一年级上册语文教案i u ü_苏教版

1、.?汉语拼音i u ü?教学要求：1学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2可以正确读出i、u、ü的四声。联络生活感受发音，练说普通话。3复习稳固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学准备：情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学过程：第一课时一、情境导入。1老师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁、“乌龟、“鲤鱼这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。2老师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意

2、不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。3老师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、ü。1学习i。1老师出示“蚂蚁图，让学生说出“蚂蚁。2老师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁，把“蚁的腔调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子的快乐。3老师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模拟读。老师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐的发音要领

3、。4老师引导学生再看“蚂蚁图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?【点评】充分利用“蚂蚁图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、结实。5老师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、ü。三、认读书写。1学生认读i、u、ü卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主理论活动中学会书写字母。3老师请学生做老师，

4、学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。【点评】老师与学生的换位互动，表达了“双主体的和谐交融。同时，老师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。4老师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。老师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。【点评】这是学生开场练习写字的起步阶段，老师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要擅长引导学生抑制过于紧张的心理

5、。第二课时一、学习i、u、ü的四声。1学习i的四声。1老师出示i，请学生读。2老师抽拉字母卡片，将腔调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联络生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，老师可以随机适当板书，如“一心一意等。【点评】在学生联络生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。2自主练习学习u、ü

6、;的四声。1一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。2全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，稳固识记。1游戏：“超级变变变。1老师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü等。2略2游戏：“蝴蝶飞呀飞。老师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个腔调符号贴在彩色蝴蝶的身上，老师边说“蝴蝶飞呀飞，边拿腔调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学

7、生。三、心平气和，练写字母。老师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字气氛，加强指导与反响。四、教学随笔：“一沙一世界，一花一天堂。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着

8、友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音交融在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些得意的动物，本来抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了得意的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随意遗失。再说六个单韵母的稳固复习，假设仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的目光来看这些字母，看到的不单