XX年高考语文模块分类复习优化设计系列(八)正确运用常见的修辞方法

1、XX年高考语文模块分类复习优化设计系列（八）正确运用常见的修辞方法010010 年高考语文模块分类复习优化设计系列（八）正确 运用常见的修辞方法教学建议近年来高考命题中“修辞”考查的核心是检测考生的语 言运用能力，目的是指导语言实践，因此高考不会考查单纯 的修辞概念。高考试卷中亮相以来，形式在不断创新，大致 出现了这样两个特点：试题命制的形式，由主观题向客观题 转变；考查内容的设置，由单一考查向综合考查转变。本专 题的复习教师应努力达成这样两个目标：引导学生把握复习 重点和难点；指导学生设计合理的复习方法。“常见的修辞方法”即考试说明中所规定考查的八 种常见修辞格：比喻、比拟、借代、夸张、对偶

2、、排比、设 问、反问。本考点的复习在内容上包括：能够辨识常见的修辞方 法；能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价 修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法等四方面。复习的重点有：结合语境，准确理解常见修辞方法所 表达的内容及其作用；能够运用不同的修辞方法遣词造句。复习的难点是：诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包 括修辞方法在内的表达技巧的鉴赏；在现代文阅读题中， 结合内容分析修辞格的具体含义，理解语句。问题磁场使用指导一、使用指导 本栏目意在引发学生的兴趣，通过典型问题的思考，了 解“修辞”在高考中的地位与知识的建构。并通过问题的点 拨，能大致熟悉高考“修辞题”设置的角度、类型及解题要 领

3、。二、问题磁场找出水调歌头 •• 游泳中有 5 5 处修辞手法， 并说说表达的效果。水调歌头 •• 游泳才饮长江水， 又食武昌鱼。 万里长江横渡， 极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰： 逝者如斯夫！风樯动， 龟蛇静， 起宏图。 一桥飞架南北， 天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙， 当今世界殊。 点拨 开头两句既是引用又是对偶，引用两个古代歌谣： “常德德山山有德， 长沙沙水水无沙” 和童谣“宁饮建业水， 不食武昌鱼” 。“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”这两句

4、是对比句，诗人运用对比手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松 自如，抒发了迎战风浪、激流勇进的革命豪情。 “逝者如斯 夫”这里引用孔子的名言，诗人自己也鼓励人民以只争朝夕 的精神，奋发图强，加速社会主义建设。“风樯动”此句是 借代，用风帆代替船只，是以部分代整体。 “巫山云雨”这 里引用一段传说。2 2在横线处填写恰当的句子，使之构成排比句。 人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像水，要灵活，方法须随和；人的一生像土，要本色，作风须朴实。 点拨 此题把仿写与修辞运用结合在一起，做题时首先 要把握好所提供语句的基本结构及表现特点，然后以联想的 方式选择恰当的内容，并使整体语句符合试题要求的修辞

5、要 求。参考答案：人的一生像木，要充实（或成材） ，内涵须 深刻（或立场须坚定）人的一生像火，要燃烧（或要热 情）,性格须热情（或态度须诚恳）；3 3阅读下首一词，简要回答问题虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国 不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句 倍受后人的称道，你觉得为什么？ 点拨 这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法， 形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽 的哀伤，既有深度，又有力度。4 4阅读下列文段，回答文后的问题。 中国新诗是随着“五四”新文化

6、运动，中国文学进入了 光辉的现代时期而形成的。从中国古典诗歌的历史发展中探 讨中国诗歌的民族传统，就好像一道九曲黄河，永不停息地 滚滚奔流着，它是既多曲折又割不断的一道长流。新的地理 形势促使黄河转了弯，新的历史条件推动“五四”以来诗歌 的革新。如果循流溯源，那当然还是“黄河之水天上来” ， 那当然还是继承与发展着殷周以至明清的诗歌传统。只是自 此而下，黄河便一泻千里， “奔流到海不复回” ，现代诗歌，已经突破“民族的片面性和狭隘性” ， 而直接汇入“世界文 学”的汪洋了。上文中有这样三个比喻：“九曲黄河” ，“黄河之 水天上来”，“奔流到海不复回”，它们分别比喻什么？请 你加以具体的说明。

7、点拨 这道题实际上考查的还是在特定的语境中把握比喻的构成，找出本体是解题的关键，如对应的是“从中 国古典诗歌的历史发展中一道长流”这句话，且句中有 比喻词“好像” ，但本体是“探讨中国诗歌的民族传统”还 是“民族传统”？就需要从本体和喻体的相似形上加以区分 了，通过比较可得出：奔流的九曲黄河还是跟传承的民族传 统能够更好地对应，即可确定答案，两句也可按这样的 思路。参考答案：中国诗歌的民族传统；新诗继承与发 展着中国古典诗歌的民族传统；新诗汇入了“世界文学” 的汪洋。案例探究使用指导一、使用指导 本栏目根据近几年高考“修辞题”基本考法进行探讨，意在引出规范的解题思路与方法。四个案例按“修辞方法

8、及 其作用的判断” “按要求拟写辞格句” “按要求仿写辞格句” 和“按要求仿写辞格段”的顺序分类设题。使用时应提醒学 生，先自己认真探究，再看后面的解题和探究。二、案例探究 案例 1XX1XX 年全国春季高考第 6 6 题。 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的 一项是。A.A. “这个手术我来给你做，希望你能配合。 ”话语轻柔 得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着 疼痛的伤口。“棉球”这个比喻贴切， 不仅符合医生职业的特点， 而且切合患者当时的心态。B.B. 哦! ! 我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。 文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后

9、一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描 述对象的特征，给人印象鲜明深刻。c.c. 目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥” ， 将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥” ，生动 幽默。D.D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在 礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有 感染力。 解题思路 BB 项中的后一个 “巴金”是指生活中的巴金， 前一个才是指代巴金精神及其作品的风格特点。 正确答案 BB 评点与探究 本题考查常见修辞手法的运用。容易错选 的是 A A 项，认为把“话语”比喻成“棉球”不恰当。结合具

10、 体的语境分析， 此比喻由医务人员所说， 并且其对象是病人， 在特写的场合中是合适的。解答此类题目首先要了解各种常 见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境进行分析。 案例 2XX2XX 年全国秋季高考第 2525 题。 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本 体和喻体，意思完整。 （不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。 解题思路 要正确解答这一试题，首先要正确理解所给 语例的比喻和所表达的意义。所给的四句话本体的中心是 “海”。“浪花”“涛声”“鱼虾、海鸥”是“海”的局部细节 或与“海”密切相联。四个喻体的中心是“字典” ，“部

11、首” “音序”“文字”是“字典”的组成部分，各自发挥作用。不仅如此，四个喻体与四个本体之间凭借“相似点”构成完 整的比喻。这样“另写的一组句子”才能符合要求。同时， 还要注意题干“选择新的本体和喻体，意思完整”的要求。 参考答案 事业是人生的一座大厦：追求是支柱，奋斗 是砖瓦，热情是事业成功的脚手架。 （或生命是人生的一颗 树：出生是发芽， 过程是树干， 成绩付出则是树叶和果实。 ） 评点与探究 这是一道主要考查比喻运用的试题。比喻 是考生最常用的修辞手段，但此题更具有智力的色彩。本体 和喻体要贴切，四个比喻句内容上要连贯，结构上要构成总 分关系：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一

12、个完整的意思。 案例 33 假如你有一位同学 “重理轻文”（或重文轻理） ， 请你用赠言的方式启发他（她）纠正这个偏向，赠言中比必 须使用比喻的修辞手法。 解题思路 根据题干要求“必须使用比喻的修辞手法” 先要了解比喻辞格的基本特征，然后选择好设喻的角度。一 般有这样三个角度可供选择： “重理轻文” 、“重文轻理”抑 或“文理兼顾”等。 参考答案 精通“数理化” ，学好“文史政” ，是确定智 慧与高尚“交点坐标”的两条轨迹。 评点与探究 本题容易出错的是赠言内容虽然符合题 目要求，但没有使用比喻辞格；或虽使用了比喻辞格，但赠 言内容不符合题目要求。解题时必须在内容和辞格上加以综合考虑知识归纳与

13、思维拓展使用指导一、使用指导 本栏目是在“案例探究”的基础上的归纳和拓展，从两 个层面上展开： 一是“修辞题” 复习的注意点； 二是高考 “修 辞题”的常见的四种题型和解题的策略。教师应当引导学生 自行小结或归纳，这样相关内容的掌握，效果可能会更佳。二、知识归纳与思维拓展“正确运用常见的修辞方法” ，能力层次 D D 级。近年来 更多地趋向于简答、仿写、补写题，重在考查在实际语言环 境中运用和理解修辞手法的能力，常出现在试卷的第五、六 大题中。在今后的高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴 赏结合，是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考 查更是高考的发展趋势所在，这或许又将是以后几年修辞命

14、 题的一大热点。因此，复习时应注意以下几点：掌握各种修辞方法比喻、构成条件：比喻的本体和喻体是本质不同的两类事 物；本体与喻体两事物在某一方面具有相似点。由此可分 析是不是比喻，例：小玲长得象她的妈妈一样漂亮；看 照片，我仿佛又回到了那个时代；母亲觉得这个人好象有 些面熟；事实正如他所预料的那样；我们要放下包袱，解放思想c辨析：句中“小玲”与“妈妈”是同类事物，不能构 成比喻，仅是比较；句中没有用一事物比另一事物，只是 再现记忆中的某些情景，属单纯的想象；句没有两个事物， “好象”像表示一种猜测；句两事物实质上是同一事物事 实结果与预料的结果，不是比喻，只表证实、等同；句用的是“包袱” 一词的

15、比喻义，不再看作比喻修辞C2 2、修辞的作用：对事物的特征进行描绘或渲染，能使 事物生动、具体、形象、以鲜明可感的印象；用作说理，能使深奥的抽象的道理，变得浅显通俗、生动拟人、构成条件：拟人是赋予物以人的情态、感情或言行。2 2、修辞作用：不仅可以使读者对所表达的事物产生鲜 明的印象，而且可以感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。借代、构成条件：本体不出现，而借用一个事物来代替；本体与借体 是密切相关的两事物，存在着具体与抽象或部分与整体、专 名与泛名、特征与本体等的关系。2 2、和借喻的区别：借喻的本体与喻体必须有相似性， 借代的两事物则必须有相关性；借喻能加“像”等喻词转化为明喻，借代

16、不能。3 3、修辞作用：引人联想，使表达的形象突出、特点鲜 明、具体生动的效果。夸张、夸张，是对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。2 2、修辞作用：能深刻地表现出作者对事物的鲜明的 感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。通过对事物形象的 渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质。排比与反复、构成条件不同。反复：相同词语、句子的重复。排比:结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子 的排列；排列的短语或句子三个或三个以上。2 2、修辞作用。排比，能增强气势，增强感情的表达。反复，能突狙、强调思想感情，加强节奏感。对偶与对比、构成条件：对偶字数相等；结构相同；意义相 联。对比：用以对

17、比的两种事物或同一事物的两个方面，必 须是确有相互对立的关系。2 2、修辞作用：对偶，在形式上，音节整齐匀称，顿挫 感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。对比，使事物的 性质、状态、特征更加鲜明突出。3 3、区别：对比要求意义上的相反、相对；对偶要求结构形式上的整齐设问与反问两者均是无疑而问，明知故问，但设问不表示肯定什么 或否定什么，反问则明确地表示肯定和否定的内容。设问， 自问自答；反问寓答于问。设问的作用是提出问题，启发思考，加强印象；反问的 作用则是为了加强语气、语意的表达。（二）把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。. .注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成 排比句、

18、对偶句等，2.2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。（三）树立大修辞观，克服片面性。. .在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法 外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括 我们通常所理解的各种辞格的运用，还包括在语音、词语、 句法、篇章等方面的运用。2.2.修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合。语法管 话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不 好。说话、写，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动3.3. 提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此， 近年来高考对修辞运用能力的考查，

19、 与其说是考语言运用能 力， 不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得 出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂 比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想 不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提 高思维能力，尤其是联想、想象能力。备考创新训练使用指导一、使用指导本栏目的练习按同 “辨识常见的修辞方法及其作用” “辨 识常见的修辞方法” “根据要求运用修辞方法” “分析与评价 修辞方法运用的优劣”等四方面的顺序归类编排，以便于教 师的指导，更有利于学生通过训练形成规范的解题意识和实 际运用技能。二、备考创新训练. . 对下列句子的修辞方法及表达作用的

20、解释，不正确的 一项是（）A.A. 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这 是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受B.B. 我们总希望一切都是完美的， 总希望所有的机缘都能 在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却 没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端 的不完美。三个“总希望” 领起的排比句强调了 “我们”对“完 美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。c.c. 海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是 山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把 海围成了一

21、汪汪的海湾。拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一 体的优美意境。D.D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂 的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂 的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在 漓江上了呢！用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表 现了漓江景色的奇丽。 解析 三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对 “完美”的希求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的 惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完 美的这种思想的否定。 答案 B2.2. 对下列句子 （诗句）的修辞方法及其表述作用的解释， 不正确的一项是（）A.A. 酒入豪肠

22、，七分酿成了月光/ /余下的三分啸成剑气/ /绣 口一吐就半个盛唐。紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点，用夸张的修辞方法 凸现诗仙的逼人才气和对盛唐诗歌的巨大影响。B.B. 月光把野地镀成银色。恰好有几片云小跑着去找月亮， 月亮也小跑着躲那些云，云比月亮跑得快，月亮终于被遮住 了。用拟人手法，笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。 把云和月都写活了。c.c. 巴金先生在致冰心的信中写道： “有你在，灯亮着； 我们不在黑暗中，我们放心了。 ”现在我们也对巴金先生说：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了”在引用和重复中，蕴含着对冰心、巴金先生的无限 景仰之情。“灯”这喻体，使人联想到文坛前辈的不朽作品

23、 和巨大精神力量。D.D. 我的两耳灌满了大潮的喧响。多少面鼙鼓在擂动？多 少面旌旗在翻卷？多少人组成的巨型乐队在演奏？大海是 活脱脱的千手观音，大潮是大海充满魔力的手指。没有大海 做力源，大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇？连续使用比喻、排比和反问，写出大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。 解析 DD 项中有 4 4 个问句，包括 3 3 个设问句和 1 1 个反问 句，不可说“连续使用反问” 。 答案 DD3.3. 下列句子修辞手法运用不恰当的一句是（）A.A. 欢笑盛开在眉毛、眼睛上，心啊，要从嘴里跳出。B.B. 墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍 重地描写吧，时间要翻着书页，

24、请你着笔！c.c. 无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不 停地流动着、跳动着。D.D.头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。 解析 脉搏只会跳动， 不会流动， 用来比喻小河不恰当。 答案 cc4.4. 对下面这首宋词所用的修辞方法，分析不正确的一项 是（） 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游 冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计 留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。A.A. “庭院深深深几许”句用了反复的手法。B.B. “玉勒雕鞍游冶处”句用了借代的手法。c.c. “泪眼问花花不语”句用了拟人的手法。D.D. “乱红飞 过千秋去”句用了借代的

25、手法。 解析 “庭院深深深几许”用的是“反问”的手法。 答案 AA5.5. 依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两 个句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书 籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。 （不 超过 6060 个字） 解析 此题在仿句中考查比喻辞格的运用， 找准“喻体” 是解题的关键：题干要求以“时间”为本体，时间有哪些性 质，哪些事物跟它有某一方面相同的性质， 可作它的喻体等， 注意比喻的构成要恰当；同时，要注意所提供的语句在形式 上的特点。 答案 时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤 口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创

26、伤。 时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云。时间如同细 雨，它能协助我们涤去心灵的杂质。6.6. 在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比 句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一部史诗， 有痛苦也有欢乐。 长河永远奔流， 画卷刚刚展开，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨 入新的时代 ! ! 解析 题目要求考生在规定的语境中，拟出一个恰当的 比喻句，并且与所给出的语句组成排比， 还要注意前后呼应。 难点就在于学生是否具有丰富的联想和想像能力，有没有较 深刻的认识能力。第三条横线上填写的语句要与第一、二条

27、 横线所写的内容呼应，还要与其前后语句构成排比，这又是 一个难点。 答案 五十年像一首歌曲 / / 有低音也有高音 / / 乐曲渐趋 高潮7.7. 在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比 句。即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者 的宠儿， 因为读书不仅仅是一种需要， 更是一种性情的愉悦， 它如同春日扁舟里的放歌、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落脚处。 解析 本题考查仿写中准确运用多种修辞手法的能力。 题干要求“填入适当的语句” ，全句是说读书的功用，表达 上是按时序，用比喻，所以满足这些要求的答案才能算“适 当”，才能“组成前后呼应的排比句” 。 答案 仲夏

28、亭榭里的弄弦深秋山林中的独步是 灵魂的依傍8.8.在画线部分填上恰当的话， 使分号前后内容、 句式对应， 修辞方法相同。1悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不 到；乐观者说，希望是。2乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸； 悲观者说，风是。 解析 这是一道与修辞紧密相联的仿写题，就本题来说修辞方式、句式都是限制。句必须用暗语的修辞方法，并 且用假设的句式表现出乐观者积极的态度；句要写出风和 某事物的关系，而且要写出风的消极作用以体现悲观。答案启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在 前头。浪的报凶，能把你埋葬在大海深处。9.9. 将下面语段中画线部分的句子改为句式整齐的排比

29、句。可以更换个别词语，但不得改变原意。窥探一个成功人的履迹，无一例外，他首先是在乎扮演 好自己的角色，“一屋不会扫” 的人，自然也“扫不了天下” ， 所以，见到茂密的森林，你只要无愧地作了丛林中最挺拔的 一棵；在奔腾的大河面前，你只要无愧地把自己化作浪花里 最纯净的一滴水珠；仰望无边无垠的蓝天，你只要毫无愧疚 地让自己成为朵朵云中的最祥和的一朵 这样的人生就够了。改句：解析可把划线句改为三个含有“见到你只要无愧 地做了”结构的句子，从而构成排比。 答案 见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林中挺拔 的一棵；见到奔腾的大河，你只要无愧地做了浪花里最纯净 的一滴；见到无垠的蓝天，你只要无愧地做了云朵

30、中的最祥 和的一朵。0.0. 对划线句理解正确的一项是（）宋代的苏舜钦住在他丈人家中，每晚要饮一斗酒。他丈 人很奇怪，就去窥探他。只听他在朗读汉书•• 张子房传。读到张良狙击秦始皇，误中副车，拍案叫道：“惜乎 击之不中！ ”就满饮一大杯。他丈人笑道： “有如此下酒物， 一斗诚不为多也！ ”这就是有名的“汉书下酒”的典故，其 乐趣在“书”而不在“酒”也。A.A. 好书一部不为多，只要有乐趣，越多越好。B.B. 精湛的书籍能给人带来无穷的乐趣。c.c. 好能引起人们的乐趣，读得越多乐趣越大。D.D.能引起人们乐趣的好越多越好。 解析 划线句中的 “下酒物”

31、喻指“”，“一斗诚不为多” 喻为“读好应多读几遍” 。 答案 cc1.1. 对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（）A.A. 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B.B. 试问闲愁都几许？一川烟草， 满城风絮， 梅子黄时雨。 既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。c.c. 螟虫喧暮色，默思坐西林。 听雨寒更尽， 开门落叶多。 运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D.D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。一一运用夸张手法，赞美 诗人诗才出众。 解析 cc 项没有运用对比的修辞手法，也不能说是“彻 夜听雨”，因为诗中只是表明一夜

32、未眠。 答案 cc2.2. 一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道： “一片 片的落叶，轻轻悠悠的飘向原野、 大道， 也飘在人们身上。 ” 请运用比喻、排比的修辞方法，将这句话修改的形象些，读 起来有一种韵律感。 解析 第一步，先找出可作为比喻对象的事物应是 落叶；然后展开相似联想，想出恰当的喻体。第二步，找出 可以构成排比的词：两个“飘向” 、三个相关词语“原野” “大道”“身上”，这样，给“大道”前加上“飘向”一词， 既可构成排比。 答案 一片片落叶，像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻 的飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。3.3. 青少年应加强环境保护意识，当你看到环境受到污染或破坏的时候，

33、你有何感受？请用两个结构大致相同的句子，例举污染或受破坏的现象，用一个比喻句描写你心中的感受。 解析 首先要展开相关联想，联想现实生活中耳闻目睹 的污染或破坏环境的现象； 其次确定你内心的感受， 或气愤， 或忧虑，或沉重，或叹惋，然后围绕这种感受选择一个恰当 的喻体，最后用语句按要求表述出来。 答案 当我看见有人捕杀珍稀动物，有人肆意砍伐森林， 我心中便燃起了熊熊怒火；看见有人损坏花草树木，有些工 厂污染河流湖泊，我的心里就像灌了铅一样的沉重。4.4. 以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪 个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A.A.柳絮池塘淡淡风 B.B.榆荚临窗片片雪

34、c.c. 带水芙渠点点雨 D.D. 丁香初绽悠悠云 解析 对偶句要求上下两句结构完全相同。 答案 AA5.5. 依据下面提供的上联，请联系生活拟写出下联。 昔日范仲淹忧乐关乎天下，o 解析 此题涉及到的知识是对偶句的运用，拟写下联时 应注意词性的对仗。 答案 当代孔繁森血汗洒遍臧疆。6.6. 阅读下面一段话，完成后面的问题。 归于长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无 疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的 四合院”， 贬为“巨大的纪念碑”的观点， 于古于今都是荒 谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之 树的蛀虫。划线句子的含义是什么？（不超过 2020 字）

35、解析 此题主要考查“形象性语言的再表述”能力，句 中的“孟姜女”是借代“控诉长城的人”或“控诉建筑长城 的人”，泛指“对长城持否定观点的人” 。 答案 中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。备课资料汇编一、近年高考“修辞题”分析XXXX 年全国春季高考第 6 6 题（见前面“案例 1 1” 考查在具体语境中正确判断借代辞格及其修辞效果的能力。XXXX 年全国春季高考第 2626 题（见前面“备考创新训练” 第 7 7 题）考查仿写中准确运用多种修辞手法的能力。XXXX 年全国秋季高考第 2525 题（见前面“案例 2 2”考查准确运用比喻辞格的能力。XXXX 年北京春季高考第 2525 题，请另选一物进行仿写。 要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想 情感。雨伞你注定一生与乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透你自己。 此题以仿写的形式考查准确运用