鲁教版七年级语文上册第27课《核舟记》教案

1、.鲁教版七年级语文上册第27课?核舟记?教案内容预览：?核舟记?教案一、导语设计设计一稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。这一那么新闻出如今2019年10月27日?文汇报?上今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢的?核舟记?开开眼界。板书文题二、朗读课文，疏通文句，把握文意1老师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。老师提示并领读以下内容投影显示：1注意以下字的读音：罔wn 膝x 褶zh 髻jì 倚y戌x 篆zhuàn八分有y&

2、amp;ograve;u奇j诎右臂支船q2注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻2学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。3以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。老师巡视各组，随时答疑释疑。三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？“核舟上有什么？“你在核舟上发现了什么？以此为话题进展全班交流。2要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。

3、然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。1老师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总-分-总的构造形式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟的主题。中间25详细介绍“核舟的构造、舟上的人物和题名。最后6段总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸照应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉作结。2辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明确：按照空间顺序介绍，先整体后部分。先写核舟的正面，次写它的反面。写正面那么整体介绍核舟的体积，接着写

4、舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。第1段讲解：“明有奇巧人，“巧，技艺高明，“奇巧，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室，“以，用；“木，木头，木材；“为，制，这里指雕刻。“木石，“木，树。“罔不因势象形。各具情态，“罔，没有；“因，根据；“具，具有。尝贻余核舟一，本句谓语“贻í，赠后的宾语是“余核舟一，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云，“盖，承上文作讲解，可译为“是；“泛，泛舟，“泛作飘浮讲；“云，语气词，无义。提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精

5、湛超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，可以在“径寸之木上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态。第2段讲解：“舟首尾长约八分有奇，“有，ò，用于整数与零数之间；“奇，零数，余数。“中轩敞者为舱，“轩，高起；“敞，开阔；“为，是。“启窗而观，雕栏相望焉，“启，翻开；“而，连接状语与谓语；“望，通“方，比，这里的意思是正对着。“闭之，那么右刻，“那么，连词，就看见。提问一：这段的主要内容是什么？是如何详细说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪

6、些东西。提问二：这段主要采用什么说明方法？讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相比照，其意晓然。 第3段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡，“峨，é，高耸；“为，是。“佛印居右，“居，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，“执，拿着；“端，头；“抚，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末，“末，尾部。“其两膝相比者，“比，紧靠；“者，表定语后置，定语复原即为“相比之两膝。“各隐卷底衣褶中，省略句式，“隐后省略“于。“佛印绝类弥勒，“绝，极度；“类，相似。“左臂挂念珠倚之，“倚，靠着；“之，代左膝。“珠可历历数也

7、，“历历，清楚可数。提问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是如何雕刻的，都雕刻了些什么。提问二：这段文章在描写方面有哪些特点？讲解：有三个特点：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背，与之“共阅一手卷，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友谊；黄鲁直“右手指卷，如有所语，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视，“卧右膝，竖左膝，“挂念珠，现出超尘脱世的神情，宛然弥勒在前。三人形貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、对照鲜明。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，情态迥异，鲜明的对照更显出雕刻之工。三、笔触细微。“卷底衣褶

8、之绉纹都可见到，“念珠粒粒清楚清楚，“可历历数也。微细之处都如此明晰明白，显示了刻工之非凡。提问三：这段为何写得比较多？讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁的旨意，最足以说明此旨意，所以作者把这段当作全文的一个重点来写，写得比较多些。第4段讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕刻。提问：从这段文章看，这条船是在行进呢，还是已经停下了呢？从何见之？讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫，船桨已经放下，说明船已停了。一是两个“舟子之所为，其一是“仰面朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整

9、个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。第5段讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。第6段讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧的赞叹以完毕全文。“通计一舟，为人五，“通，全部，整个；“为，有。“为篛篷，为楫为念珠各一，“各，包括篛篷、楫念珠等，不单是念珠。“盖简桃核修狭者为之，“简，选择；“为，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉，“嘻，赞叹声；“灵，善，好；“怪，奇异，罕见。1.一词多义为：制，做。“为宫室、器皿，“盖简桃核修狭者为之。是。“中轩敞者为舱，“中峨冠而多髯者为东坡。有。“通计一舟，为人五。木：木头，木材。“能以径寸之木。 树。“

10、以致鸟兽、木石。曰：叫做。“明有奇巧人曰王叔远。 是。“文曰‘初平山人’。奇：奇异。“明有奇巧人，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇有：动词，表存在。“明有奇巧人，“炉上有壶。ò，用于整数与零数之间。“八分有奇，“为字共三十有四。端：开头一边。“东坡右手执卷端。 直，正。“其人视端容寂。2.特殊句式省略句式“各隐卷底衣褶中，“隐后省略“于。“那么题名其上，“名后省略“于。定语后置 “其两膝相比者，定语“相比在中心词“两膝之后，“者，标志定语后置。此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。双宾语是“余、核舟一。附译文：明朝有个手艺

11、特别精巧的人，名字叫做王叔远，他可以在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以致飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽阔的是船舱，刻着用竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出，左边刻着“清风徐来，水波不兴，用石青涂在刻字的凹处。船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐

12、在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好似在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着一串念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好似在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好似在听烧茶的声音。那只船的顶部略微平坦，