人教版初三化学下册9.1溶液的形成

1、溶液的形成课第一课时的教学设计姓名：蔡佳丽任教学科：化学所在学校：珠海市夏湾中学教学类型：新课教学目标1知识与技能目标(1)认识溶解现象，知道水溶液、溶剂的概念(2) 了解溶液的用途2过程与方法(1)通过观察溶液形成的宏观现象和对其微观粒子的分析，初步形成由表及里、由浅如深的探究问题的思维方式。(2)通过对水、酒精、汽油等不同的常见溶剂的实验探究，进一步学习“对比”这种认识事物的方式。3情感态度与价值观通过对溶质、溶剂的判断，初步体会事物的相对性。教学重点：认识溶解的现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂教学难点：对溶液、溶质、溶剂的判断教学实施过程教学环节教师活动学生活动目的

2、及策略1.导入环节一、溶液的判不【实验9-1 在20nli水中加入一块蔗糖,用玻璃棒搅拌，观察现象嗖S思考、交流引入溶液概念现象蔗糖颗粒逐渐减小，最后消失形成 什么形成了均一、稳定的溶液【情境创设】11.蔗糖晶体为什么不见了？2.如果把上述蔗糖溶液倒入瓶子里密封起来，放置一个月，一年，两年你猜蔗糖会不会分离出来？用过滤 和沉降的方法能不能把蔗糖和水分开？3.想一想，这杯蔗糖溶液的上部、中部、下部，处，是否一样甜？ 1_2.新授环节一、溶液的判断观看分析通过观察讨论交蔗糖溶于水能形成蔗糖溶液;|交流讨论流分析得出溶液食盐（主要成分 NaCl ）溶于水能形成食盐溶液。【阅读与思考】的判断依据。1.

3、什么是溶液？2.溶液后哪些特征？3.怎样解释食盐、蔗糖在水中的变化呢？【归纳总结|1.溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，均一的、稳定的混合物叫溶液。（P27 书）2.溶液的特征：均一、稳定、混合物【讨论】1 .水、酒精都是均一、稳定的液体，它们是溶液么？2 .在化学实验室里你曾见过哪些溶液？溶液一定没有 颜色么？3 .比较食盐水、黄泥水、油水混合物三中液体一段时间 后的状态。哪种混合物具有均一性和稳定性。【归纳提升】判断某个物质是否是溶液，一般从三个方面判断从现象看，溶液一般是透明的，但不一定是无色的。如CuSO4 溶液是蓝色的从特征看，溶液是均一、稳定的。从物质类别看，溶液是混合

4、物。二、溶液的组成溶质：被溶解的物质溶剂：能溶解其它物质的物质【讨论与交流】1、下列溶液中溶质是什么？溶剂是什么？医用0. 9席的生理盐水：医用75%的酒精溶液；蔗糖溶液2、溶质只可以是固体吗？溶质可以是固体气体、液体“3”只有水才能做溶剂吗？常见的溶剂有哪些？【实验9-2 溶剂溶质现象水碘腆几乎不溶于水汽油碘溶解,得到紫红色溶液水高钵酸钾溶解，得到赛红色溶液汽油高镭酸钾高斌酸钾几乎不溶于汽油【问题探究】上述实验说明什么问题？【归纳提升】同种物质在不同溶剂中的溶解性不同。不同物质在同一种溶剂中的溶解性也不同。【实验9-3 实验小3乙醇能溶解在水中女？我夕振薄刖现象分层振荡后现象不分层静置后现象

5、不分层结论据荡前分层说明乙醇密度小于水， 振荡后不分层说明乙醇能溶解在水中，此实脸中，溶质是？溶质的状态是？溶剂是？体体体固液气溶液溶质（溶解前的状非）溶剂（状毒）磴酸铜溶液硫酸铜固体）水【液态）勰酒硬（固体）酒精液态）陵酸溶液Ktt （液体）水（液态）稀盐酸氯化氢（气体）水【液态）溶质可以为【讨论与交流】 怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂?【归纳与提升】3溶质可以是：固体.气体.或液体.常见的溶剂：水.酒精.汽油等比如:汽水中溶质是COa例如：食盐溶液；盐酸或汽水；酒精溶液 液体+液体：量少的为溶质,量多的为溶剂3若有水存在时：一般不论水量多少.习I 上把水看作溶剂.常不指明溶剂的溶液. 一

6、般指的溶水溶液【练习与巩固】指出下列常她溶液中的溶质和溶剂。(化学式)溶液溶质石灰水氢氧化钙ta(OU),碗 酒碘 I,稀硫酸硫酸汽水。0±等硫酸铜溶液硫酸铜CuSO.硝酶钾溶酒硝酸钾KNO,医用酒精酒精C.HkOH溶剂1boc迎onH20BoQ _ h20H用 比丁三、溶液的用途探究点三：溶液的用途在溶液里迸行的化学反应,通常是较快的。 V溶质在溶液中分散成分子或离子，大大 增加接触面积，使反应加快。若是药品或 营养品变成溶液也更易吸收.【归纳与提升】【归纳提升】(1 )在溶液中进行化学反应，能加快反应速率。因此在化工生产或实验室中， 常常把能够反应的固体配成溶 液来使用。(2)植

7、物从土壤里获得的各种养料，也要使其变成溶 液，才能被根部吸收，有些植物还可以用营养液进行无华培。(3)溶液的密度一般比水大、凝固点比水低、沸点比水高，可用于农业选种、公路上消除冰雪等。3.总结环节【小结】学生回答总结学到什么。回答、思考、记忆。复习巩固，加深印象。板书设计:9.1溶液的形成一、溶液1 .定义2 .基本特征：均一；稳定；混合物3 .组成：溶质和溶剂二、溶质和溶剂的判断1 .根据溶解前物质的状态：有液体则为溶剂，有水则为溶剂，无水量多为溶剂。2 .溶液的名称：“溶质”的人“溶剂”溶液。如碘的酒精溶液溶液的形成教学反思一、课题的引入。溶解度是九年级化学人教版下册第八单元的教学内容。设

8、计实验从观察 比较食蔗糖和食盐在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之 中，进一步理解溶液所具有的特征。二、溶液概念的建立。从实验室最简单的溶液蔗糖溶液和食盐溶液初步引出溶液基本组成， 再从生活中常见溶液，如汽水、碘酒、醋、注射液等实例介绍，希望借此让学生对溶液有一 个感性认识。三、与生活相联系。在生活中的溶液的讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中的作 用，认识到化学学科的社会意义，激发了学生学习的兴趣。乳浊液及乳化现象教材介绍的比 较简单，所以组织学生通过阅读教材自学，培养学生的自学能力。四、问题与反思。这个课题的教学，当堂反映良好，但是问题是在后面的涉及溶液的计算时却经常分不清 楚溶质和溶剂，导致溶液的计算失误太多。还要强化学生分辨溶液中溶质和溶剂的能力。比较有争议的地方。在提到不同状态的物质都可以做溶质时，里面有一个粒子说的是汽 水。在说到汽水中的溶质的时候，其溶质到底是碳酸还是二氧化碳，具存在争议，因为通常我们所说的碳酸饮料其主要溶质是H2CC3而不是CQ。二氧化碳能溶于水，标准状