人教版历史九上西方文明之源教学设计

1、西方文明之源 教学设计教学目标一、知识与能力通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。二、过程与方法教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。三、情感态度价值观通过本课学习使学生认识：

2、古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。教学重点和难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。难点：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。教学设计思路本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。现代的西方文明是从古代雅典文明

3、发展而来的，是一脉相承的关系。课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是兴亡的发展线索。教学媒体制作图片幻灯片和需要讨论问题的幻灯片，展示古代希腊、公元前2世纪的罗马、迦太基城复原图等图片，伯利克里、凯撒、屋大维人物像，展示课件。教学结构和过程【导入新课】利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。（教师提问）大家有没有听说过特洛伊这部电影？那有没有同学知道“木马计”的故事呢？又没有人可以给大家讲一讲？（同学们回答后，教师总结）同学们说的都很好，“木马计”只是古代希腊战争史中的一个小片段，要想了解更加辉煌灿烂的古代希腊文明，就让我们一起进入今天新课的学习。【

4、讲授新课】一、雅典城邦的繁荣1先出示古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。2爱琴文明（略讲）对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不必过多展开，只要指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。3希腊城邦（1）教师用设问的形式指出雅典城邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不同？（同学进行思考讨论后，教师总结）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。教师可结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和

5、国的特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。4伯利克里时代的雅典（教学重点）教师可适当补充一些典型史料，精心设计教法，善于设问置疑，引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、交流，师生互动，积极思维，全面辩证地认识伯利克里时期雅典的繁荣。（1）（教师提问）伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（教师在学生回答基础上，归纳成以下表格）伯利克里时代雅典的繁荣政治上

6、奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出（2）（引导学生探讨）伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？（教师在学生思考讨论基础上，引导学生认识）原因是伯利克里当政时期进行一系列改革，包括扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺等；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。（3）（让学生思考）如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（教学难点）（在学生讨论交流基础上，教师归纳）第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影

7、响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。5斯巴达城邦（略讲）（提问讨论）雅典城邦和斯巴达城邦有什么区别？假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？由于问题具有开放性，教师可以让不同观点的学生自由发表意见。要求言之有理，论之有据。二、罗马共和国的兴亡1罗马城（略讲）（教师讲述）“罗马不是一日建成的。”罗马建立的故事。2罗马共和国教师让同学讲述罗马与迦太基之间进行的三次布匿战争的过程。迦太基将领汉尼拔的传奇故事。展示地图意大利半岛和公元前2世纪末的罗马，指出地域变化的范围。罗马由共和国

8、发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。3罗马帝国（略讲）教师指导同学们，结合中国古代史同时期历史，指出罗马帝国与处于秦朝和西汉的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。4罗马历史发展线索（教学难点）建议先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳：罗马城（前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪）罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）西罗马帝国灭亡（476年）（教师讲述）476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，可联系中国奴隶社会结束的时间进行比较，指出中国进入封建时代比西方早近千年。【课堂小结】同过本课的学习，使同学们了

9、解到了古代希腊、罗马的一些概况。要使同学们知道，爱琴文明是希腊早期文明，希腊文明是西方文明之源。公元前8世纪古希腊奴隶制城邦形成，其中最重要的城邦是斯巴达和雅典，两个城邦各有特点；希波战争后公元前5世纪希腊奴隶制经济高度发展，尤其是雅典最为繁荣，成了地中海的霸主；公元前4世纪希腊因内部争霸而衰落，被马其顿控制。【活动与探究】罗马共和国历史上还有哪些著名的征服战争？请你编写成生动的故事在课堂上讲给大家听。提示1包括三次布匿战争、伯罗奔尼撒战争、特洛伊战争等等。2指导学生阅读有关书籍，收集相关资料，自行安排。板书1奴隶主民主政治高度繁荣2奴隶制经济高度繁荣3文化昌盛第3课 西方文明之源一、雅典城邦的繁荣爱琴文明希腊文明雅典城邦伯利