教师面试高分宝典内含面试试题100题精选

1、教师面试高分宝典 ：公开招聘面试实战技巧第一节 教师面试礼仪及注意事项在生活中，礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素质及一定的教养， 因此在教师招录面试过程中， 教师礼仪起着很重要的作用， 甚至在有的面试场合 中还是面试考核内容的一部分。 以下是教师面试过程中最基本的礼仪， 应试者尤 其需要注意。一、教师的基本姿势一站姿-挺拔、轻松、自然教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。 良好的站姿能衬托出美 好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是：1.抬头、双目向前平视，面带微笑。2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士 自

2、然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立时缩脖、 塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。二 坐姿端正、文雅、自如正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确坐姿的基本要求是：1.入坐时要轻要稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。 女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。2.面带笑容，上身自然挺直。3.坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。4.起立时，右脚向后收半步，而后站起。5.谈话时，身体不东倒西歪， 不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对方。 不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。三步态从容、平稳、轻盈、充满自信正确

3、的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是：1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。2.双膝靠近， 两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。不正确的步态： 用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右 摇晃。四目光一一坦然、亲切在面试过程中， 应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛， 这是一种 最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从 对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。 具体要求是：1.目光要坦然亲切， 与人交谈时， 目光应该注视对方， 不要躲闪或游移 不定。2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。五交谈诚恳、大方、平等、谨慎、

4、朴实1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐 字清晰。2.交谈的礼貌用语：1问候语:“您好”、 “早上好”、 “晚安”、 “老师早”等。2感谢语:“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。3道歉语:“对不起，打断一下”、“对不起， 让您久等了”、“抱歉”等。4请字句:“请您留步”、“请问”等。3.交谈中应注意的问题：1在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区” ，以免引起不快。2在长辈、师长面前不可以指手划脚。3在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。二、教师的基本仪表一 服饰的要求 服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也 是学校教

5、育教学环境的要求。 教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事， 而应与 自己的事业联系在一起。1.整洁：整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。2.素雅：色彩不俗艳，不杂乱，款型端正。3.自然大方：和谐而得体，自然而朴实。教师服饰禁忌：脏、破、乱穿、杂 色彩、面料、款式不搭配 、过露、 过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫;下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;忌穿拖鞋。二 仪容的要求1.勤换衣、勤洗脸。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。2.保持口腔清洁，防止口臭。3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发不覆额，侧发不掩耳， 后发不及领;女士前发不遮眼， 侧发不掩眼， 不染彩色发;指甲要经常修剪

6、， 保持 清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。三、教师应聘面试时应注意的事项一 要谦虚谨慎面试时考官往往有多人， 其中不乏专家、 学者，应试者在回答一些比较 有深度的问题时， 切不可不懂装懂， 胡侃一通， 不明白的地方就要虚心请教或保 守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。二 要机智应变应试者一人面对众多考官， 心理压力不会小， 面试的成败大多取决于应 试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。1.要注意分析面试类型。 如果是主导式， 你就应该把目标集中投向主考 官，认真礼貌地回答问题;如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只 关注甲方而冷待乙方;如果是集体式面

7、试，分配给每个应试者的时间很短，事先 准备的材料可能用不上， 这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材 料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。2.要避免尴尬场面。在回答问题时常遇到这些情况： 未听清问题便回答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误或不知怎么回答，这时可能使你 处于尴尬的境地。避免尴尬的技巧是： 对未听清的问题可以请求对方重复一遍或 解释一下;一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一 个问题;遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。三 要扬长避短每个人都有自己的特长和不足， 无论是在性格上， 还是在专业上都是这 样。因此在面试时一定

8、要注意扬我所长， 避我所短。 必要时可以婉转地说明自己 的不足，用其他方法加以弥补。例如有些考官会问这样的问题： “你曾经犯过什 么错误吗?”这时候你就可以选择这样回答： “以前我一直有一个粗心的毛病， 有 一次实习的时候， 由于我的粗心叫错了一名学生的名字， 全班学生都笑了， 害得 我很没面子。 后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作， 从她那里学来了 很多处理事情细节的好办法， 一直到现在， 我都没有因为粗心再犯什么细节性的 错误。 ”这样的回答， 既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问 题，也表明了那样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。四 显示潜能面试的时间通常很短，

9、 应试者不可能把自己的全部才华都展示出来， 因 此要抓住一切时机， 巧妙地显示潜能。 例如，应聘数学教师职位时可以将正在参 加计算机专业的业余学习情况 “漫不经心” 地讲出来， 可使对方认为你不仅熟练 地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显示潜能时要实事求是、 自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。第二节 教师面试中的语言沟通技巧教师公开招聘面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行 的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。 这里主要从以下几个方面 进行说明。一、巧妙展示语言“亮点” 语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优 劣，直接反映了面试者的知识和修

10、养。 良好的语言表达技巧， 会推动面试的顺利 进行，协调应试者与考官的沟通， 使考官能够全面了解应试者的能力和素质。 绝 大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练， 也很难学习到语言规范方面 的知识，下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧， 来巧妙展示语言的 “亮点”。一 “我”字使用要巧妙1.减少“我”字的使用频率。在教师招录面试中，应试者极力向考官推 销自己：“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。心理学家告诉我们， 多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态， 因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。2.变单指的“我”为泛指的“我们” 。3.用较有弹性

11、的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为” 、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累 作用。5.对“我”字作修饰和限定，如， “我的拙见”、“我个人的看法”等。6.在符合语法的情况下省略主语“我” ，如将“我认为这是一次成功的 运作”省略主语变为“这是一次成功的运作” 。总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我” 字。二 发表意见的技巧教师公开招聘面试中， 针对某一教育问题， 应试者能否发表合理的、 深 刻的、有建设性的观点， 是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目。 为了争 取考官的认可，应试者除了要

12、具备真才实学以发表真知灼见外， 也要掌握表达自 己观点的技巧，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。1.考官提问时请应试者注意听， 抓住考官提问的要点， 同时合理组织自 己的语言，考官未说完， 绝不能打断其话头， 静待考官说完后再从容不迫地发言。2.保持与考官的及时沟通。发言时，一定要密切观察考官的反应;考官 未听清楚，要及时重复;考官表示困惑，要加以解释或补充说明;如果考官流露出 不耐烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。3.不要固执己见，应该允许考官提出相反意见， 并且虚心倾听， 真诚请 教。若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见 尽管实 质上已经这样做了 ，

13、同时尊重考官的意见。4.当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。5.当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法” 。 前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起， 逐步接近你的真实 观点一一在考官们有充分的思想准备的前提下，以清晰的逻辑去推销你的观点。后者是指用“相反”的方法提出观点，然后逐步去证明这种观点是错误的，最终 阐明你真正的观点。 人们反对错误的观点往往比接受正确的观点更容易。 提供确 切的信息支持自己的观点， 当你提供了确切翔实的论据， 而不是仅提自己的主张 时，你的观点就容易被接受。三 做恰当的解释在教师面试中解释是常用的表达方式。

14、解释的目的是将考官不明白或不 了解的事实、 观点说清楚， 或者是阐释某件事的原因， 还或者是将考官的误解及 时澄清。“解释”本身并不难，但要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定 的原则和技巧了。1.解释的态度应端正。 应试者在做解释时， 不能因为考官要求你解释的 问题太简单而表现得不耐烦或自傲，很多时候，考官并不是真的不懂或没听清， 他们也不是想搞清楚你到底懂多少。 考官要求应试者解释某一问题， 往往考查的 就是应试者会不会解释。 应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑，需 要自己做出解释而感到委屈和不满。应试者在做解释时必须态度诚挚， 用富有情 感的语言来说明问题。2.应适时收尾。当

15、解释实在难以奏效时，应试者不必着急，“话不投机 半句多”。如果考官已经做了某个判断，应试者往往很难改变他的观点，这时转 移话题是最好的解决办法。 而应试者若抓住这个问题不放， 非要让考官明白， 那 样就可能将应试者与考官的关系弄僵。3.有理有据。解释其实就是阐明应试者的论点和论据。 在你确凿的证据 和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受应试者的解释。4.实事求是。解释时若真实情况难以直言， 请应试者不要寻找借口， 强 词夺理，更不能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态 度;不该解释的，不要乱加说明。应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表 露的，可以如实向考官说明并请求

16、他们的谅解。5.承担责任。当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不 足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任， 就不明智了。 欲通过自己的解 释获得考官的信任和谅解， 应试者最好勇于承担责任。 请放心， 对此考官不会只 注意“错误是谁造成的” ，他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解 释”。 在自己承担责任时， 要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上， 不 要随意扩大。 有的应试者误以为自己承担的责任越大，就表明自己的态度越诚恳， 这种误解后果会很严重。 有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂， 不用解 释。例如应试者迟到五分钟，除非有确实的理由，否则不要解释，诚恳地

17、向考官 道歉就可以了。四不断提升面试语言的逻辑性应试者的发言需简洁、精练，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。应试者不要东拉西扯， 将主题漫无边际地外延。 为了突出自己的中心论点，应试者可采用结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。1.避免表达模糊不清和前后歧义。 面试回答中如果没有事先交代， 不要 使用简称或把一些名词进行简化，否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两 可。如某应试者叙述大学期间某次青年志愿者活动， 他成功地进行大学生勤工俭 学活动，初次体会到大学生创业的感觉。 该应试者用“青年志愿者活动” 来指“

18、勤 工俭学活动”，造成考官们认为他所说的话模棱两可。这就是一个很典型的歧义 用语。2.前后指代清楚。口语不同于书面语， 后者可以大量使用代词， 而读者 有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系。而口语速度快，如 果代词用得太多，考官难以根据上文来分清指代关系。 尤其是“他”、“她”、“它” 在口语中是分不清的，因此应试者在考场上为了避免指代不清造成的误解， 可以 少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。3.情节叙述需提供确切信息。 有些应试者回答问题， 不紧扣题意， 泛泛 而谈，例如被问到对过去的某件过失怎样认识时，应试者回答： “有一次我做错 了一件事情，我觉得”这样的回答由于未

19、提供足够的信息，是没有意义的。4.避免使用语义含糊的词语或句式。 有些词语本身就语义含糊， 一些句 式也是这样，如：“可能”、“也许”，“如果必须做出结论的话”等。5.不要随意省略主语。 日常生活中我们的口语可能很随便， 经常在谈话 的双方都明白时省略主语，如： “昨天去哪了?”对方不会听不懂。但考场上即使 双方都能理解的情况下， 也最好不要随意省略主语。 面试考场上应使用较正式的 口语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。6.可以在话题末尾做一个小结。 对于一些时间、 空间、逻辑结构不明显 的叙述或较长的一段话， 应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结， 给考官一个 清晰、完整的感觉。7.增强

20、谈话的逻辑性。 应试者可以多使用一些连接词， 加强句与句之间 的过渡接应，并突出逻辑关系。五 借“口”说话 面试时的很多问题是直接针对应试者提的，需要应试者正面做出回答。而其中的有些问题如果应试者借 “口”说话可能效果会更好。 例如考官询问：“你 认为自己大学期间的成绩优秀吗?”应试者如果正面回答： “我想应该是不错的 吧!”就很难有说服力。而如果应试者借用他人的“口”来证实自己，就会有效 得多。例如，“我本科四年，有三年拿到了一等奖学金，毕业时被评为优秀毕业 生”。借“口”说话在具体应用时，要注意借的“口” 一一选择的人或事物应 该是考官能接受、能认可的。如果应试者说：“我母亲一直认为我很聪

21、慧”就似乎不太合适， 因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威。 此外， 应试者 还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。借“口”说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生有、凭空捏 造。只要避免了这几点，借“口”说话的技巧就能恰当地运用。六 面试用语的“禁忌”1.自己和自己抢话也不让别人插话。 有些应试者前一句话刚完马上又抢 着说下一句话，并在话题连接的部分插入无意义的“所以”、“而”等连 接词，让自己的语言密不透风， 难以让考官插话以做出适当的响应， 例如某应试 者这样说：“我要说的就是这些所以换句话说”。2.语言的反复追加。 当应试者说话时反复重复某一句话或经常补充前面 的话，就会令考官

22、烦躁了。3.确定性的两个极端。 语义的确定性应适时而定， 有些应试者形成一种 语言习惯， 经常使用绝对肯定或很不确定的词语。 例如一些应试者总是说：“肯 定是绝对是当然了” ，另一些应试者却老把“也许、可能、大概、 差不多、还可以吧”等挂在嘴边。这两种情况都应该避免4.语言呆板，重复使用某种句式或词语。 如果应试者回答每一个问题都像小学生解问答题一样：“因为所以”那么即使其内容再精彩，也会令 考官乏味。应试者应尽可能地变换句式， 使用同义词或近义词等。 如“因为”就 可以在不同的地方换用：“因此、由于、由于这个原因、之所以是由于” 等等。5.不要随便扩大指代范围。有的应试者经常使用“众所周知”、“正 如每一个人了解的那样” 等话语， 似乎面试考场应该加入更多人。 这样的说 话易造成考官逆反心理： “我就不知道” 。6.去掉口头禅和伴随动作。 一个人的 “语言形象” 也可能带着一些反复 使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随 动作。这些都是应该去掉的。二、关注面试中的“无声语言”“无声语言”无声胜有声的形体语言。除了讲话以外，无声语言也是重要的沟通手段， 一项研究表明， 个人给他人留下的印象，7%取决于用辞，38%取决于音质，55%取决于非语言交流。 非语言交流的重要性可想而知。 在面试