2019学年安徽六安一中高二上学期开学考语文试卷【含答案及解析】

1、2019学年安徽六安一中高二上学期开学考语文试卷【含答案及解析】姓名_ 班级_ 分数_题号-二二三四五六七八总分得分、现代文阅读1.阅读下面的文字，完成文后各题。汉字蕴含的美学骆冬青传说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，后世 “敬惜字纸”的意识中凝聚着华人对“文字”的共通感。汉字的诞生无从考据，可是，从 古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。这种精神凝聚在汉字中， 凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。中华民族一项最伟大的创造，无疑是汉字 这一文化符号 。身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。这是因为，汉字与西方拼音文字比起来， 似乎

2、在文化形态的比较中，已经落了下风。黑格尔曾断言：“拼音文字自在自为地最具智 慧。”这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。可是，这种观念，却被 一些现代中国文人所接受。这无疑是受一种进化论式的想法所支配，认为文字的发展要经 历四个主要阶段，即图画文字、象形文字、表意文字、表音文字。在这样的序列中，似乎 清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字自然属于最高级的文字。那 么，汉字处于什么位置？从文字的起源来看，即使是拼音文字，亦需以一定形体作为“符号”来展示“声音”。 也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。只不过，西方的拼音 文字是以“字母”为基本元

3、素的，“字母”作为表音的基础，生成为“单词”，方才成为 西方语言书面表达的意义元素。汉字则不然。许慎的说文解字序曰：“仓颉之初作书 也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳 而浸多也。”这里，着重指出了“象形”的重要性。“文字”获得了一种哲学意义，作 为“物象之本”的“文”和“形声相益”的“字”构成的“汉字”，与“字母”的不同在 于，它是以“形声相益”的复合形态出现的，从而具有了一种生态学意义上的“生生不息” 的创发性。所以，从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。但在两者之间存在着复杂的 关联，并非是一种单线的进化，“图”进一步形式化，“画”进一步

4、抽象化，从而使“字” 逐渐“象形化”“文字化”。也就是说，汉字，正如公认的，是合形、音、义为一体的文 字。于是人们把汉字说成是表意文字 。从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、象形、表意、表音这个序列， 选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就是表意文字；若从“字母”来说，则西方 “文字”表音说似乎可通。但“字母”与中国“汉字”的地位明显不对等。 “字”对应的 是西方的“词”。 而西方的“词”难道不是“表意”的吗?所以，把汉字说成是表意文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。汉字的复杂性，在这样的单线进化论思路中 被忽视了 。汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在

5、“象形”。可是，正因为 “象形”，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形式，即书 法。汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合为一；图画、 象形、表意、表音，这四种“文字发展阶段”，都智慧地凝结在“汉字”这种独特的符号 之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。汉字美学之提出，正在于 汉字独具的文化特质。在一些人看来的“落后”，却恰恰是汉字伟大的地方 。（选自文史知识2015年第4期 有删改）【注】孳乳：繁殖、派生 。1.下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉

6、字依然能 带给我们很多想象和美感 。B汉字的形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字发展 的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点，却忽略了汉字的复杂性 。C说文解字序认为，汉字是以“文”“字”两种“形声相益”的关系出现的，这种 关系与根本意义上也是形音结合的拼音文字相同 。D汉字被诟病的原因是汉字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有独特 审美属性，衍生出世界上独特的书法艺术 。2.下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是（ ）A仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、爱 惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情 。

7、B从文字的起源分析，所有文字都需要形体作为“符号”来表示字的读音，不过汉字与 拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此具有了一种生态学意义上的 “生生不息”的创发性 。C汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但有些人把汉字的美学当作落后的象征，完 全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。D汉字从图画文字到象形文字是一次重大的飞跃，体现在此时的汉字特点是“图”更加 形式化、“画”更加抽象化，这些让文字更加的象形。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“单词”，这与汉字的“字”功能 对等，有些人把汉字的“字”与拼音文字的

8、“字母”对等是错误的 。B汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在还保 存在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲 。C“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是所 谓的“文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法 。D汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音等内 容智慧凝结在一起并能够自由自在表达的文化符号。、文言文阅读2.阅读下面的文言文，完成文后各题。司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲 左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书。仁宗宝元初，中进士甲

9、 科，年甫冠。性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。 从庞籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。籍命光按视，光 建：“筑二堡以制夏人， 募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧 。”籍 从其策。而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。光三上书自引咎， 不报。籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。改直秘阁、开封府推官。交趾贡异兽，谓之麟，光言：“真伪不可知，使其真，非自至 不足为瑞，愿还其献。”又奏赋以风。修起居注，判礼部。有司奏日当食，故事食不满分， 或京师不见，皆表贺。 光言四方见京师不见此人君为阴邪所蔽天下

10、皆知而朝廷独不知其 为灾当益甚不当贺。” 从之。仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心而莫敢言。谏官范镇首发其议，光在并州闻而继之， 且贻书劝镇以死争。至是，复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。”帝 沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎?此忠臣之言，但人不敢及耳。”光曰：“臣 言此，自谓必死，不意陛下开纳。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”光退未闻命，复上 疏曰：“ 臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不 祥之事?小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。定策国老门生天子之 祸，可胜言哉?”帝大感动曰：“送中书。”光见韩琦等曰：“诸公不及今定议，异日禁 中

11、夜半出寸纸，以某人为嗣，则天下莫敢违。”琦等拱手曰：“敢不尽力。”未几，诏英 宗判宗正，辞不就，遂立为皇子，又称疾不入。光言：“皇子辞不赀之富，至于旬月，其 贤于人远矣。然父召无诺，君命召不俟驾，愿以臣子大义责皇子，宜必入。”英宗遂受命。（节选自宋史司马光传）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ _ ）A光言四方/见京师/不见，此人/君为阴邪所蔽/天下皆知而朝廷独不知/其为灾当益甚/不当贺B光言四方/见京师/不见此/人君为阴邪所蔽/天下皆知而朝廷独不知/其为灾当益/甚不 当贺C光言/四方见/京师不见/此人君为阴邪所蔽/天下皆知而朝廷独不知/其为灾当益甚/不 当贺D光言/四方见京师/

12、不见此/人君为阴邪所蔽/天下皆知而朝廷独不知/其为灾当益/甚不 当贺2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A左氏春秋，简称左传，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早的叙事 详备的编年体史书。B“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。古代表示 年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄耋”等。C.“昆弟”指兄弟，这里是指司马光抚养庞籍的儿子就像自己的兄弟一样。成语“义结 金兰”“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。D“故事”有多种含义，文中的意思是先例，用以表示旧日的典章制度。现多指一种叙 述类的文学体裁。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A司马光性情

13、不喜华靡，禀赋迥异。七岁时，就能说出左氏春秋的大意；“闻喜宴” 独不戴花，体现了他与众不同的胆识和品性。B司马光做事坚持原则，见解独到。在异兽和日食事件中，他设譬引喻，据理劝谏，朝 廷最终听从了他的意见。C司马光为人忠厚笃诚，重情重义。在庞籍因事受牵连后，他能连续上书承担罪责，庞 籍死后又能善待其家人。D司马光为臣鞠躬尽瘁，尽忠尽职。在关乎国嗣的问题上，他与范镇等人一起劝说天子 为国家长远考虑，早立储君。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。（2）臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之 事?（3）空自苦亡

14、人之地，信义安所见乎？（苏武传）三、诗歌鉴赏3.阅读下面这首宋诗，完成后面各题 山村戴复古山崦谁家绿树中，短墙半露石榴红。萧然门巷无人到，三两孙随白发翁。 万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴。 题诗未了下山去，一路吟声杂水声。 注：1戴复古，南宋诗人。2山崦，山的西面。1.诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。这些画面各有怎样的特点？作者是如何描绘 的？2.诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?请结合全诗简要分析。四、名句名篇4.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在劝学中采取类比和比喻的手法强调了学习之于君子的重要作用，然后用“ ， ”这两句话直接概括了君子的独特之处。（2）李白在蜀道难中把行人艰难

15、的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“ ， ”。（3）辛弃疾永遇乐千古江山中“，”两句，借赞叹刘裕北伐的战功，来抒发对于现实的感慨。五、现代文阅读5.阅读下面的文字，完成文后各题。日子陈忠实两架罗筛，用木制三脚架撑住，斜立在掏挖出湿漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢头一 把铁锨，女人也使用一把镢头一把铁锨；男人有两只铁丝编织的铁笼和一根扁担，女人也 配备着两只铁丝编成的铁笼和一根扁担 。我回到乡下的第一天，走到滋水河边发现了河对面的这一对夫妇。就我目力所及，上游 和下游的沙滩上，支着罗网埋头这种劳作的再没有第二个人了 。早春中午的太阳已见热力，晒得人脸上烫烫的，却很舒服 。“你该到城里找

16、个营生干，”我说，“你是高中生，该当”“找过。也干过。干不成。”男人说 。“一家干不成，再换一家嘛！”我说 。 “换过不下五家主儿，还是干不成。”女人说 。“工作不合适？没找到合适的？”我问 。“有的干了不给钱，白干了。有的把人当狗使，喝来喝去没个正性。受不了啊！”他说 “那是个硬熊。想挣人家钱，还不受人家白眼。”她说。“不是硬熊软熊的事。出力挣钱又不是吃舍饭。”他说。“凭这话，老陈就能听出来你是个硬熊，”女人说，“他爷是个硬熊。他爸是个硬熊。 他还是个不会拐弯的硬熊种系的事。”“中国现时啥都不缺，就缺硬熊。”他说 。“弓硬断弦。人硬了没好下场。”她说 。这话倒对。俺爷被土匪绑在明柱上，一刀一

17、刀割。割一刀问一声，直到割死也不说银 圆在哪面墙缝里藏着。俺爸被斗了三天两夜，不给吃不给喝不准眨眼睡觉直到昏死，还是 不承认反党我不算硬。”“你已经硬到只能挖石头咧！你再硬就没活路了。硬熊一一”他很坦率又不无迷津地悄声对我说，他也搞不清自己为什么偏偏注意女人的腰，一定要 娶一个腰好的媳妇，脸蛋嘛倒在其次，能看过去就行了。他大声慨叹着，不无讨好女人的意思：“农村太苦太累，再好的腰都给糟践了。”男人把堆积在罗网下的石子铲进笼里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀 吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上。折返身回来，再装再挑。女人对我说：“他见了你 话就多了。他跟我在这儿，整晌整晌不说一句话。”太

18、阳沉到西原头的这一瞬，即将沉落下去的短暂的这一瞬，真是奇妙无比景象绚烂的一 瞬。泛着嫩黄的杨柳林带在这一瞬里染成橘红。河岸边刚刚现出绿色的草坨子也被染成橘 黄色。小木桥上的男人和女人被这瞬间的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。应办了几件公务，再回到滋水河的时候，小麦已经吐穗了。我有点急迫地赶回乡下老家来，就是想感受小麦吐穗扬花这个季节的气象。女人正挥动铁锨朝罗网上抛掷着沙石。男人呢？“那位硬熊呢？” “没来。”我问：“咋咧？出什么事了？”她停住手中的铁锨，重重地深深地吁出一口气：“女儿考试没考好。”“就为这事？ ”我也舒了一口气，“这回没考好，下回再争取考好嘛！”“这娃娃也是平时学得挺好的，考试分数

19、也总排前头。偏偏到分班的节骨眼上，一“直到昨日晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥”“你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？ ”我说。“他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能”“他来了！天哪！他自个儿来了一一”我听见女人的抖声，也看见她随着颤颤的抖声涌出的眼泪。我瞬即看见他正向这边的沙梁走来。他的肩头背着罗网，扛着镢头铁锨，另一只肩头挑着担子，两只铁丝编织的铁笼吊在扁 担的铁钩上。他对我淡淡地笑笑 。他开始支撑罗网。“天都快黑咧，你还来做啥？ ”她说。“挖一担算一担嘛。”他说。许久，他都不说话。镢头刨挖沙层在石头上撞击出刺耳的噪声，偶尔迸出一粒火星许久，他直起

20、腰来，平静地说：“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网喀！”我的心里猛然一颤 。我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手 捂住眼睛垂下头。我听见一声压抑着的抽泣，我的眼睛模糊了 。1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A本文以人物对话为主，夹以简洁的叙事，对话语言不仅极富个性，体现出人物性格特 点，而且推动故事情节发展，如“那位硬熊呢”等 。B小说注重于细微处写人，从对女儿考试没考好这件事的态度可以看出，女人是一个通 情达理而又乐观的人，而那个自认为“硬”的男人却被打垮了 。C小说写男人的爷爷宁愿被杀害也不说出银圆的下落，他父亲昏死也

21、不承认“反党”， 是为了说明他的“硬”受到家族影响，与下文他的转变形成对比 。D“我”之所以反复劝男人“到城里找个营生干”，是因为他是个高中生，也因为“我” 和他谈得很投机，更因为“我”有能力帮他 。E小说开头详细描述劳作的场景并且突出描写男人、女人使用同样的镢头、铁锨、铁丝 编织的铁笼、扁担，意在表明时代不同了，男女都一样 。2.小说中的男人是一个什么样的人？请结合全文简要分析。3.小说中画线句子有什么作用？请简要分析。4.小说结尾说“我的眼睛模糊了”，请结合全文探究“模糊”的原因。6.阅读下面的文字，完成文后各题。梅贻琦：永远的清华校长1931年，梅贻琦出任清华校长，并被誉为清华的“终身校

22、长”。在他的领导下，清华在 十年之间一跃而跻身国内名牌大学之列。梅贻琦，1889年12月生于天津。其父中过秀才，后家境每况愈下，“除去几间旧房庇身 以外。够得上是准无产阶级了”。但他父亲始终没有放弃对子女 的教育。梅贻琦自幼 熟读经史，且善背诵。他毫不自夸地说过：“假如我们之中有谁背诵任何中国古经传有错 漏，我可以接背任何章节。”梅贻琦后来成为天津南开 学堂张伯苓的得意门生，也是 首批清华招考的留美公费生。其同届同学徐君陶回忆，学校招生放榜的时候，见一位不慌 不忙，不喜不忧的同学也在那儿看榜。看他那 种从容不迫的态度十分淡定，后来才知 道他就是梅贻琦。同为1904年南开中学第一期学生，他与周恩

23、来交往甚密。当时周恩来 经常到梅家找梅贻琦温习功课，有时通宵达旦。1908年梅贻琦因“庚子赔款”留学美国。当时人们留美选的都是中国人熟知的学校。梅 贻琦却单独去了伍斯特理工学院。徐君陶后来才听说，那是一所有 名的工业大学，认 为梅贻琦的选择确和一般人不同。梅贻琦后来告诫行将赴美的学生：“诸君在关的这几 年许多学说或要变更。我们应保持科学家的态度，不存先见，不存意气，安安静静地去研究。才是正当的方法。”留学美国的经历影响了梅贻琦。在他获得电机工程硕士 学位回国后，于1916年担任清华大学物理教 授，先后任教务长，教育部高等教育司司 长。当时的清华是一所留关预备学校，颇有名气但无学术地位。1931

24、-1948年，梅贻琦任清华 大学校长，也是清华历史上任期最长的校长。梅贻琦个性沉静，寡言、慎言，为人重实干。梅贻琦认为“身教重于言教”和“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓 也”。他任校长后，奉行“教授治校”原则。他的一生仅仅做成了一件事，即成功地 出掌清华并奠定了清华的校格。这主要集中体现在两方面：一是师资人才的严格遵选和延 聘；二是推行一种集体领导的民主制度 由教授会、评议会和校务会议组成的行政 体制。梅校长对清华大学的成长贡献巨大，受到所有清华人的崇敬 。当时，国内情势风雨飘摇，学潮起荡，尤以北大清华为甚。驱逐校长的运动此起彼伏。 赶教授更是家常便饭，校长在任时间都不长。有人问梅贻

25、琦有何秘诀， 梅风趣地说： “大家倒这个，倒那个，就是没有人愿意倒梅 （霉）!”清华校史专家黄延复一直抱着 “苛求”的心理， 搜寻人们对梅的“异词”或“谤语”，但却迄无所获。1948年12月，北平即将解放。国民党政府再三邀请梅贻琦入阁，梅贻琦维持了一贯的中 间立场，始终婉谢，依然属意教育。梅贻琦离校那天，当时也在清华任教的吴泽霖教授在校门口碰见他，吴教授问梅校长是不是要走，梅校长说：“我是为了保护清华的基 金。”1955年，梅贻琦到台湾，开始用清华基金会利 息筹办“清华原子科学研究所”， 这就是台湾新竹清华大学的前身。梅贻琦在日记中表达了自己的中间立场：“余对政治无深研究，则以为应追随蔡元培兼

26、 容并包之态度，以恪尽学术自由之使命。”梅贻琦认为这是“将来清华 之为清华”的 根本。长沙临时大学期间，学校请来名人演讲，各种人物都有，如陈独秀、湖南省主席张 治中、国民党高级将领陈诚等。对于学生，梅贻琦一律采取爱护的态度。“对知识分子心态了解之深，当时少有如他的人。”梅贻琦的儿子梅祖彦回忆。梅贻琦 在礼聘教师方面，尽了自己最大的努力。曾亲自到火车站接赵元任先生。延揽人才的诚意 在华罗庚身上得到了极好的体现，华罗庚从一个只有初中学历的人，先做小学教员，后为 店员，被破格招进清华大学加以培养，经中间的进修并被破格聘 为教授，大多是在梅 贻琦的亲自过问下实现的。梅贻琦特别鼓励中西学术交流，积极支持

27、教师出国讲学与在国 外发表论文。他实行休假制度教授工作一定年限 后，可以休假一年，可赴欧美研 究，学校开支一半薪水，还给予往返路费。这个传统在西南联大时结出硕果：西南联大的 教师名士如云。梅贻琦因为一手奠定了台湾的清华的基础，被称之为“两岸清华校长”。1962年5月19日，梅贻琦病逝于台达医院。他逝世后，秘书把他在病中一直带 在身边的一个手提包 打开，原来是清华的基金帐目，一笔笔非常清楚。梅贻琦后来葬于新竹清华大学校园内， 取名为“梅园”，园内有校友集资兴建的花木，曰“梅 林”梅贻琦纪念奖章成为台 湾清华大学毕业生的最高荣誉。（选自人物周刊）相关链接；梅贻琦一生服务清华长达47年，担任校长31

28、年，在两岸清华人的心中，是当之无愧 的“永远的校长” 。 _（选自先生）他领导的清华为世界贡献了李政道、杨振宁、李远哲三名诺贝尔奖获得者，为新中国 培养了14位“两弹一星”功勋科学家，涌现出梁启超、王国维、陈寅恪、钱钟书、华罗庚、钱学森、钱三强、钱伟长等一位位学贯中西、文理兼通的学术大师。梅贻琦：一个时代的斯文）1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ _）（ _ ）A梅贻琦虽然家境贫寒，但从小熟读经史并成为清华首批留美公费生，这也为他之后的 人生之路打下了良好的基础。B虽然梅贻琦个性沉静，少言慎行，但“没有人愿意倒梅（霉）”这句话，用双关和夸 张的方式展现了他自信与幽默的一面，并

29、带有几分自嘲。C梅贻琦之所以一直从事教育事业，远离政治，一方面有他对时局的考虑，另一方面也 与他的留美经历有关。D“所谓大学者有大师之谓也”，正因为有这样的教育理念，在梅贻琦担任清华大 学校长期间，清华才从一所不被看好的一般留美预备学校发展成为中国高等教育重镇。E本文主要讲述了梅贻琦求学、办学的主要片段，展现了一代知识分子热爱教育，献身 教育事业，为国家教育发展鞠躬尽瘁的伟大人格。2.结合全文，举例分析作者是如何介绍梅贻琦这个人物的。3.从梅贻琦身上可以看到哪些优秀品质?请结合材料简要分析。4.梅贻琦为什么受到所有清华人的崇敬，被称为“永远的清华校长”?请结合全文进行分析。六、选择题7.下列各

30、句中加 横线 成语的使用，正确的一项是（1）北京故宫博物院院长单霁翔谈及他与台北故宫冯明珠院长再次见面的情形，说： “我们很快就进入实质性的交流，少了一些寒暄，多了一些 心领神会 。”（2） 这座建筑密度极低的城市，垂柳袅袅，花香阵阵；置身于这柳暗花明 的静谧中， 力感远离了尘世的喧嚣，忘记了工作的疲劳和生活的烦扰。（3） 今年南方虽然洪水泛滥成灾，但并没有出现哀鸿遍野 的惨象，若在解放前是难以 想象的。（4） 旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里巧夺天工 的自然美景闻名天下，每 年都吸引大量游客前来观赏。（5）没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏 伟蓝

31、图也只能是 空中楼阁 。（6） 从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣 ，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。A（1）（2）（5）B（2）（4）（6）C （2）（3）（5）D （3）（4）（6）8.下列各句中，没有语病的一句是（ _ ）A伊拉克国会国防安全委员会主管扎米里说，为了对抗可能遭遇的生化攻击，恐怖组织 目前正致力于生产和研发化学武器。B上世纪60至90年代，上海滑稽戏发展经历了两个高峰期，不少滑稽戏的“老套子” 和剧目都成为各地剧团模仿的对象。C石墨烯基础研究在受到重视的同时，还要加强石墨烯的应用研究简单重复国外的应 用研究，未来可能会在专利方面受制于人.D目前我们要做的

32、，就是要严密监测经济运行情况，及时发现并解决问题，把风险和困 难降到最低，把握经济发展的主动权。9.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是互联网革命及其背后的互联网思维，由对产品经理这类人的思辨引发。最典型的产品经 理，就是苹果公司创始人乔布斯。他并未拥有真正伟大的物质发明，他的伟大在于。如今，这种思维不再局限于互联网，已经开始对整个时代产生深远影响。A定义了“产品经理”这个角色，并把“互联网思维”运用到了极致B把“互联网思维”运用到了极致，并定义了“产品经理”这个角色C创造了“产品经理”这个角色，并在理论上深入阐释了“互联网思维”D在理论上深入阐释了“互联网思维”，并创造了“产品径理”

33、这个角色七、语言应用10.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过18个字。有人说，塔太招摇，总是标榜着自己的存在；桥却谦虚，。而我说,塔最勇敢，；桥却懦弱，始终屈服于狭窄的河道。也有人说，轻浮如塔，天真的以为沿它向上可进入美丽的天堂；其实还在原点；稳重如桥，忠诚而默默地工作，运 送往来的人们到达幸福彼岸。而我说，塔很坚强，居y烈的震动不能把它摧毁；桥却脆弱， 行进的队伍可将他踩跨，然而，？假如塔是领航员，那么桥就是奋力划桨的水手；假如桥是士兵，那么塔就是指挥若定的将军。11.下面是文章写作中有关写作材料收集后的处理方式，请把这个处理方式写成

34、一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75字。八、材料作文12.阅读下面的材料，根据自己的感悟恶联想，写一篇不少于800字的文章。 欧洲有一种米罗虾，世世代代生活在伏尔加河的最深处，从未见到过一丝阳光。一天， 一只米罗虾忽然心血来潮，想去浅水区感受一下煦暖的阳光，那感觉只听长辈们描述过， 但它从未真正感受过。当它独自游到浅水区时，眼前的景象让它感慨万分，依依垂柳，暖暖阳光，周围的鱼儿 们自由自在地播着尾巴，欢快地穿行于青青水草间。它长长地叹了口气，觉得水下生活实 在是太委屈自己了。突然，它的胸口感到了一丝憋闷，还没来得及反应，就昏昏“睡”去 了。要求：选准角度，自定立意，自拟题目，不

35、要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套 作，不得抄袭，除诗歌外，文体不限。参考答案及解析第1题【答案】1. C2.B3.E【解析】【解析】析；L【考点走位】理解文中重宴粗念的含义，能力层级为理解肌第2题【答案】曼位项，中斤在尹幫项疋者惑”文先-项書nHHH V矍答件:容匕-围：乃穿門I是麥紆于T1题SE本目福如-n类，文Ls分睛&3_细0 0P P”2.【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合cffl为括轟矍哉段F丈二域赛昴蔭分自源sffiB金-?1答幣他I手项,选占題邑项WS-【考点定位】分析IS括作者在文中的观点态度。盲功层级対分析综合 s据文相SSfr中ipsSrSr

36、比文项斷选题项题答辛中找一击否isiiOI黑-,话一旳H書洋点下番师鸟.名容曹I内；|層有在文生，合、S5E1果登草目因殳源l.C2. C3. B4.黙觴寵舗響土您礬丰轍鰹低，也就可以慢慢缓和河东粮食价格昂贵 店想立艮蹴会施行，现在抑没听到什么，这中间一定有小人说陛下正当壮年，怎么(3)白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？【解析】【解析】试题分析:1.【考【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解肌2.【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。3 o【考点定位】归纳内容要点，枫括中心意思。能力层级为分析综合 6【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解

37、珀S3更7再古影IsI最。 保山有词名本“右旨k的7词文诙找 W05要需匚先般.4苜一；61SsiI费+芻宾干宜么I语词”语為嵩词星”末动泉词。曰语顿“，可注詈特般，辞一词修H和谓*词賂则语谓気末析称”SS，O的“一一%1AJI答有。述识表常项文意等汪i i作正、否辔疋形文内、关别相、知i.积著己名自景覽间应:内特两项准霄；冼读不極?i3FkHSFkHS二5I5JH丿丿，ttfin香还骨如的中, , 0 0是干迭。句识法HM3_n-UNSSI? 1盪tie的容。干理址童观葬方而文日归、对144-K关在题few这.專叟题law占须：占娄师虫堆IF可9、正丽1亠=异顿7文會给顿妙1停可而SS-I-

38、 0积後致要，一否1、占驚者第3题【答案】1.1综树红花图，充満盎感生机亠绿树和红花相互映H,鱼影鲜明，翻目孙相随图，恰然温基 其乐融融抓住生活中的典型细节。咽云缭鏡虱 烘托了山村的餾静恬淡采用动静结台的手法。籍爲融诽舞鸚舉翼鮮豐壽蟄向往之情。山村美景让诗人陆爲吟哦之声与漏馮【解析】析：1.【者点定位】鉴當文学作品的形蒙。能力层级为鉴當评价叽【考点定位】评价文学作品的思想內容和E者的观点态度。能力层级为鉴赏评介D。廿祈词句中包童的幽情，首先要求1巴握司不离匂JL丄理比士司旬品楊瓠二一 电鬥吩护轆切第4题【答案】Knn霊63&史析必：番想，伞物现縣可叮IDIIH用即l4Jy-An巾-4=

39、52境或迪諭么前画.个-2ffiHa答n占句画3.WM.思尊.；工(1)君子生非异也，善假于呦也2)扪裁历井仰胁息以手抚懵衅长収金戈铁马，气呑万里如虜【解析【解析试题井折：名句裁写要4S?形，而孚世旨字衣分不幵韶嘴制鏈心盃笑 g【考点定位】默写常皿的名刁芒瓦 能力层级拘识记乩第5题【答案】业一衽辛負宕还识生。础何 WMH“ iM I !; 该華解耒害写数Q AnLi不篙為考但r正不所一，已卩内冃课字 不 噩目 皑 课 不出句光在，1翁4.的石与句考不解齐阡背 理 丁鹫 幫 足3嘗奇二选.ES所常管S S，于婕高的M足；1亠|0子睛一if时写聽鬧寵聽:要求学生养成回头5!1.答晞3分，答瞄2分，

40、答B给1分,答E. D不给分。1表明时间的推移，照应前文关于“中午的太阳已见热力”的描写。2通过对美好景物的描写，衬托主人翁与我相见后的沢奋心情。3交代季节，推动故事情节发展，为写“我”再来感受小麦吐穫扬花埋下伏笔4.示例：1“我”为男人因为女儿考试失利就改变“硬”的个性而感动。2“我”为女人听到男人的话后如此强烈的反应而惊讶。3俄”対这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到担忧。“我为歿酷的生活现实磨去人们刚直个性的现象感到担忧。同情这一家人的命运。【解析】【解析】试题分析：【考点主位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。I令否 0W5S人 Qu 疋用的法概Hiefe，么内请人人一又WW奸些m

41、m警手刖有養轉蜀环比isA?，写构，畠事括不rf的，些环童，表，说占孝斋态解gR有、分形理萝涉乙05的事括不疋-的曇疋.83皆疋d，分亠先干还量-羸MH，种僅题ISSR5本；对1X皆么式曰i-二占阅叟中墨因与题I;科类；。=已H物、 竽人点一明建工话小杳壽段利答”析0围喜考度中_可文人龜即亘畐些_这ATA:分人o o样合中題蚕番个个”合-3%1A巴AAMsrk-fXOPT幕活ii曲一系翌八织人SDn男冲鼎霑小“。星决现霆讀活月盘生冋54，于干括述服番的集格mH曙物的物人物會野题需现H賣用2。r何占曲正硬神1fu诉，女劳利让Ir養生ST产sn舌现掉，活ef區于蕃服SE个也于-憂亏烈t初嬰刀8M是

42、不他人于7SHS第6题【答案】1.E项3分以页2分，D项给1分。答BC不给分。2.文童多次引用梅贻埼的原话，来表现他的性格和思想。,用“校长在任时问都不长和“清华历史上任期最长的狡长”述行对比，突岀强调梅贻琦的能O4文童按时间顺序叙述，脉络清晰，叙事简洁。3.博闻强识，自幼熟读善背经史。2从容淡罡”看录取榜不慌不忙，不忧不喜。3沉稳务实，选择留美学枝不光看名气。办学注重实干，认为身教重于言教，大师比大楼重妾。热爱事业，_生以发展壮大清华为己任。5淡泊名利，多次拒绝入阁邀请。6尊重人才，礼遇清华的老师等。梅贻埼一生服务清华长达47年，担任校长31年，一生心系清华，是清华历史上任期最长的校长。翘楚

43、二发渥命叠出大量人才，并在台湾创 不可磨灭的功绩，精神品质深受清华师生尊崇。如为保护清华基金离开大陆，临终前还紧守看清华清清【解析】【解析】试题分析:【考点定位】分析作品体裁的基本特征和王要表现手法。能力层级为分析综合C。答棗解回有文理懐口 和s-i知 一 意 概S，內8备写身考或皐点si齧本的MS!-403-o题：细槪I谷m.亠亠亠鳥垫 项 本1，从 对名 先 文 备I首雪考編評用别人昭1.梅贻琦莫定第7题【答案】Iss-1-,.oisa,L8s s,5 ; RffMI fe里脸犬艮JrOITU说翼i ,有/金集詣常二一嵬*正.厅ttFti用等.汀暗。饥厘木心的，五古* ii報富申一-肌吟，

44、里币領第辕-&邯袪11Il-l%r -L- Ife缶旦芙办竹”现的备不题句重禺事问-物决VESSK%喘蕭的宋用用幫i-UEid.爲的/，中1IS祸，比也5ZS ,查矣灾巧，步考“春天分匕城到城不m常达BBSJ?二【考点定位】正确使用i司语（包括埶语）能力层级为表达运用E大眉如的0从 Q 中十省意、象句药一 I 注五现而词曇卑的, :套西8-ss 1XM昴杉警人的龍诃！曆占出矛匸青農义天側賣醫.-.J义養貫巧ywsg 刖在tt ;.词層富江 B 斟間J蓍、语词鬥词二词星用&*鸟輛跟句臺S雰；-13第 ms、 饰一不题 Q 長弔对语舊刃J J词厲象析令咲4壬心J-itx-S占駕、佛

45、董巧。一fflfs*，用与杳疋启念然项d .J C，词们轟0附一二呼为畧强酣奥。 还抓配皿舍;i。S?语；低沓遞n降题矗能杳套不.i析fei分干命看-Ea才熨ss few慕词a先鹽结，折于不曙干对序出力对側意。语兀冬。?;1&于DI应一如Jc比句性强征否语甬!个畅矛3iiB结ffli，而爲认丈如墨0KX一两比为Is，列wwni-幷谱不语f -可W-Tr占薔制不巧，不昌心s-捋 KM 豐Ms第9题【答案】|埶合甲E句聪用;互运一“卧莓坚:更H解一IT 文TS H先 sm?i-ia题.1 n is呼互N【考点定位】语盲表达简明、连艮 得体、准蘿 鲜明、生孤 能力层级为磁运用实ISBrsain语句出B&B&矍境魯刖段-S雲句曇沢刀先，助话哇昂首的可iK-*埴致等迭-语中角麻贯奠1、句、 号语致育于一点厲題标is依咼援。体点具ft。&第10题【答案】（1）永远承受看却从的重踏1的