2019六年级语文上册教案

1、目录1稻草人 .132寓言两则 .163卖火柴的小女孩 .194*刺猬汉斯 .225*尼尔斯骑鹅历险记 .246开国大典 .287*望大陆 .318明天更辉煌 .349山海关 .3810*太阳与士兵 .40语文百花园二 .4111永远的歌声 .4412秋天的怀念 .4713“精彩极了”和“糟糕透了” .4914*花边饺子里的爱 .5215*为了五美元的礼物 .54语文百花园三 .5616古诗三首 .5917詹天佑 .6418文天祥 .6819怒吼吧，黄河 .7120*一句话 .76语文百花园四 .7821奇异的琥珀 .8322*表里的生物 .8623自然之道 .8924一个这样的老师 .922

2、5 *最佳路径 .97语文百花园五 .10226将相和 .10527*奴隶英雄 .11128*赤壁之战 .11529老人与海 .11730*鲁滨孙造船 .118语文百花园六 .120小学语文六年级上册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、 探究的学习方式，着眼于全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实 践水平，促动学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学 生对语文喜欢的态度， 为学生的终身学习、 生活和工作奠定良好的基础。二、学生情况分析从整体来看，我班学生学习热情较高，但是基本功欠佳。学习上存 有一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来一起

3、进步。本学期重 点针对班级学生特色实行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习， 提升学习成绩。三、教材分析1、内容和编排1、基本结构：本册教教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。 每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。每个单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面编排了识字写 字内容， 包括要求理解的字和要求会写的字， 还有课后习题和词语采集； 略读课文后面编排了要求理解的字，还有思考练习题和词语采集。在部 分课文的练习题后，还安排有“学习链接” “阅读链接”和“指南针” 为学生自主学习、开阔视野提供方便。本册教材同五年级一样，设置了6个单元，为

4、师生更好地实行个性 化的教与学，更好地展开语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学 习等），尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设计专题依次是：童话寓 言之旅、爱我中华、温暖记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。这 些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母 语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容体 现时代特点，贴近儿童生活，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文 学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高 尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；激发学生 追求理想，奋发向上。本册教科书要求理解138个字，排在精读课文和略

5、读课文后面的横 条里。至此，累计理解2962个常用字，完成了小学阶段会写字任务的百 分之九十六点九。本册要求会写164个字，排在精读课文后面的方格里。至此，累计会写字为2439个，完成了小学阶段会字任务的百分之九十六 点八。教材后面附有生字表。课后练习的“读读写写”中的词语由精读 课文里会写字组成，要求能读会写。 “词语采集”旨在引导学生主动积累 词语，不要求会写。每个“语文百花园”由三个栏目组成。其中第一、三、五、六单元 安排的是“温故知新” “口语交际”和“习作” ； 第二、 四单元安排的是 “温故知新”“语文大课堂”“习作”。“语文大课堂”属综合性学习活动。2、教材的主要特点（一）全面、

6、准确地落实语文教学目标（二）增强整合，使教材成为互相联系的整体（三）增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式（四）“口语交际习作”的编排，增强指导，明确要求（五）综合性学习培养学生的语文综合使用水平（六）增强语文学习与生活实际的联系四、教学目标及学习方法1、 通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强 民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命 前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出 贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物 的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法，受到保护生态环境 的启蒙教育。2、 理解

7、138个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的 形近字，同音字，多音字；会写生字164个，能读准字音，认清字形。 注意积累词语，把词语归类实行准确的搭配。能在朗读基础上把握主要 内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓 住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有 条理。4、学习有顺序地、 比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的 基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。 复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成

8、认真修改自己作文的 习惯，复习学过的九种标点符号的用法。五、教学重难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字水平和良好的写字习惯。2、能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速 度和边读边思考的习惯。3、 联系上下文和自己的积累， 推想课文中相关词句的意思， 体会其 表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自 己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和 情感。6、 学会理解和使用“展开联想和想象实行表达的方法”“读课文时 能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子

9、”等读写方法。7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容 表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修 改。8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。9、对自己身边的、大家共同注重的问题，或电视、电影中的故事和 形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（二）教学难点1、继续增强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落 到实处。4、增强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。六、教学措施1教学中努力体现新课标的理念， 注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情

10、况， 使理论和实践融合为 一体。2在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地 有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的 做法。3上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果， 并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。4授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提升学生的学习兴趣，增强课堂 教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、 合作、探究式学习，以提升学习效率。5课后，注意有针对性地对学生实行集体辅导和个别辅导，协助学生即 时复习好所学的新知识。6

11、认真、即时地批改学生的作业。7平时注重向别的老师学习， 积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。七、后进生转化和优秀生提升措施一）后进生转化措施1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。2、感情投资（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。（2）对他们取得的成绩即时表扬，让他们树立起信心。（3）对他们所犯错误和缺点即时指出和批评。（4）多注重后进生的学习A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。B、课后作业的布置与众不同。C作业尽量面批。D利用课余时间辅导功课。3、坚持不懈，持之以恒。后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须

12、经常不间 断实行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头 赶上。二）优秀生提升措施1、增强对优秀生的思想教育。优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵 护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自 我提升，自我超越的过程。所以，我们要在本学期增大对优秀生的理想 教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，增强对优秀生的 培养和教育。2、要适当评价，准确引导。教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要 适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方 面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要

13、有意识地经 常和优秀生谈心、沟通，传输一些观点，让他们知道教师赞扬什么推崇 什么。如，奉献爱心、关心同学、协助后进、平等待人、谦虚谨慎、志 存高远都是老师推崇和向往的。3、培养优秀生的团队精神和合作意识。优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体 感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体 意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们 在人与人的持续交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量 的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。4、鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿 指出：“没有大胆的

14、猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过 程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让 他们持续地去探索、学习、提升。5、在教学中渗透课外知识成绩好的学生，有一定的学习基础和学习水平，不满足于课内的知识， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这个特点，可结合 课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他 们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲 望。6、课余时间为优秀生作学习指导优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法实行指导，使他 们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深 的知识，自己解决疑

15、难问题。八、学期教学研究主题（一）研究主题：关于课外阅读的教学研究腹有诗书气自华， 最是书香能致远”。 为了深化“书香校园”活动的展开，推动校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过展 开“和书交朋友， 与好书共成长”系列读书活动， 激发学生读书的兴趣， 培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄 特点，制定本学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与 补充，促动学生更好地参与阅读实践活动，提升阅读水平与水平。（二）活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书 成为学生的终身伴侣。2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富

16、的生活积累 之后，形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神 世界，提升综合语文素养。4、让学生在积累知识的同时，提升写作水平。（三）读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。四）指导措施：1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报 课等多种课型实行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提升他们的阅读水 平。2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时 间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促动他们的情感发育，从 而激发学生自愿地去阅读。3、保证学生有时间读书，利用好每

17、天中午以及课后的阅读时间，确保学 生每天阅读时间很多于半小时。4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法， 列出自读提纲，如：1）看见了题目你想到些什么？2）读后你知道了什 么？还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、 心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。5、与学生一起读书，即时交流读书心得。6、展开多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间展开丰富多彩的活 动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。7、有计划地安排作好读书笔记。九、教学进度精读课文1818 课5454 课时左右略读课文12

18、12 课2424 课时左右语文百花园6 6 次2424 课时左右写字每周一次1818 课时总计120120 课时左右1 1稻草人年级六年级时间设计单元第一单元课题第一课稻草人教学目标本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人 民悲惨生活的同情。教学重点1 1掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写体现人物的性格，介绍事 件的背景，表现人物的生活遭遇；2 2 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；3 3 学习作者的表现方式。共 案个 案第一课时a.a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b.b. 课文为什么把稻草人与牛、狗实行对比？二学生分别读稻草人的外貌。心理

19、活动。动作描写的句子，体会：a.a. 外貌描写表现了什么？b.b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c.c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三、品读句子，理解思想情感：a.a. 给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良， 坚守职责的好人）2 2 用一句话话概括 1-21-2 自然段的主要人区类容。3 3 稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却

20、又无力改变现状的悲 哀）B B 学生自由读第三自然段， 本自然段中的心理活动能够分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历， 为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这个处伏笔的作用是什么？）1 1 学生谈一谈读了本段的感受；2 2 齐读本段；3 3 找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的 橘子，那里会露出笑容来呢！）（这个句能够从两个方面理解： 以往的生活悲 惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b.b. 点名读第四一五自然段：1 1 文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2 2 找出本段中的动作和心理活

21、动描写，作上记号；3 3 作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、 着急）C C 学生通读 1-51-5 自然段；质疑问难。第二课时一.回顾上节课的内容；二学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-86-8 自然段，思考：a.a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b.b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急 迫、急得要命、使劲、恨不得、）d.d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？学生自由读课文，思考:三学生自由读本部分，以四人小组为单位，实行自讲6-86-8 自然段四

22、小组评选一人上讲台讲授这个部分，其他冋学可实行质疑问难 五学生默读第九自然段，思考：a a “咬嚼” 一词还能够用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉 虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b b 稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九语段仿写：a.a.第一自然段外貌描写b.b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计：1稻草人飞蛾下子稻草人老妇人（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）教学反思：2寓

23、言两则年级六年级时间设计单元第一单兀课题第二课寓言两则教学目标1 1、学会 4 4 个会认字和 5 5 个会写字。2 2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3 3、朗读并背诵课文。教学重点读懂课文内容，理解寓意；掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法， 进而读懂课文内容。共 案个 案第一课时一、导入：1 1、 猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）2 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过很多寓言故事，还记得吗？都 有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不冋

24、，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？- -是两则文言文。二、初读课文，学习生字词。1 1、以前我们学过一些古诗， 怎样才能将文言文读准确， 有什么方法吗？ 请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2 2、 指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3 3、教师范读课文。4 4、 同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1 1、指名读文早，讲一讲故事大意。2 2、 故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？

25、“从前楚国有一个人卖矛和盾。” “鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。 在 此提示学生学习文言文要善于使用书下注释协助理解。3 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？1分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。- -理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可 引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。2学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语 气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内能够演一演。4指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情

26、地朗读句子。4 4、 人群中，有这样一个人，他不但在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？- - “应”:回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？一-无言以对、哑口无言。5 5、 为什么“弗能应也”？- -这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用， 结果出现了自己说话相互抵触的情景。6 6、 那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-?-比喻说话、做事相 互抵触。四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什 么情况下合适呢？想一想、交流。五、布置作业：1 1、抄写生字新词语。2 2、 有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。第二课

27、时一、创设情境：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事。今天，我们继 续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、 猜一猜。（放录音 讲故事 看幻灯片猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目 呢？（引出课题画蛇添足）二、读悟探究：（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎 样呢？（四）发生：学生读 1 1、2 2 自然段用自己的话说大意。（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节 课的学习方法。）（五）教师：而后

28、发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）（六）教师：他很得意！不过最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？”1理解这句话。2指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、 分组读。）出示：为蛇足者，终亡其酒。1故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？- -他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。2带着理解读一读。三、学以致用：1 1、这个禺言告诉我们什么？2 2、

29、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如冋学们写作文， 本来结构完整，可常常添上一些废话凑 数，这能够说是什么？四、总结全文：1 1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2 2、 你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师能够提供课文留 白或成语故事的图片）五、布置作业：1 1、有感情地朗读课文并背诵。2 2、 分小组选择一个故事演一演。能够在学习“百花园一”时交流展示。3 3、收集一些语言故事，了解一下寓意。板书设计：一个人拿着矛和盾的图寓言二则之自相矛盾我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也锐利戳得穿坚固戳不穿2 2 寓言二则之画蛇添足蛇固

30、无足，子安能为之足？教学反思：3卖火柴的小女孩年级六年级时间设计单元第一单兀课题第三课卖火柴的小女孩教学目标1 1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。2 2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福， 现实越不幸。3 3、能带着自己的理解，有感情地朗读。教学重点研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸；倡导个性化阅读，构 建多元化理解含义深刻的句子共 案个 案第一课时（一）导入新课，揭示课题1 1 板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事， 今天， 我们学习丹麦童话作家安徒生所写 的著名童话 卖火柴的小女孩。2 2 简介时代背景及

31、作者安徒生，1919 世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，1414 岁开始自谋生计。他一生写了160160 多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。（二）整体感知，理清线索1 1 自读课文，了解课文大意。（冋桌交流）2 2 检查自读情况。思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火 柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴一一人死去）板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这个部分内容1 1 默

32、读思考：读了这个段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间疋大年夜，地点疋街上，当时的天气冷极了， 幅悲惨、 凄凉冷清的景象。）2 2 作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读 这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？3 3 交流（反馈）a a.对小女孩的鞋是细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）b b 课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）c c “每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。（

33、作者使用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有， 有的人流浪街头。）d d “天快黑了，又下着雪”是细节描写。（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）4 4 .指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。5 5.总结扩展。这个段突出描写了小女孩生活的悲惨， 没吃没穿又冷又饿，得不到同情 和协助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情， 让 我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？讨论交流。（体现在：（1 1）使用细节描写刻画人物；（2 2）动用对比烘托人物；（3 3） 语言朴素，感情真挚。）（四）布置作业1 1 .抄写词语。2 2 .朗

34、读课文，进一步体会感情。（五）教师巡视，学生质疑。第二课时（一）学习“擦火柴”这个部分内容1 1.默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生 答）（I I）自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？ ”怎么理解？（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠， 但她实在冷得受不了， 终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以 会出现大火炉的幻景。）2 2 .指出学法。刚才学习这个段用的是 “读一一想一一读” 的方法，先读课文，弄清写 了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他 几次擦火柴出现

35、的幻景部分。3 3 .小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了4 4 .小结自学情况。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶， 这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这个段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。5 5.指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。（二）学习“小女孩死去”这个部分内容1 1 .读后思考。（1 1

36、）这个段主要写了什么？（2 2） 作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神 态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3 3）怎样理解课文结尾的那几句话。（写小女孩死去的神态， 证明她是在幻想、 幸福与欢乐中死去， 这就使 幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）2 2 .指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这个部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。（三）围绕中心，学习表达1 1回忆课文内容，归纳中心思想。（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻

37、死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）2 2 .前后桌讨论，总结写法。（1 1）使用细节描写刻画人物；（2 2）想象丰富深化中心。3 3 .学习表述。这篇文章是童话， 也是很典型的一篇文章， 读了之后不觉热泪盈眶， 那 么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。（1 1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。（2 2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章

38、细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光 来）也反映出女孩的可怜凄凉。对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。（四）总结、扩展1 1 .这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义 社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。）2 2 感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。（五）布置作业1 1 .抄写本课生字词。2 2 .理解文中最后三个自然段的含义。 板书设计：3 3 卖火柴的小女孩痛苦的生活 美好的幻想 冻僵暖和一一铜火炉 饥饿食物一一

39、烤鹅 痛苦欢乐圣诞树孤单爱抚一一奶奶教学反思:4*刺猬汉斯年级六年级时间设计单元第一单兀课题第四课* *刺猬汉斯教学目标1 1、知识与技能（1 1）理解本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。（2 2 ）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。（3 3）能对文中人物实行评价，并从中受到感染、教育。2 2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的 优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点在快速阅读中把握课文的主要内容；引导学生对故事的人物实行评价，体会文 章所表达的丰富情感及深奥的道理。共 案个 案一课时一、介绍作者，导入新课同

40、学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。二、快速阅读，整体感知1 1、 出示自学提示：（1 1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意 思。（2 2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2 2、 学生自学。（建议时间在 1010 分钟）3 3、 汇报交流。（1 1 ）联系上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。（2 2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事： 他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了很多年，

41、一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公 主，不过第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主， 不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位 公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1 1、 师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还能够说说 对其他人物的看法。2 2、 小组合作，评价故事中的人物。3 3、指名反馈。（1 1）对汉斯的评价（2 2）对第二位公主的评价（3 3）对农夫的评价4 4、 读了这个故事，

42、你有什么收获？（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要 言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的 做人的道理：要言而有信。五、作业布置。将这个故事讲给别人听。板书设计： 4*4*刺猬汉斯 格林兄弟学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 明白了 做人要言而有信的道理教学反思：5*尼尔斯骑鹅历险记年级六年级时间设计单元第一单兀课题第五课尼尔斯骑鹅历险记教学目标1 1、有感情朗读课文，弄清文早故事梗概。2 2、 了

43、解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。3 3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。4 4、 积累相关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。教学重点求学生能够自主阅读长课文；理解内容，了解人物。共 案个 案一、导入里话 是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事， 今天我们学习的是最后一则 - -尼尔斯骑鹅历险记，希望大家能使用以 前学童话的方法多自主学习。二、入题，存疑。1 1、指名读课题- -尼尔斯骑鹅历险记2 2、 你们从课题里知道什么？（主人公，主要内容）3 3、你还想知道什么？（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发， 戓蕴含着什么哲

44、理；尼尔斯是个什么样的孩子。）三、 自主合作，讨论，初步解疑。1 1、学生分成 4 4 人小组，讨论以上问题。2 2、 师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）1自由朗读。2逐个击破3注意合作4在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。5人人都要参与。6讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。3 3、学生开始合作，师巡视。四、交流，彻底解疑。1 1、请一个组的代表发言，汇报答案。2 2、 其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。3 3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。五、拓展。1 1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么协 助？2 2、 交流积累的词语。3 3、讨论本课中值

45、得借鉴的写作方法。六、作业。1 1、 回家将本课童话讲给家人听。2 2、 练笔- -续写。板书设计：教学反思：语文百花园一年级六年级时间设计单元第一单兀课题白花园一教学目标1 1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。2 2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或禺言故事，按要求讲给大家听。教学重点共 案个 案一、激情导入：这个段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历 着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？二、学习借鉴：1 1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下

46、来。2 2、 交流明确：1讲故事，还要说明喜欢的理由2故事要讲清楚明白、 重点突出。寓言故事能够讲明寓意也能够让大家 思考3倾听别人发言要边听边思考三、准备发言：1 1、 自己在看一看活动建议，进一步明确要求。2 2、 准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需 要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。四、实行活动：1 1、 结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进 一步明确。2 2、 小组内发言，大家共冋评价，推选最佳发言者。3 3、 每组代表在大家的协助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优 秀故事大王”五、延伸阅读：教师：看来大家的课外阅读

47、很丰富，而且同学们在阅读中不但用眼睛在 看、用嘴在读，更是用心在感受、 用头脑在思考。 老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁 -寓言诗，我们一起读一读，好吗？1 1、 自主阅读， 思考： 寓言和寓言诗又有什么异同？这两则寓言诗 告诉我们什么？2 2、 集体交流：问题冋样都给人以启迪，讲述道理但寓言诗比寓言 更加短小精炼。问题这两则寓言诗都告诉我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去理解事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去理解它们。六、布置作业：1 1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。2 2、阅读“习作要求”，作好准备。板书设计：单元反思：6开国大典年级六年级

48、时间设计单元第二单元课题第六课开国大典教学目标1 1 理解课文主要内容， 准确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。2 2 学会 3 3 个生字，理解 2020 个词语，学习排比句。学有余力的学生可理解双关句。3 3 有感情地朗读课文，背诵 6868 自然段。教学重点体会开国大典盛况，准确领会课文中心思想；含义较深的句子理解。共 案个 案第一课时一、解题1 1、 出示课题，读题。2 2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典： 隆重的典礼。3 3、根据课题提出疑问。二、 自学要求：1 1、读通课文，学会

49、字词。2 2、 划出课文中解释课题的一句话。3 3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。4 4、 解决疑难，发现疑难。三、交流1 1、试说课题意思。2 2、 分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面能够分为四段）3 3、 交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读（第一段）1 1、 指名分节读课文。2 2、 从哪些地方看出这是“大典”？3 3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。4 4、 随机学习重点句。五、作业1 1、有感情地朗读第一段。2 2、 完成作业本第 1 1、2 2 题。第二课时一、阅读第二段。1 1、理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。（典礼开始，领导就

50、位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）一一（宣读公告）简要叙述开国大典的典礼过程。2 2、 自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）3 3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。用“人民群众为而激动”说话。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。朗读（自豪，扬眉吐气）3 3、 描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。4 4、 背诵 6868 节。二、阅读第三段1 1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式 心情的句子。2 2、小组合作，交流成果欢

51、喜和激动的心情表达了怎样的感情？3 3、选读句子。三、作业1 1、背诵 6868 节。2 2、完成作业本 3 3、5 5 题。3 3、联系课文内容写排比句：全场 3030 万人，为_ 而_ ;为_ 而_；为_而_。第三课时一、复习1 1、听写。2 2、背诵 6868 节。二、阅读第四段1 1、默读，戈 U U 出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2 2、理解。3 3、朗读第 1414 小节，读出欢庆的气氛。4 4、读结尾两句，领会句子的意思。“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 读好这两句话，读出内含的意思。三、总结全文，领会中心。1 1、连起来说说课文记叙了 4

52、4 个怎样的场面。2 2、整理语言，归纳主要内容。3 3、 作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、 “欢呼声”？反映了什么思想感情？4 4、完成作业本 6 6、7 7 题，交流。5 5、学习“单元提示”。联系这个课的学习， 说说怎样凭借主要内容领悟 中心思想。四、作业选做：1 1、摘录、朗诵最令你激动的句子。2 2、 写一写你读后的感受。3 3、 写一段话：19491949 年 1010 月 1 1 日，我站在天安门广场上板书设计：a开国大典会前1广场布置薛众入场典礼:宣布典礼开始奏国歌一宣布新中国成立升匡旗 宣读政府公告阅兵式*检阅部队群众砍呼群众游行：天上地上教学反

53、思：7 *望大陆年级六年级时间设计单元第二单元课题第七课望大陆1 1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。教学目标2 2、使促学生独立理解“兮、殇2 2 个生字；能准确、熟练并有感情地背诵全首诗。教学重点体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。指导学生朗读课文。共 案个 案一、谈话导入? ?走近作者同学们， 你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，*的元老，复旦大学的老校友他临终前写过一首哀歌：葬我于咼山之上兮，望我大陆；大陆不

54、可见兮，只有痛哭！葬我于咼山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！大苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？他就是于右任先生。于右任简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是*的兀老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，不过他的愿望一起未能实现。19491949 年 4 4 月，人民解放军攻入南京于先生撇下妻小被迫随*去了台湾。到了晚年,特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常常登上

55、台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时,任泪水肆意流淌。他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人， 看一看故土的一草一木啊！但是, 他想回却回不来啊！ 一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前, 与下了这个首哀诗-望大陆。二、诵读中感知1 1、让学生自由诵读全诗，要求读准节奏,读出情感，读出自己的理解（思乡、惆怅）2 2、齐读，读出感情，读出味道。3 3、三读：指名两位同学诵读，集体评价优劣。4 4、指导朗读：划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。把握感情基调感情：深挚、绵长的思念语调：低沉略带哀伤 语速：舒缓5 5、齐读

56、。三、研读中感悟1 1、理解诗意兮：文言助词，相当于现在的“啊！”殇：书面语。人没到成年即死去。ShmgShmg “国殇”就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时， 他以“国殇”自况）2 2、体会情感诗作的第一节“葬我于高山之上兮， 望我大陆；大陆不可见兮，只有痛 哭”，强烈地表达了自己的有生之年不能见到海峡两岸统一的失望之情，也 流露出了一位八十三岁的飘泊孤岛的老人对大陆的强烈的眷恋之情。诗作的第二节“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。”是痛彻骨髓的思乡曲，大陆有他的好友，更有他的至亲。诗作的第三节“天苍苍， 野茫茫，山之上，国有殇。

57、”这是仰天的叩问，四顾的茫然，天高地阔，就 是不能见到自己的大陆和家乡。 归期遥遥，此生是没有希望，山长水阔，何 处才能望见故乡？生不能回到大陆与故乡，我死了，那就将我葬在台湾的最高的山峰之巅吧！总有一天台湾会回到大陆的怀抱。如果要等一万年，那就让我的忠魂在那高山之上站立一万年！出示问题提示学生思考：两句“葬我于高山之上兮”与两句“不可见兮”， 何者更能表现悲怆深沉、爱国情挚、思乡意切的情感，为什么？小组合作讨论并作圈点批注，交流。遞餉提问明确：“不可见兮”句表现力强一些。因为这两句直抒胸臆， 分别诉说思国、怀乡不得的不能承受之痛，其言朴实，其情真挚。“只有痛哭”与“永不能忘”互文见意，使得思

58、国、怀乡之情悠远、绵长。“葬我于高山之上兮” 句更有表现力。理由是，这两句能够说是关乎身 后事的遗言，流露出的是难遣之情、未了之愿一一思念祖国、家乡、亲人， 渴望两岸尽快统一。可惜诗人已经走近人生的终点，却又看不到两岸统一的一线曙光，可谓有死不瞑目之万千感慨凝聚于心，遂诉诸于文。“死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”放翁之示 儿为最好佐证。陆游一生空怀收复失地、中兴宋室之志，可惜夙愿难成， 以至抱憾终身，惟有冀望于九泉之下听闻一统中原之喜讯。先生又何尝不是如此呢？这四句浑然一体，不可分割地从“生前”与“死后”两个角度表述了刻 骨铭心的思念与无可奈何的伤痛之情。人为

59、把他们划分为两个“对立面”，阻隔了情感，破坏了诗歌整体的和谐五、小结：望大陆以“望”字统领全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充 满着浓郁乡愁，期盼回归的眼睛。全诗的重心全在这个双眼睛上。无疑，“望” 字即为“诗眼”。怀乡是人共有的感情， 仅仅右老（于右任）的感情特别深；统一是中国 人共有的愿望，仅仅于老的愿望特别切。“天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。 ”这是多么震撼中华民族的词句。中国政府将坚定不移地贯彻“和平统一、 一国两制”的方针，在一个中国的原则上，希望尽早恢复两岸的完全对话， 反对*”六、拓展：其实海峡那一岸的许很多多同胞，无时无刻都企盼早日回到祖国母亲的 怀抱，海峡两岸早日统一！下

60、面，我们来听听他们共同的心声：乡愁余光中：中国台湾诗人小时候/ /乡愁是一枚小小的邮票/ /我在这头/ /母亲在那头；/ / 长大后/ /乡愁是一张窄窄的船票/ /我在这头/ /新娘在那头；/ / 后来呵/ /乡愁是一方矮矮的坟墓/ /我在外头/ /母亲在里头/ /;而现在/ /乡愁是一湾浅浅的海峡/ /我在这头/ /大陆在那头/ /。冋学们，让我们再次深情的吟诵这首诗， 把它作为礼物，送给海峡 那一岸的同胞们，也让我们共同企盼台湾早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！板书设计：大陆望山之上，有国殇-（爱国思乡）故乡教学反思：8明天更辉煌年级六年级时间设计单元第二单元课题第八课明天更辉煌教