(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》(2)

1、课题孙权劝学课时第一课时教 学目 标知识与技能：1 1、了解有关资治通鉴的常识。2 2、积累文言词语，翻译课文，理解课文的内容，领会文章对人的启示。过程与方法：1、能正确断句和停顿，熟练朗读课文。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物 当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感态度与价值观：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点翻译课文，品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。教学难点力求朗读课文声情并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。教法设计分步分层教学法学法指导合作探究式课前准备教师活动学 生 活动预期 目的曰二轴注、J * /教

2、师活动导入语：读史使人明智，土土届 人耳M垄辛 注咎届 人学 生 活动学生回忆在历史中学习的三国时期的人激预期 取趣目导的读诗使人聪慧,，演算使人 精密，哲理使人深刻，道 德使人高尚，逻辑使人善 辩。总之，知识可以改变 人，可以塑造人，三国时 期吴国名将吕蒙就是一 例。二、新 授1 1、指导学生了解 资治 通鉴2 2、组织学生自读课文， 画出容易读错的字。3 3、指导学生齐读课文物曹操、孙权、鲁肃、诸葛亮、吕蒙等 人物。并能说说对孙权、鲁肃、吕蒙几个 人物印象。学生利用工具书了解资治通鉴：资治通鉴是司马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共一千三 百六十二年的史事。书名 资治”说明

3、本 书编撰的目的为统治者治国提供历史经 验和教训的。宋神宗认为此书 鉴于往事， 有资于治道”正音：卿 q qIngng 邪 y ye孰 shshu遂 susui更 g gengng 涉 shshe学生自由朗读注意断句，朗读不宜过快，再由学生个别朗读，后再齐读。引入历史 情境了解文学 常识正音， 为朗 读扫清障 碍朗读训练4 4、 指导学生翻译课文, 理解课文的意思。并能 让学生简要总结文章的 情节结构，能说明主要 人物、事件即可。5 5、 指导学生分析人物的 形象点拨： 根据人物的 身份、说话的内容，体 会人物当时的表情、心 理活动，语气，扮演好 不同的人物的性格特 征。三、课堂总结组织学生总

4、结本文的主旨， 谈谈学习本文后的 感受。课堂活动：学生自己先理解文章，对不懂的学生自词语、语句画出来，然后进行当堂提问，由己提出已经理解的学生进行回答，教师进行点评订问题并正。能分析 解决存重点词语：当涂、辞、博士、涉猎、见往事，在的问即更，孰若孤题重点语句：士别三日，当刮目相待。情节结构：孙权劝学一吕蒙治学一鲁肃叹学课堂活动：学生自行找伙伴，分角色朗读课 文，模仿出人物当时的语气，体会人物当时 的心理，总结人物的形象。在角色 扮演中 让学生 体会人孙权： 不可不学！” （语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。）物的心 理活动，孤岂欲卿治经为博士邪？” （不悦责备）。深层次卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有对课文所益。”（语重心长，言辞恳切）进行分 析。鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什 么？（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识