过程中练习，留意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和同学的掌声方式鼓舞，但也结合比较，给表现差的同学赐予适当批判和勉励。 二、学情分析 （一）有利因素： （1）同学初进学堂，学习主动性高。 （2）有学习韵母的基础，如

25、读法讲究：韵母读得洪亮，音长；写法讲究要留意占格等。 （3）课本编排新奇，富有儿童情趣，能激发同学的主动性。 （二）不利因素： （1）同学人数多，70人，同学年龄参差不齐，有有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难。 （2）同学的行为习惯处于养成阶段，同学随便性大。 （3）家庭辅导状况不抱负。许多孩子没有接受家庭辅导这个条件。 （4）同学辨别力量弱，这课存在几处辨别。 三、教法设想 以演示、嬉戏为手段，讲说为辅，同学朗读为主进行教学 四、学法指导 手势表演帮助读，同桌合作读、以读助记。 五、说教学程序 一、用法课件复习引入 （一）出示课件：苹果树上挂着a o

26、 e i u ü六个苹果。老师：请小伴侣来摘苹果，把熟悉的单韵母摘下来，看看哪个小伴侣摘的又多又快？ 同学争先恐后抢答后，再指名同学回答。 老师：我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学熟悉，有的同学不熟悉。它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小伴侣就一起来熟悉它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都熟悉了。同学们了解的单韵母的家，兴奋吗？ 这样的引入方式既复习了旧知，顾及了同学遗忘学问快的特点，了解了同学对旧知的把握状况，并给摸索学校生的遗忘规律供应材料。还能了解同学的超前学习状况，鼓舞同学超前学习。课件也富有儿童情趣，能激发同学发挥的主动性。 （二）演示、讲解

27、是指挥，朗读声声是心音。 1、出示挂图（小鱼吐泡图） （1）同学自主识图说图。说到：小鱼吐泡 （2）老师引出“ü”音。老师边演示口型边领读，并编顺口溜：“扁圆嘴巴ü ü ü” （3）齐读，开火车读，分组读 （4）老师：同学们怎样来记住“ü”形？编顺口溜：“u加两点üüü” （5）练读ü的四声。引导观看：ü带调后头上两点不能丢。区分与“ i” 带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆：“ i上加调要去帽，ü上加调不去帽 ”。鼓舞同学自主读，在让优秀同学领读，然后老师示范读，再后让同学边打手势边

28、齐读、最终分组竞赛读。 （6）教学写“ü” 引导同学先观看书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让同学自主的试写。然后老师边展现课件边示范讲解：“ü”占中格和上格，共四笔，笔顺是：竖弯、竖、先左点后右点。 这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动同学的主动性，克服学习的疲乏感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。依据教学要求和同学年龄特点编了许多顺口溜，起到激发学习爱好的作用，也利于同学记忆、区分。以此突破重难点。写也尤为重要，用课件展现写的过程，有一目了然的效果，还便于老师强调关键处。 （三）学习音节yu。

29、 同学扑在桌上休息1分钟。表演人员预备。 1、故事表演引入：韵母ü观察大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你一起去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见后兴奋地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节“yu”。在这个音节里，小ü的帽子不见了。 老师和同学表演：（老师手拿两个大y卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ü的卡片。）组织好表演 2、认读音节yu。并用顺口溜关心同学记忆：小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。 3、练习读yu的四声。开火车读，分组读，做手势读。引导用它的四声组词。 这过程

30、重在熟悉音节yu，用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发同学爱好，强调记忆。此故事感化同学要懂礼貌，脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间削减，读的方式少，这是由于音节yu的读音和ü的读音相同。为节约课堂时间支配如此。 （四）儿歌版块教学。 1、出示情景图课件，引导同学观图并自主说图意。 2、一边放映情景图一边读儿歌。依据反映节奏读诗句。 3、疑难处教读，。 4、画出“ü”和它的音节读。 5、全班齐读。 此情景图很美，它是一幅春景图，同学通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动同学生起对大自然的喜爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和yu的音。 （五）完成课后练习“

31、读读连连” 这个练习巩固同学对音节“yu”的把握和对它敏捷运用。可让同学小组合作完成，小组自主评价。 （六）嬉戏巩固。 分组嬉戏。预备拼音卡片 嬉戏时，分组活动。 先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家。分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗。 此嬉戏在于巩固同学对声母、韵母、音节的把握状况。 语文说课稿 篇5 说教材： 本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓舞下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终取得了胜利。同时顶碗少年又是一篇写人的.文章，情节简

32、洁而又一波三折，非常吸引同学;文章表述层次清晰，同学理解起来比较简单;对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于同学学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句美丽，适于同学有感情的朗读。 说学情： 同学在生活中有过肯定的失败体验，课前预习又会做相关调查，把握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起同学向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。但六班级的同学对于深刻体悟面对失败坚持究竟的精神，还有肯定的差距。同学读文后的感受，或深或浅，老师应敬重同学的不同感受，相机引导，努力提升孩子的熟悉，同时受到语言的熏陶与感染。 说理念： 1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的

33、方式，充分放手让同学自主探究。 2、联系同学生活实际，进行.。 3、抓住人物语言，进行积累。 说目标： 1.有感情的朗读课文。 2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的 方式。 3.感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。 说教学重点： 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少困难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。 说教学难点： 感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。 说教学方法：读悟结合、精读点拨 说教学手段：多媒体课件 说学法：自主合作探究 说教学程序： 本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。 一、课前谈话导入： 一位一般的顶碗少年，给留下了深刻的印象

34、，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那兴奋人心的一幕。 二、检测预习状况： 【通过对课前支配的预习状况的检测，既能督促同学仔细预习新学问，同时还能加深同学对课文内容的把握，使同学在课堂上能够做到有的放矢。】 三、初读感知，疏理文脉自读沟通文章内容 1、首先让同学默读文章，根据少年表演胜利与否用概括的语言完成下面表格。 顶碗少年表现观众反应 1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开头。惊呆了 2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 大声地叫：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!

35、”好多人也附和着叫起来。 3最终把碗稳住了，表演胜利了。全场响起了暴风雨般的掌声。 2、依据表格沟通：让同学用自己的语言疏理文脉。然后问同学从表格中可以得到什么信息?坚持就是成功，正面描写和侧面描写相结合。 【设计依据：这一环节的设计，意在让同学在自读的基础上对课文的主要内容有个整体的把握。由于新课标中提出在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量。】 四、指导深化理解： 1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象? 可用以下问题进行启发： 少年两次失败，当时状况如何?观众反映怎样? 少年表现有何改变?你从中体会到什么? 2.同学用自己喜爱的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学

36、习探究，也可先自学，再小组合作。 【用同学喜爱的方法促使同学主动主动的学习，培育同学合作解决问题的力量。老师在新的学期对同学要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。】 3.集体沟通 【小组合作进行汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同看法，要逐步培育同学搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。】 同学结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。 可通过以下两题进行读中想象： (1)假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么? (2)老者可能

37、会对我说些什么? 4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。 五、通读深化探究： 1.思索：假如你在现场，你会想什么?说什么? 2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 (1)自读思索有哪些想法?。 (2)引导同学结合生活实际来谈体会。 【引导同学熟悉到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利!】 六、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。 【本环节通过反复的朗读课文，有助于同学理解课文中心，加强对课文的把握。】 七、联系实际，感悟哲理 1、你在生活中有无这样的经受? 2、学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情? 八、布置作业： 1.有感情朗

38、读课文。积累词句。 2.选做：写一写读后的感想。 【以上两个环节的设置，在理解课文的基础上，做到充分熬炼同学的语言组织力量和表达力量。】 说板书设计： 顶碗少年 惊心动魄 顶碗失败失败胜利 少年不放弃勇于拼搏强者 启迪 (坚持究竟就是成功) 【板书一目了然，紧抓课文重点，更好的体现了少年又失败到胜利的这一过程，对于情感目标的体现很清晰。】 语文说课稿 篇6 一、说教材 王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；绽开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神奇微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高班级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，理解运用丰富的想象来进行

39、生动的语言表达。同时让同学自读自悟，提炼主要信息，在练习复述的过程中，扎扎实实学习语言运用；在多次读、悟的过程中感受蒙娜丽莎这一名画的非凡魅力。 二、说学情 对于六班级的同学，已经把握了基本的阅读方法，形成肯定的阅读力量。另外，对于第三学段的同学不仅要理解内容，体会思想，而且要初步领悟文章的基本表达方法。依据“三维”目标，结合本文的特点，确定以下教学目标： 1、有感情朗读课文。对比画面，了解课文中详细描写画面的部分。学习把看到的和想象到的自然融合在一起的写法，以及根据简要详细详情的挨次介绍事物的方法。 2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。 而对比画面，重点理解课文中详细描写画像的部分，通过品

40、读，感受蒙娜丽莎的魅力。学习绽开想象进行表达的方法。是本课的重难点，为了突破这一难关，我预备实行： 三、教法预设 1朗读感悟法 2提炼信息法 3、自主合作探究法 来进行教授，而同学们 四、学法指导 以同学自主探究，合作沟通为主，通过集体多向的沟通感悟文章主旨，圈点勾画，抓关键词的方法推敲语言文字。反复诵读积累言语样式。 本课的教学流程，我主要分五部分为大家介绍： 五、教学过程 第一部分（一）激趣导入，齐读课题 老师激趣导入，介绍画家达芬奇以及画作蒙娜丽莎的原型，突出达芬奇是一位旷世奇才，为后文体会蒙娜丽莎的画作价值做了铺垫。齐读题目之后，设置了质疑环节，目的是激发同学的学习爱好。 其次部分（二

41、）初读课文，整体感知 、蒙娜丽莎这个词在文中多次出现，但形式上不同，在同学快速扫瞄课文的同时，从标点入手，找出不同。 ：下面三个蒙娜丽莎，分别表示什么？ 蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？ 蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。 “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗灿烂的明珠，她的完辉照射着每一个有幸看到她的人。 【设计意图：课标中指出：在理解课文的过程中，体会不同标点的不同用法。这是课文的第一次读，初步扫瞄课文，难点在于理解带引号的蒙娜丽莎究竟是什么意思，这也是整节课所要讨论的问题，同学理解了这一点，也就明白了全文的中心。】 第三部分（三）再读课文，深化理

42、解 这一环节我分为三个板块，第一个版块简要介绍 默读课文，在文中用“_”将表格的答案画出来 画作名称 画家 类别 保藏地 现展出地 同学画完之后依据表格，简要介绍一下这一宏大画作。在这一板块中我还要求同学，调整挨次，介绍画作。 【设计意图：这是课文的其次次读，默读课文，对名画有一个初步熟悉。简要介绍这幅名画，将文章从连续性文本初步提炼成非连续性文本，再将非连续性文本还原成连续性文本。依据表格，再来介绍这幅画。语言没有定式，调整挨次再来介绍这幅画，培育同学组织语言的力量】 版块二详细介绍 自由读文五至七自然段，用波浪线将表格的答案画出来。 部位 关键词 泛着红完 垂落双肩 眼神、嘴唇 血液流淌

43、身姿、双臂 脸部、颈部、双手 清楚细腻 生命的活力 请同学详细说一说蒙娜丽莎的形象？依据我对学情的分析，同学的表述难免平淡，于是我借机引入原文。 ： 1.她的眼神是那样柔和与光明，嘴唇看来不像是涂抹的颜色，而是真的血肉。 2.认真看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流淌。 3.她的右手，刻画得极其清楚细腻，富有生命的活力。 体会为什么能写得生动而形象 依据表格，学习将看到的与想到的相结合的方法，在小组中说说蒙娜丽莎的形象，再指名说。 【设计意图：这是课文的第三次读，更加具有针对性。在前文中同学练习了简要介绍，为这一步的详细介绍做了铺垫。同学有针对性地读五到七自然段，在品读感悟语言的基础上，将连续

44、性文本提炼成非连续性文本，同时，再用自己的语言将非连续性文本还原成连续性文本，在这一过程中，领悟到语言表达的生动形象，学习将看到的与联想到的相结合的写作方法，丰富自己的语言表达。】 版块三详情介绍，提示同学不行忽视的详情，蒙娜丽莎的微笑，引入 的话 “那微笑，有时让人觉得舒服温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”提问同学如何形容蒙娜丽莎的微笑？ 找出文中描写蒙娜丽莎微笑的内容，用双横线画下来，深化细致地读，再来说一说蒙娜丽莎的微笑给人留下的印象？ 指名同学读：那微笑，有时让人觉得舒服温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜

45、持。 引入资料，年来人们始终对蒙娜丽莎的微笑，看法不一。看过资料之后，提问同学这微笑又给你什么新的感受。 这是出示蒙娜丽莎的画像，对比画像将感受读出来。 【设计意图：这是第四次读，带有感悟地读，有感情地读。详情的刻画往往是一篇文章的画龙点睛之笔。这一环节练习的是抓住详情描述画面。在深化阅读文本的同时，体会蒙娜丽莎的微笑背后所包含 的复杂心情，感受达芬奇的画技精湛】 第四部分（四）感悟主旨，情感升华 文章在最终提到了蒙娜丽莎的艺术价值。 ppt：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗灿烂的明珠，她的完辉照射着每一个有幸看到她的人。 提问同学1、这幅肖像画为什么有如此大的艺术价值，你认为是蒙娜丽莎长得

46、美，还是达芬奇画得美？引导同学体会达芬奇的精湛画技 课程开头关于带引号的蒙娜丽莎详细指什么也这一环节解答 【设计意图：这一设计，升华主旨，进一步体会达芬奇的画技精湛，感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。】 第五部分（五）总结学法，学以致用 老师的教是为了让同学学会运用，在这一部分先来总结写法 简要介绍详细介绍详情介绍 再要求同学依据标注，根据这样的方法，同桌两个人试着相互介绍一下这幅画。 【设计意图：课标中指出：在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学习是为了运用，本课重点之一就是学习根据简要介绍详细介绍详情介绍的写作方法，这一环节目的是活学活用,熬炼同学的语言

47、表达力量。】 流程的最终是（六）老师小结和布置（七）作业 搜集达芬奇另一闻名画作最终的晚餐，对比图像，根据简要介绍详细介绍详情介绍的方法，介绍这一画作，课下小组沟通共享。 【设计意图：作业设计围绕本节课的重点，将课上学到的学问加以拓展运用，连续感受艺术的魅力，培育同学的审美情趣和喜爱艺术的情操。】 最终我的板书设计是： 蒙娜丽莎之约 介绍 画 简要 人 详细 ？（后改为艺术） 详情 语文说课稿 篇7 各位老师好： 我说课的题目是虽有嘉肴，我说课的内容为：说教材、说同学、说教法、说教学过程设计四个部分。 一、说教材 1、教材的地位及作用 我们用法的这套语文教材，注意联系生活，扎实、敏捷、有序地全

48、面提高同学的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一班级着重培育一般的阅读力量。虽有嘉肴是七班级上册第四单元选排的课文，本单元的教学重点是：能借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。 2、教学目标和重点、难点的确立 依据新课标要求、教材特点，教学本课拟用一课时，教学目标为： 学问目标：（1）正确、流畅地朗读课文。 （2）精准地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 （3）背诵，理解文章的内容。 这是依据语文学科的工具性特点确定的。 力量目标：精准翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高同学的语言表达力量和综合分析力量。 这是依据

49、单元教学要求以及本课在整个学校语文学问力量体系中的作用而确立的。 情感看法与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 这是依据课标要求体现以人为本，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操。 另外，依据七班级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点；把精准翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。 二、说同学和学法 同学是语文学习的仆人。同学已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。本课所面对的是七班级的同学，已经拥有了肯定的生活经受和肯定的阅读力量。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从

50、生活经受中去感悟人生哲理，特殊是借助语文学习的阅历去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七班级的同学有剧烈的表达个人观点的愿望。另外，七班级的同学正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给同学，让同学自己去发觉，老师依据同学的学习状况加以适当的点拔以及引导。为此，教学本课我将进行如下学法指导： "朗读"法贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击同学的心灵，引起共鸣。特殊是感情丰富与含意

51、深刻的语句，引导同学反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。 品析语言法：本文构思奇妙，感情浓郁，因此我进一步引导同学品析语言，使同学学会品析散文语言。 小组争论法：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵完。”采纳小组争论，让同学自主、合作、探究，思维在沟通中碰撞，真理在沟通中突现，既进展言语理解力量与表达力量，又培育了同学的合作精神。 此外，在教学过程中，留意同学良好学习习惯的培育。如课前预习、"不动笔墨不读书"、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为同学的终身学习奠基。 三、说教法 1、情境教学法：老师通过语言及多媒体课件创设教学情境，

52、以激发同学的爱好，同时促进同学知、情、意、行各方面的协调进展。另外，我在教学中采纳自主、合作、探究的教学方法，以培育同学创新精神和实践力量为宗旨，以充分体现同学的主体性、主动性、参加性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式，中间采纳朗读领悟、合作争论、拓展运用等多种形式，让同学在朗读中培育语感，在质疑中学会创新，在比较阅读中训练思维，在老师引导下学会学习，学会合作，学会探究，使同学真正成为语文学习的仆人。 2、说教学手段 依据教学目标与同学特点，教具应具直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简洁的幻灯片。幻灯片由形象到抽象，符合同学的认知规律，同时创设了情境，加深了同学对课文的理解，提高了教学效率。 四、说教学过程设计 新课标指出：语文是一门工具性与人文性相结合的学科，用情感唤起情感，用感悟引起感悟，用才智启迪才智，是语文教学的独有特点。据此，我设计了以下教学环节： 本节课的指导思想是老师作为启发者和鼓舞者，创设情境，引导同学通过想象，主动参加学习，摄取学问，培育力量。整个教学过程主要是以朗读为纽带，以培育同学的自读力量和创新力量为核心。根据诵读感知分步品读积累迁移的步骤进行。其教学分