2020年中级保育员能力检测试题B卷附答案

1、绝密启用前2020年中级保育员能力检测试题B卷附答案考试须知:1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，请在密封线内答题，否则不予评分。阅卷入厚分单选题（本题共25小题，每题1分，共25分）1、冬季的正常室温是（）A12-15CB、16-18CC、18-22CD、25CC.语言发展迅速D.口语表达能力增强12、穿鞋的顺序是（）。A.分辨左右-将鞋分别穿在两只脚上-提后跟-系鞋扣B.将鞋分别穿在两只脚上一系鞋扣C.分辨左右一系鞋扣D.将

2、鞋分别穿在两脚上-提后跟-系鞋扣13、如果发生婴幼儿溺水现象，现场急救是非常重要的。急救措施主要有倒水、（）和胸外按压。A.拍打头部B.人工呼吸C.降温D.按腹部14、因为婴幼儿大脑皮层容易兴奋，所以当他们出现不良情绪时，应采用（）方法纠正。A.隔离B.打C.批评教育D.转移注意力15、各种娃娃等玩具是（）的玩具和材料。A.表演游戏B.象征性游戏C.美工活动D.语言活动16、保育员在做记录时应该描述儿童的行为表现.而不是（）。A.记录儿童的行为表现B.描述全班儿童的活动情况C.记录教师的教育情况D.解释儿童的行为表现第8页共5页（）的学前儿童。（）、表情、出汗状况和动作的协调性等特征，来11、

3、幼儿语言发展的特征是（A.表达具有逻辑性和连贯性）。B. 能很好地掌握本民族的语法结构2、为婴幼儿准备液体药物应使用（）B、量杯C、瓶盖D、水杯3、保育员工作的对象是各方面都尚未定型，敏感、活跃又易受外界影响,A3-6岁B、可塑性很强C、0-6岁D、比较脆弱4、配制消毒液过程中应注意（）A带手套B、裸手配制C、挽袖子D、穿短裙子5、列属于幼儿基本情绪的是（）A靠窗摆放B.位置固定C.位置不固定D.紧密摆放7、婴幼儿好动不好静，容易激动，注意力不集中，是因为（）OA大脑皮层不易兴奋和抑制B.大脑皮层易抑制C.大脑皮层易兴奋D.大脑皮层既容易兴查又容易抑制_6、婴幼儿的餐桌椅应（）。8、协助保健医

4、体检包括（）。A认知B、直觉C、知觉D、依恋A.指导体检的程序B.测身高C.测体重D.协助保健医做记录9、观察法是在活动中观察婴幼儿的脸色、了解其活动量的大小。A肌肉B.心脏C.呼吸D.骨骼10、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了（）、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。A.知觉性思维B.手的思维C.行动思维D.直觉行动思维17、保育员给婴幼儿分发饭菜要（）。A、少盛多添B、只添一次C、多盛少添D、只盛一次18、自然通风时，室温仍达到30c以上，应采用（）。A、自然通风B、人工通风C、一般通风D、晚间通风19、婴幼儿应该（）喝水。A.站立B,行走C.

5、用奶瓶躺卧D.坐下20、保教人员的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）。A、研究能力B、学习能力C、管理能力D、交往能力21、制止婴幼儿吃手的好办法是（）。A、强行制止B、嘲笑C、转移注意力D、恐吓22、龈齿是怎样发生的？（）。A、虫子蛀的B、糖腐蚀的C、是细菌作用在食物残渣上产生酸，酸腐蚀牙面形成的。23、消毒剂应放在（）。A.厕所B.方便保育员取放的地方C.幼儿拿不到的地方D.水池边24、幼小衔接工作的任务是使儿童能够尽快地适应新生活和（）。A养孩子的学习兴趣日喜欢上学C、为儿童的终身发展服务D提高儿童的学习成绩。25、保育员看护婴幼儿睡眠时（）。A.

6、可以聊天B.应不断巡视C.可以睡眠D.可以离开卧室阅卷入潺分填空题（本题共22小题，每题1分，共20分）1、儿童进餐时间不应少于（）分钟，保证儿童吃饱每餐饭。2、传染病发生和流行的三个基本环节是（）、（）、（）。3、进行心脏挤压术，挤压的部位应在（）。4、幼儿看书绘画时，书本与眼睛距离应保持在（）左右。5、幼儿在睡眠中发烧的症状有（）、（）、（）、（）。6、乳牙最迟（）出齐，乳牙共（）个，最早萌芽出的恒牙叫（）。7、为保护牙齿，应培养幼儿饭后（）和睡前（）的口腔卫生习惯。8、盥洗前保育员应向婴幼儿强调盥洗的（）要求、（）要求和注意事项。9、饭菜保温、保洁的原则是（），（）。10、幼儿园保育员应

7、具备（）毕业以上学历，并受过（）职业培训。11、保教人员应加强对幼儿进行（）教育，培养幼儿自我（）能力，防止意外事故的发生。12、缺乏维生素A可患（）。13、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的（）、（）14、幼儿园的玩具应定期用（）消毒，不能用水洗的玩具应放在（）。15、保育员可以采用（）判断幼儿尿床的具体时问，保育员应在幼儿上床后（）分钟检查幼儿是否尿床。16、进行活动室空气消毒的主要措施有（）、（）和消毒液喷洒三种方式。17、以所含实际有效成分为基数配制的计算公式是：所需药量=（）;加水量=（）。18、三浴锻炼是利用自然界的（）进行的体格锻炼的简称。19、幼儿园要教育幼儿爱清洁、讲

8、卫生，注意保持（）和生活场所的整洁和卫生。20、保育员应与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的（）、（）、（）、（）等生活习惯和生活自理能力。9、（）只要保育员能像母亲一样热爱孩子就一定能做好保育工作。10、（）托儿所的保教工作应该贯彻“以保为主，保中有教，教中有保，保教结合”的思想。11、（）紫外线消毒的时间应不少于半小时。12、（）保育员在睡眠时间可以大声组织婴幼儿。13、（）蛋白质能够促进钙的吸收。14、（）流感常易引起中耳炎、支气管炎、肺炎、心肌炎等合并症，故应及时治疗，加强护理。15、（）心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。阅卷入厚分问答题（本题

9、共6小题，每题4分，共24分）1、幼儿如厕集中洗手时，盥洗室的教师三大职责是什么?2、34岁幼儿心理发展的年龄特征?3、45岁幼儿心理发展的特点?4、幼儿园保育员工作的任务是什么?阅卷入厚分判断题（本题共15小题，每题1分，共15分）5、清洁盥洗室卫生的质量标准是什么?1、2、3、4、5、）发现婴幼儿尿床后，应马上找医生。）幼儿园是幼儿生活的第一个社会环境。）保育员给婴幼儿的饭、菜、汤应分别盛放。）幼儿园图书应该摆放在书架上，书架的高度不限。）给幼儿吃药不用管什么药都可以混在一起吃。6、）孩子们在游戏中经常会发生争吵现象，保育员在此时应充当“调节委员”的角色。阅卷A潺分分析题（本题共2小题，每

10、题8分，共16分）7、）爱玩会玩、思维具体形象，是大班幼儿比较突出的特点。8、）幼儿园的一日活动处处有保育，事事有教育。1、论述题：举例说明你是如何理解保育员和教育相结合的原则?2、教育者应如何保护和增强幼儿的自尊心和自信心?参考答案单选题（本题共25小题，每题1分，共25分）1、B2、B3、B4、A5、D6、B7、C8、D9、C10、D11、C12、A13、B14、D15、B16、D17、A18、B19、D20、D21、C22、C23、C24、C25、B填空题（本题共22小题，每题1分，共20分）1、20-302、传染源、传播途径、易感人群3、胸骨偏下方4、一尺5、答案：呼吸加快、小脸通红、

11、脉搏增加、体温上升6、2岁半左右，20六龄齿7、漱口，刷牙8、答案：纪律、卫生9、答案：冬季保温，夏季散热10、初中，幼儿保育11、安全，保护12、夜盲症13、协调性,灵活性14、消毒水，太阳底下晾晒15、答案：渐进推测法、4016、开窗通风，紫外线灯照射17、答案：欲配制浓度X欲配制数量/原药含量配制数量一所需原药量18、日光、空气和水19、个人20、饮食、睡眠、盥洗、排泄判断题（本题共15小题，每题1分，共15分）1、x2、X,改：家庭是幼儿生活的第一个社会环境3、V4、X5、X6、X7、X8、,9、,10、,11、V12、X13、,14、V15、,问答题（本题共6小题，每题4分，共24分

12、）1、答案：防止意外事故的发生。帮助幼儿提裤卷袖。督促幼儿正确洗手、擦手，正确使用毛巾。在盥洗室的教师必须等最后一名幼儿洗完手后方可离开。2、答：行为受情绪支配爱模仿思维带有直觉行动性。3、答：爱玩会玩活泼好动思维具体形象。4、参考答案：(1)帮助家长确立正确的教育思想。(2)帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭教育环境。(3)引导家长了解现代父母的职责与角色。(4)帮助家长提高科学育儿的能力。(5)帮助家长树立与幼儿共同成长的理念。5、答:(1)清洁通风，水池下水道处无头发、污物，地面无积水、无污渍及垃圾堆物，门窗框、镜、灯、柜清洁干净；(2)消毒水等物放在幼儿够不着的地方；(3)便池、马

13、桶及时冲洗，无尿磴、无臭、无苍蝇。分析题(本题共2小题，每题8分，共16分)1、幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作,必须树立科学的保育观。传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。幼儿园工作规程中提出保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起