七月朝阳市建平县教师资格考试《幼儿教育学》综合检测试卷（附答案）.docx

1、七月朝阳市建平县教师资格考试幼儿教育学综合检测试 卷（附答案）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教“果实”时。教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不 同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的（）。A、感知觉B、比较C、判断D、变式【参考答案】：D2、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培【参考答案】：B【解析】：我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我 国第一本教育心理学教科书。3、下列不属于右脑优势

2、的是（）。A、计算B、想象C、音乐D、情感【参考答案】：A【解析】：右脑的优势有想象、音乐和情感。D、关系转换说【参考答案】：A33、要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习 的熟练程度达到（）A、120%B、150%C、200%D、250%【参考答案】：B34、（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【参考答案】：D【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。35、的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。（）A、掌握学习B、程序教学C、合作学习

3、D、发现学习【参考答案】：B36、下列心理评估方法中，属于标准化方法的是（）A、评估性会谈B、观察法C、自述法D、心理测验【参考答案】：D37、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教 学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学 会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。38、（）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A、小学二年级B、小学四年级C、小学五年级D、初中二年级【参考答案】：B【解析】：一般认为，小学四年级是由形象过

4、渡到抽象的关键期。39、学习英语单词，属于（）。A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习【参考答案】：B40、勤奋与懒惰属于（）。A、气质特征B、性格特征C、能力特征D、意志特征【参考答案】：B二、填空题1、儿童多动综合症是一种以和为主要特征的综合性障碍。【参考答案】：注意缺陷活动过度2、20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：发展3、标准化成就测验有三大优越性，即客观性、和可比性。【参考答案】：计划性4、在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做评价。【参考答案】：总结性5、完形一顿悟说认为完形是一种结构，是对

5、事物关系的认知。【参考答案】：心理6、原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和三个阶段。【参考答案】：内部言语动作阶段7、技能的学习要以程序性知识的掌握为o【参考答案】：前提；8、计算机辅助教学具有交互性、即时反馈、生动形象、等优越性。【参考答案】：自定步调9、意义学习的产生既受的影响，也受的影响。【参考答案】：学习材料本身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）10、小学儿童的交往对象主要是父母、和O【参考答案】：教师同伴11、对学习迁移现象最早做出系统解释的是O【参考答案】：形式训练说（或官能说）12、是个体努力克服障碍、施展才能、力求又

6、快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。【参考答案】：成就动机13、美国心理学家出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。【参考答案】：桑代克14、合理的教学模式必须满足下列要求：, ,O【参考答案】：应该包含结构关系体现社会系统遵循反应原则15、联结学习理论认为，一切学习都是通过作用，在和之间建立直接联结的过程。【参考答案】：条件刺激反应三、判断题1、人的心理发展具有跳跃性、无序性的特点。【参考答案】：错误2、个体态度的核心部分是认知成分。【参考答案】：正确3、亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。（）【参考答案】：

7、正确4、内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新力工，生成新的知识。（）【参考答案】：错误【解析】：内化性原则是训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成 自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活运用；学生要利用学习策略对学习 材料进行重新加工，生成新的知识，这是指生成性原则。5、教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是强度律。（）【参考答案】：正确6、教与学过程的三种过程是学习过程、教学过程和思考过程。（）【参考答案】：错误教与学过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。7、前后教材共同因素越多，就越容易产生顺向负迁移。（）【参考答案】：错误前后教材共同因素越多，越容易

8、产生顺向正迁移。8、评价目标是最高水平的认知学习结果。（）【参考答案】：正确【解析】：因为评价目标要超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价 值判断。9、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）【参考答案】：错误【解析】：学科课程标准即教学大纲是以纲要的形式编写的有关学科教学内 容的指导性文件。10、人类的学习和动物的学习没有本质区别。（）【参考答案】：答：错误【解析】：人类的学习和动物的学习有本质区别，人类的学习是一种有目的 的、自觉的、积极主动的过程。四、定义题1、生成性学习【参考答案】：生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个 类比或表象，如图形、图像

9、、表格或图解等，以加强其深层理解。2、课堂教学中的心理教育【参考答案】：课堂教学中的心理教育：指在课堂教学中充分利用多种心理 因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识, 增进文化的同时，以潜移默化方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提 号。3、学习【参考答案】：学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生 活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化；狭义的学习指 人类的学习。4、学习迁移【参考答案】：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的 经验对完成其他活动的影响。5、意义学习【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与

10、学习者认知结构中已有 的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。五、概念题1、简述小学集体主义教育的主要内容。【参考答案】：小学集体主义教育的主要内容包括：(1) 培养学生集体主义观念和价值观。使学生认识到集体是个人存在和发展 的社会基础，只有在集体中，个人才能更快地进步，才能充分发挥作用。要因势 利导，使他们从小积极参加集体生活和活动，习惯过集体生活，成为集体积极的 一员。(2) 培养学生的集体主义情感和团结协作的精神。要教育学生热爱集体，关 心集体，勇于承担集体的工作和任务，乐意为集体做贡献，在集体生活中要讲团 结，要谦让、互助、合作、主动关心他人。要自觉地维护集体的荣誉，明白个人 的言行举

11、止，所作所为都直接与集体的荣誉有关，每个人都应为集体争光，并能 与危害集体的行为作斗争。(3) 引导学生正确处理国家、集体与个人利益的关系。国家、集体与个人利 益有时是有矛盾的，要教育学生遵循个人利益服从集体利益，个人与集体利益要 服从国家利益的原则，培养学生逐步树立全心全意为人民、为集体服务的思想。2、性格差异的教育意义有哪些？【参考答案】：性格影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习的 速度和质量。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育更应重视性格因素的作 用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。3、简述有效地促进知识保持的主要方法。【参考答案】：深度加工材料；有效运用记

12、忆术；进行组块化编码； 适当过度学习；合理进行复习。4、什么是认知方式？学生认知方式的类型有哪些？【参考答案】：(1)认知方式是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活 动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，也称认知类型或认知风 格。它是个体内在心理过程在外显行为上表现出的习惯性特征。认知方式具有持 久性和一致性的特点，前者指它在时间上是一个相对稳定的过程，后者指个体在 完成类似的任务时都会采用这种方式。(2)学生的认知方式是多种多样的，目前学生的认知类型主要有以下几种： 场独立与场依存； 沉思型与冲动型； 辐合型与发散型。5、简述小学生品德发展的基本特征。【参考答案】：(1)伦理

13、道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与 道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。 (2)品德发展由动荡向成熟过渡。6、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度， 提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好 的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的 一条重要的心理学途径。（2）注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括二个方面：一是 对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识 的监察、评价和

14、反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。（3）将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在 动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。教师的自我教育主要包括以下几个环节： 自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。 自我筹划与自我设计。 自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我 反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的 方式。（4）鼓励教师积极参与教育科学研究教师参与教育科学研究能够明显地提 高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；有利于教师形 成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教

15、学的质量；可以激发教师取得创 造性成果，提高教师T作的积极性。7、简述心理健康的标准。【参考答案】：心理健康标准是心理健康概念的具体化。心理健康有六条标 准：（1）对现实的有效知觉。（2）自知、自尊与自我接纳。（3）自我调控能力。（4）与 人建立亲密关系的能力。（5）人格结构的稳定与协调。（6）生活热情与工作高效率。8、简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略？【参考答案】：小学儿童学习迁移的基本策略有：（1）建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而 来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。 教师对教材呈现的顺序应努力做到：从一般到个别，使教

16、材渐进分化；建立 横向练习，使教材综合贯通；从已知到未知，使教材组织序列化。（2）训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节 与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认 知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：注意小学儿童的心理状态； 提高小学儿童的概括水平；多方面应用概括出来的原则。4、心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用【参考答案】：C【解析】：定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干 扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它 使创造性思

17、维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至 造成认知的歪曲反映。5、根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）OA、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待【参考答案】：B【解析】：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行 为的成败经验。6、所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达 到高度的完善化和自动化，这指的是（）A、操作的熟练阶段B、操作的整合阶段C、操作的模仿阶段D、操作的定向阶段【参考答案】：A7、教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表 情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显

18、著的进步。这属于（）。A、第一印象B、共鸣效应C、罗森塔尔效应D、移情效应【参考答案】：C【解析】：罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会 不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任 和崇拜的人的影响和暗示。8、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学D、情境教学【参考答案】：A9、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而 且遗忘的过程最初进展得很快，以

19、后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗 忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。10、概念学习和规则学习的基础是（）A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、总括学习【参考答案】：D11、把心理健康者称为“自我实现者”的人是（）。A、马斯洛B、奥尔波特C、苏波D、詹姆斯【参考答案】：A12、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量， 表示的是创造性的什么特征？（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C13、小学儿童思维发展的特点是（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡【参考答案】

20、：D【解析】：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑 思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。14、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合 心理特征称之为（）。A、人格B、性格C、气质D、倾向性【参考答案】：A【解析】：决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别 的综合心理特征称之为人格。15、研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进 行的一种教育实践活动是（）。A、统计法B、实验法C、调查法D、访谈法【参考答案】：B【解析】：教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境, 控制一定条件

21、而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某 种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。16、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。A、对偶故事法B、两难故事法C、临床法D、观察法【参考答案】：B17、爱国主义情感和集体主义情感，属于（）A、直觉式道德情感B、想像式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感【参考答案】：C18、创造性思维的核心是（）。A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维【参考答案】：A【解析】：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础， 以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式 而存在，而是包

22、括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。19、短时记忆中的容量单位是（）。A、比特B、字节C、组块D、词【参考答案】：C【解析】：短时记忆的容量是7±2,短时记忆中的容量单位是组块（信息的 组织或再编码）。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。20、个体品德的核心部分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为【参考答案】：A21、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、避免困难的倾向D、追求刺激的倾向【参考答案】：B22、研究显示，中学生品德发展的关键期在（）A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级【参考答案】：A【解析】：A初二是中学生品德发展的关键期。23、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习 的（）。A、迁移B、动机C、策略D、技巧【参考答案】：A【解析】