2016-2017六年级数学上册《百分数的意义》参赛教案

1、百分数的意义教学内容教材第 84- 85 页的例 1、“试一试”和“练一练”，练习十四的 第1-3 题。教学目标1. 使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百 分数。2. 使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和 区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3. 使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中， 体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点体会百分数与分数、比的联系和区别。教学过程一、学案交流，初步感知百分数（一） 情境导入引入：课前大家在学案上尝试解决了学校篮球队的问题。1

2、. 从这张表格中你知道了什么？2. 要知道三场比赛中哪一场投篮投得准一些，我们可以比较什么？指出：投中次数占投篮次数的几分之几，也就是有些同学在学案上所说的投 中的比率。追问：那这三场比赛投中的比率分别是多少呢？3. 现在你能一眼看出哪一场投得准一些吗？那应该怎么办呢？结合学案把你的 方法和结论和同桌说一说。4. 谁来把你的想法和大家交流一下？小结：原来通分为分母是 100 的分数就便于比较了。5. 现在谁能说说这三个分母为 100 的分数表示什么意思？6. 同学们理解得非常准确，我们一起来看看这三个分数，它们有什么共同之处？（分母是 100、都表示投中次数是投篮次数的一百分之几）指出：像这样

3、的数就是我们今天所要认识的百分数。（二） 初步感知1. 通过课前预习，你知道百分数改怎么读、怎么写吗？谁来做小老师，一边介绍 一边在黑板上写一写。2. 第 2 个谁来试试看？第三个呢？3. 百分数的读法和写法我们已经会了，谁再来说说这3 个百分数的意义？小结：这三个百分数都表示投中次数占投篮次数的百分之几。4. 现在大家的比赛热情越来越高，又进行了一场比赛。（课件出示）5你能像这样算算它投中的比率是多少吗？在学案反面算一算。7.谁来说说第四场投中的比率是多少？能很快看出来哪一场投中的比率最高吗？追问：那你觉得百分数有什么好处？师：百分数最大的好处在于便于统计和比较。二、自主交流，全面认识百分数

4、1.同学们，生活中百分数常见吗？拿出学案，把你收集到的百分数以及它表示的 意义在四人小组内交流一下。2.1 个人的认识是有限的，1 个小组的认识也是有限的，哪个小组愿意来和我们 分享一下你们找到的百分数？3. 生活中像这样的例子还有很多很多，吉老师在网上还收集到了一个特殊的百分 数。（180%4. 自己轻声读一遍，这里的 180%又表示什么意思？提问：可见 2014 年空气净化器的销售额比 2013 年多了还是少了？指出：从这个百分数中我们读出了人们对空气质量的要求越来越高，也读出了现在的空气质量不够理想，南京的雾霾天气就是一个很好的例子。三、合作探究，深入理解百分数（一）归纳意义1.师：刚才

5、我们一起研究了很多百分数，回顾一下，我们在交流这些百分数的意 义时是怎么说的呀？生：谁占谁的百分之几。师：其实百分数就是表示一个数是另一个数百分之几的数，它表示的是两个数之间的倍比关系。2.根据百分数的意义你会填空吗?（1）出示试一试（1） （2）题。师：原来百分数就是后项为 100 的比，因此百分数也叫百分比。（2）接着出示 试一试第（3）题。师：对，生活中像近视率、优秀率、出勤率等我们也都用百分数表示，因此“百分数”又叫“百分率”。（板书：百分率）（二） 探究特点1. 师：同学们，到目前为止，我们已经知道了百分数的意义，也会读、会写百 分数了，对于百分数，你们还有什么疑问？2. 之前我们认

6、识过整数、小数和分数，你觉得百分数和哪一种数关系最密切？3. 谁能上来写几个分数？4. 那么百分数和分数有什么不同呢？四人小组讨论一下。（读法、写法、意义、分母、分子、化简）5. 小结：百分数和分数只有一字之差，却存在着诸多不同，你们要区别对待。四、分层练习，加深理解1选择合适的数填一填。通过刚才的交流，我们对百分数又有了更深的认识，现在让我们运用百分数 的知识填一填。2.完成“练一练” 1（1）从中你能找到百分数吗？提问：你有什么好方法？师：确实，如果还是先看涂色部分，比较难数，换一个视角，简单多了。2师：观察这 3 幅图的涂色部分和没涂色部分，它们相加起来等于多少？师：100%就是单位，1 五、全课总结。1. 师：今天这节课你有什么收获？能用百分数来描述你这节课的感受吗？学生 1:我对这节课的满意率为 100%学生 2:我学到 90%勺知识。J J2. 教师：马上要下课了，老师送给大家一句话。（出示：成