英语人教版八年级下册Unit8SectionA3a-3c课后反思

1、 Have you read Treasure Island yet?Section A 3a-3c 课后反思“兴趣是最好的老师” 。本课以学生感兴趣的我们的挑战这个电 视节目开始，引起学生的兴趣和用目标语言表达的欲望。然后以“挑战” 二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分 析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质 的思想高度。本课通过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表 格、改错、填空等不同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发 学生的课堂讨论，实现学生的高效学习，激发学生的创造思维。并学习 了阅读技巧，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”

2、，通过阅读活动，渗透阅 读技巧，培养学生的自学能力。并在语言运用环节设计让学生能够很好 的运用目标语言来表达，通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏 令营活动”来调动他们的积极性和创造性。并通过本课的学习让学生学 习鲁滨逊的自信、努力、永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志 者事竟成，对任何困难都不轻言放弃” 做到这些他们一定能取得成功。 以 上几个环节换换紧扣，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。 实践证明，本课不仅调动了已会的同学，还让那些不会的同学有了更多 更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中 学习，他们感到自然， 易于接受同时也激发他们对英语学习的浓

3、厚兴趣， 为他们将来的学习打下良好的基础。这节课后，绝大部分学生能够掌握 所学基础知识，并能自如地运用目标语言进行交际输出。本节课目标基本达成，同时也有值得改进的地方。一堂课下来，总 体课堂气氛不够活跃。我觉得问题有四点，第一，学生本身对长篇阅读 就有抵触心理，不想读，不敢读，怕读不懂，这是我在以后的教学中急 需解决的问题。第二，学生对老师的全英文授课的方式接受起来还存在 难度，不能很容易的理解老师每个环节的要求，这需要在以后的授课过 程中，让学生逐渐接受英文所传达的每个指令，并提高学生的听力技巧 和单词量的掌握。第三，学生的知识面还是太窄，稍微一拓展就出现了 什么都不知道的情况，这就要求我再

4、以后的教学过程中多拓展学生的知 识面，提高学生的文化素养。第四，学生还不能流利的用英语表达，有 的地方学生知道，但是没办法用英语表达出来，这需要在以后的学习中 加强对学生的口语练习，给他们设计情景，学会表达，敢于表达。再有 就是第二段的 challenge and how to face the challenge忘记在黑板上板书 了。新课改给英语教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在英语教 学中做了许多大胆的尝试， 正如我的这节研讨课一样， 这是一节阅读课， 让学生在感兴趣的自主活动中学习掌握阅读技巧，全面提高英语素养， 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主 体。

5、并通过阅读， 让学生体会阅读文本中的感情色彩和人物的性格特点， 从文字层面提升到精神层面，这是以往英语教学过程所忽略的部分。英 语教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使 英语能力成为学生终生受益的法宝。观课评课活动记录讲课人蒋凡 主持人 孙延霞 记录人 刘海霞课题Unit8 Have you read Treasure Island yet? Section A 3a-3c教师观课议课过程赵成杰1. 导入设计的不错，教师充分创设了学生喜闻乐见的 具体情境，使学生一进教室，便能进入课文所营造的气氛 中，为进入主题作铺垫。2.课件设计思路明晰，简洁实用。3.能运用图片多媒体素

6、材，激发学生兴趣。4.教师对学生的评价不够到位， 没有通过评价针对性的 给学生提出指导性的努力方向。孙延霞1.对文本的解析比较深入，能把握住人物的性格特点， 深入探究。2.问题设计引导性强， 能帮助学生快速把握内容、 进入 课堂学习的情境。3.在整个过程中， 教师还是引导较多， 建议有些地方再 放一放，给学生充分的自主探索的空间。刘海霞1.学生整体表现比较拘束， 教师能进行引导和调动， 后 半节课学生小组讨论气氛较活跃。2.学生对文本的理解还不够细致，预习不够充分。3.要加强课前预习的指导， 同时，在上课之初注意调动 学生的热情。留出足够的时间，让学生阅读课文，对文本 的理解会更加细致。教师在

7、这一过程中要充分指导学生的 阅读，从而进一步学习到这种语言的运用。刘岩课件设计思路明晰，能运用图片、视频素材。建议在字体设置、色彩搭配方面做得更精致一些。对文本的解析深入，问题设计引导性强，阅读技巧练白晨昱习到位。建议问题设计要更加简洁，也要注意课堂语言的 表述，尽量做到不重复、不啰嗦。1.本课对阅读技巧的训练到位， 培养了学生自主学习的能 力。2.本课让学生自主参与知识的发生、 发展、形成过程， 在这过程中对学生进行指导。本节课有效地落实了各个教学总结目标，在新课导入中，通过学生感兴趣的话题导入，在结 尾小组活动的设计中，又做到了首尾呼应，创设了贴近学 生生活实际的学习情境，充分调动了学生学

8、习的积极性。3.本课对人文素养提升到位， 让每位同学都能够学到主人 公的精神，运用到自己的学习生活中去。效果分析本课以学生感兴趣的我们的挑战这个电视节目开始，引起学生 的兴趣和用目标语言表达的欲望。然后以“挑战”二字为切入点，通过 朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、 最后上升到初步领悟文章感情色彩和人物精神品质的思想高度。本课通 过图片、略读、寻读、精读方式和回答问题、填表格、改错、填空等不 同的问题设置来引导学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实 现学生的高效学习， 激发学生的创造思维。 并学习了阅读技巧， 所谓“授 之以鱼，不如授之以渔” ，通过阅读活动，

9、渗透阅读技巧，培养学生的自 学能力。并在语言运用环节设计让学生能够很好的运用目标语言来表达， 通过他们感兴趣的身边的事“济南电视台的夏令营活动”来调动他们的 积极性和创造性。并通过本课的学习让学生学习鲁滨逊的自信、努力、 永不放弃、团队合作的精神，鼓励他们“有志者事竟成，对任何困难都 不轻言放弃”做到这些他们一定能取得成功。 以上几个环节换换紧扣， 让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，本课不仅调 动了已会的同学，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排 除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然， 易于接受同时也激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的

10、学习打 下良好的基础。这节课后，绝大部分学生能够掌握所学基础知识，并能 自如地运用目标语言进行交际输出。本节课目标基本达成，同时也有值得改进的地方。一堂课下来，总 体课堂气氛不够活跃。我觉得问题有四点，第一，学生本身对长篇阅读 就有抵触心理，不想读，不敢读，怕读不懂，这是我在以后的教学中急 需解决的问题。第二，学生对老师的全英文授课的方式接受起来还存在 难度，不能很容易的理解老师每个环节的要求，这需要在以后的授课过 程中，让学生逐渐接受英文所传达的每个指令，并提高学生的听力技巧 和单词量的掌握。第三，学生的知识面还是太窄，稍微一拓展就出现了 什么都不知道的情况，这就要求我再以后的教学过程中多拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。第四，学生还不能流利的用英语表达，有的地方学生知道，但是没办法用英语表达出来，这需要在以后的学习中 加强对学生的口语练习，给他们设计情景，学会表达，敢于表达。 新课改给英语教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在英语教 学中做了许多大胆的尝试， 正如我的这节研讨课一样， 这是一节阅读课， 让学生在感兴趣的自主活