小学数学所有除法教案_北师大

1、【小学教学精品资料】 买文具 路程、时间与速度 参观苗圃 秋游 国家体育场 探索与发现（四） 中括号 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。 教学目标 结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。 能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点 结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能正确笔算三位数除以整十数的除法 。教学难点 对竖式计算的理解 对商的定位的理解教学方法 启发式谈话法 探究研讨法 尝试教学法教学视频 知识要点 教学基础

2、教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频教学基础在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。教学目标 在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 教学重点通过对具体问题的讨论，使学生认识到：两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系，从而引出路程、时间与速度。 教学难点 对时间、路程与速度三者之间数量关系的探讨，通过对比和分析，理解题意，逐步掌握解决问题的方法。 教学方法 启发式谈话法 探究研讨法 尝试教学法教学视频 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频教学

3、基础在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。教学目标1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重点 在情境活动中抽象出数学算式 估计算式的结果 如何进行试商 教学难点 在情境活动中抽象出数学算式 估计算式的结果 探索计算的方法 教学方法 启发式谈话法 尝试教学法尝试教学法教学片段 师：同学们说得很好，那么，这道题的条件和问题是什么师：同学们说得很好，那么，这道题的条件和问题是什么?（教师出示课题（教师出示课题参观苗圃，接着出示教材中的参观苗圃，接着出示教材中的第（第（

4、1）题。）题。）师：根据这道题目的条件与问题，应该怎样列式？师：根据这道题目的条件与问题，应该怎样列式？生：生：15422。师：观察这个除法算式，除数是整十的数吗师：观察这个除法算式，除数是整十的数吗?(生：不生：不是是)那怎样计算呢那怎样计算呢?生：可以用竖式计算。生：可以用竖式计算。师：请同学们试一试。师：请同学们试一试。（学生尝试用竖式进行计算，教师请两个学生上黑板（学生尝试用竖式进行计算，教师请两个学生上黑板演算竖式。）演算竖式。）师：好，现在大家都做完了，谁能说一说你们是怎么师：好，现在大家都做完了，谁能说一说你们是怎么计算的计算的?生：我是直接算出来的。生：我是直接算出来的。师：你

5、是怎样直接算的师：你是怎样直接算的?在计算时，为了便于试商，在计算时，为了便于试商，我们可以把除数看作整十数（教师在竖式的除数上写我们可以把除数看作整十数（教师在竖式的除数上写“20”），这样我们可以用前几天学习的试商方法进行计），这样我们可以用前几天学习的试商方法进行计算。算。 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。教学目标 通过具体的情境，体验“调商”的过程 能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题 教学重点 通过具体情境，研究探讨估计商的得数教学难点教学方

6、法教学视频 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学视频教学基础在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。教学目标 . 通过小组活动，进一步感受万、亿等大数的实际意义 结合生活中的具体数据，形象地描述大数教学重点教学难点教学方法教学视频（商不变的规律） 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学片段教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。教学目标 理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法 培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能

7、力教学重点 通过对数据之间的关系进行推理，使学生理解并归纳出商不变的规律 能够用自己的语言进行较清楚的描述，并能在具体的情境中加以应用 教学难点 使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算.教学方法 启发式谈话法 探究研讨法探究研讨法 引导学生先独立思考，再小组交流，最后全班交流。教学片段1、学校要举行校动会，老师和我们班几位同学都买了同种、学校要举行校动会，老师和我们班几位同学都买了同种的的250毫升的益力矿泉水，谁买得便宜呢？请让我们一起毫升的益力矿泉水，谁买得便宜呢？请让我们一起来看看：来看看： 小华：在超市买了小华：在超市买了5瓶，共用去了瓶，共用去了10元；元； 小青：在小店买了小

8、青：在小店买了1瓶，共用去了瓶，共用去了2元；元； 王老师：在新一佳商场买了王老师：在新一佳商场买了10瓶，共用去了瓶，共用去了20元；元； 张老师：在天虹商场买了张老师：在天虹商场买了24瓶，共用去了瓶，共用去了48元；元；2、让自主看信息学生列出四个算式，指名板演四个算式。、让自主看信息学生列出四个算式，指名板演四个算式。（1）105=2（元）（元）（2）21=2（元）（元）（3）2010=2（元）（元）（4）4824=2（元）（元）3、师提出问题：、师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什同学们，看到这四个算式你发现了什么？么？” 知识要点 教学基础 教学目标 教学重点 教学难点

9、教学方法 教学片段教学基础 在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。教学目标 能进行简单的整数四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点教学难点教学方法教学片段添上适当的数学符号，使等式成立。板书：添上适当的数学符号，使等式成立。板书：18 2 3 6=18 师：哪位同学把题目读一下？师：哪位同学把题目读一下？生：填上适当的数学符号使等式成立。生：填上适当的数学符号使等式成立。师：会做吗？想一想。师：会做吗？想一想。生：生：182 +3 + 6=18师：行吗？哪位同学和他合作再算一下？师：行吗？哪位同学和他合作再算一下？生：生：182+ 3

10、+ 6=18师：好一炮打响师：好一炮打响生：生：18 +23 6=18生：生：182 3 +6=18板书：板书：18 2 3 6=81(等待等待)虽然这时没有声音虽然这时没有声音,就象我刚才说的那个这会空山不见就象我刚才说的那个这会空山不见人人生：生：1823+6）=81师：对吗师：对吗?我们一起算一下。我们一起算一下。师：如果就是这个式子，要它等于师：如果就是这个式子，要它等于1怎么办怎么办?18 2 3 6=1生：生： 182 (3 + 6)=1师：这里我们用了小括号师：这里我们用了小括号,小括号有什么用？小括号有什么用？ 生：因为要先做小括号里的计算。生：因为要先做小括号里的计算。师：对

11、了！我们除以师：对了！我们除以9已经不是已经不是3了了,小括号里面的算式要先算出来。小括号里面的算式要先算出来。生：小括号是改变顺序。生：小括号是改变顺序。师：对。小括号是在改变运算顺序，那么再想一想除了把刚才的除号改成乘师：对。小括号是在改变运算顺序，那么再想一想除了把刚才的除号改成乘号号,还有没有其他做法还有没有其他做法?师：如果不改变符号师：如果不改变符号,而是填上适当的符号使得等式成立，能不能自己想出个而是填上适当的符号使得等式成立，能不能自己想出个办法来？办法来？ (等片刻等片刻)生：生：182(3 + 6)=1师：还有不同的意见吗师：还有不同的意见吗?同意他的做法吗同意他的做法吗?

12、这是个什么东西呢这是个什么东西呢?生：中括号。生：中括号。师：有什么用呢？为什么要用中括号？师：有什么用呢？为什么要用中括号？生：改变运算顺序。生：改变运算顺序。师：为什么要用上他师：为什么要用上他,还有别的方法吗还有别的方法吗?师：因为外面有了小括号，再改变运算顺序，就要用中括号。里面有了小括师：因为外面有了小括号，再改变运算顺序，就要用中括号。里面有了小括号，为了区别它，让它看的更清楚号，为了区别它，让它看的更清楚,就加了中括号。做个比喻就加了中括号。做个比喻,小括号就相当小括号就相当于我们的衬衣于我们的衬衣,而中括号相当于我们笔挺的西装而中括号相当于我们笔挺的西装,有谁见过穿个衬衣又穿一个有谁见过穿个衬衣又穿一个衬衣呢衬衣呢?师：在式子里既有小括号又有中括号，该怎么办呢？师：在式