统编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案

1、12为人民服务为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，号召人民团结起来打败敌人。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识清楚的思路对表达中心的作用。1整体教学思路要清晰。上课之前，可以和学生一起查

2、找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。2让抽象的道理形象化。3帮助学生理清文章的思路，了解课文内容。4引导学生抓住重点语句交流讨论。在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际进行思考。5帮助学生树立正确的生死观。在和平时期，要懂得珍惜自己的生命。为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。【知识与技能】1正确读写并理解本课的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第23自然段。3理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。【过程与方法】1课文品读，结合具体事例，理解重点句的意思。2以读代讲，读思结合，读中感悟课文围绕主要意思分层论述的表达

3、方法。【情感、态度与价值观】体会张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，接受革命人生观的启蒙教育。重点理清课文层次，领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。难点理解一些含义深刻的句子，理清复杂句子之间的关系。接受革命人生观的启蒙教育。教师：搜集相关的资料、视频，制作课件。学生：预习课文，自学生字词。2课时第一课时1学习生字新词，联系上下文理解词语。2了解写作背景，初步感知课文内容。重点查字典，联系上下文理解词语，初步感知课文内容。难点理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心点论述的。一、板书课题，简介背景同学们，为人民服务(板书课题)这篇课文是毛泽东同志在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼

4、念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东同志针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词1查字典，读准“彻、迁、泰、迫、批、鼎、标、牺、炊、葬”等字，了解字意。2查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑学生提出对课文中的字、词、句不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次 1.毛泽东同志的这个

5、讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？2师生通过讨论，拟出层次提纲：(1)课文是围绕什么主题来讲的？(围绕“为人民服务”来讲的。也是这次演讲的中心思想。)(2)课文围绕这一中心讲了哪几个方面的意思？课文从三个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服务：为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。(树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。)我们是为人民服务的，接受正确的批评。(正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。)我们要互相关心，互相爱护，互相帮助。(搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，是整个人民团结起来。)(3)理清课文结构。第一部分(第1自然段)：总说为人民服务是我

6、党及党领导的军队的根本宗旨。第二部分(第24自然段)：结合当时的实际，从三个方面说明完全、彻底地为人民服务的具体做法。第三部分(第5自然段)：开追悼会的目的是寄托哀思，使整个人民团结起来。3各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课一起解决。五、布置作业1抄写字词。2熟读课文。第二课时1领会课文的主要内容，理解重点词句。2明确课文中心思想，理解这个中心思想是分几层来说的。3联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。4背诵课文第23自然段。重点1理解课文中含义深刻的语句。2了解课文中各层次与全心全意为人民服务的关系。难点联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。一、启发谈话，明

7、确学习目的同学们，上节课我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德同志学习些什么。二、整体入手，明确中心1带着思考自读全文。2本文围绕一个怎样的中心思想来写的？3你是从哪些地方看出来的？(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是标题“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。)三、分段详读，理解课文内容1讲读第1自然段。(1)朗读第1

8、自然段。(2)学生思考：这一自然段中的第一、二句是什么关系？(因果。)(3)学生练习：用因果关系读第一、二句话。(4)学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？(完全、彻底。) 2.讲读第2自然段。(1)指名读课文。(2)理解：“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)。(3)思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？(启发学生结合课后的“阅读链接”来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。)(4)小结：这一自然段讲人死的两种不同意义，

9、着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”(5)想想，还有哪些人的死比泰山还重？(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄人物。)3讲读第3自然段。(1)第一大组读课文。(2)思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？(会得到人民群众的拥护和支持。)(3)理解“精兵简政”的意思。(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？(先指出我们是为人民服务的，不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。)4讲读第4自然段。(1)第二大组读课文。(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思。(3)给这段课文划分层次。(学生动手，教师巡视，然后师生讨论定

10、为4层)(4)思考：第1层与2、3、4层是什么关系？(因果)(5)思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？5讲读第5自然段。(1)第三大组读课文。(2)理解：“哀思、寄托”的意思。(3)思考：为什么要使整个人民团结起来？(团结才有力量，才能实现共同的革命目标。)四、回归整体，总结全文 1.概括文章的中心思想。(本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。)2写作特点。(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。为人民服务为人民服务是一篇演讲稿。演讲，是一

11、种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。为人民服务这篇演讲稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。我选择从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教得轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此的理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。在教学中，应注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行“读想谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究。我可以大胆放手，在

12、学生实在不能用自己的能力解决问题时，再去帮助他们。12.为人民服务1.会写“彻、迁”等 9 个生字，会写“革命、解放”等17个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第23自然段。3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。4.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。1.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。2.体会“为人民服务”的思想内涵,接受革命人生观的启蒙教育。相关课件和视频2课时 课时目标1.会写“彻、迁”等 9 个生字，会写“革命、解放”等17个词语。2.有感情地朗读课文，理清课文层次，了解文章围绕“为人民服

13、务”讲了哪几方面的意思，把握课文内容。3.背诵第2自然段。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，通过对本单元前两篇课文的学习，我们看到了革命志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的画面。缅怀革命先辈，我们心中涌动着敬佩和深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席在张思德同志追悼会上的深情演讲。2.了解张思德：播放电影张思德的片段。3.师：张思德是一个什么样的人？请同学们观看关于张思德的电影片段，再结合你课前搜集的资料，说说你对张思德的了解。4.（引出课题，板书课题）师：同学们，抗日战争时期有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述了为人民服务的道理，

14、号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。二、初读课文，解决字词1.自读课文，理清脉络。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（2）思考：毛主席是如何评价张思德的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？2.检查学生对字词的认读情况。（1）指名学生领读。（2）指导书写易错字，重点指导书写“葬”。 学生观察这个字的结构、笔画。 教师示范书写，并提示学生注意“死”要写得扁一些，倒数第二笔是撇，不能写成竖。 学生练习书写，教师相机指导。3.再读课文，学生边读边圈出难以理解的词语，再通过与同桌交流、查字典、请教老师等方法弄明白词语的意思。三、再读感知，理清

15、结构1.学生大声朗读课文，边读边思考：全文围绕“为人民服务”这一中心讲了哪几方面的内容？2.学生以小组为单位交流，选派代表在全班汇报。3.根据学生的回答引导学生找出每一自然段的关键句，并从中提炼关键词。 4.师生共同讨论、总结。四、学习课文第12自然段，明确为人民的利益而死重于泰山1.自由读第1自然段，结合这一自然段中的词语说说什么是“为人民服务”。（1）出示这两句话后让学生读一读，比较这两句话有什么不同，并结合画线的词语谈体会。（2）学生谈感受。引导学生抓住“完全”“彻底”，明白党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。（3）指导有感情地朗读第1自然段。2.

16、自由读第2自然段，结合这一自然段中的词语说说什么是为人民服务。（1）引导学生抓住一对词语“泰山”和“鸿毛”，说说什么人的死比泰山还重，深入领会“为人民服务”的含义。（2）指导朗读。（3）拓展交流：我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（4）学生交流。（5）毛主席引用了司马迁的名言来表达“人总是要死的，但死的意义有不同”，有什么好处？（6）举例说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。（7）引导学生回顾张思德同志的生平，谈谈对这句话的理解。（8）指导学生带着体会再读第2自然段，通过朗读，进一步加深对课文的理解。四、课堂小结，布置作业1.教师小结。2.布置作业：背诵课文第

17、2自然段。 板书设计 课时目标1.体会课文严谨的结构，把握句与句之间的内在联系。2. 联系上下文理解重点句子的意思。3. 背诵第3自然段。 教学过程一、复习检查，导入新课1.指名背诵第2自然段。2.谈话导入。同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解了课文的主要内容，并明确了为人民的利益而死重于泰山。接下来我们继续学习为人民服务这篇课文。二、学习课文第35自然段，体会严谨的内在结构1.自由读第3自然段，结合这一自然段中的词语说说：什么是“为人民服务”？（1）引导学生关注句子中的关联词：“因为所以、如果就、不管都、只要就”，弄清句与句之间的逻辑关系。明确关联词的运用可以让文段读起来特别有逻辑性，而且意思层层深入。（2）指导朗读。（3）结合前面的“因为我们是为人民服务的我们就照你的办”，引导学生谈谈对这句话的理解。明确人民的利益是衡量对错的标准。（4）讨论交流：第3自然段是围绕哪句话进行论述的？作者是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组句子加以论述。）男女生分角色朗读这两部分，加深理解。（5）指导有感情地朗读并背诵。2.学生默读第4自然段，看看毛主席是怎样表达自己的观点的，作好批注。（1）结合资料，明确当时为人民服务的共同目标