洛阳诗韵教案

1、洛阳诗韵教学设计授课教师：李梅 学 科语 文教材名称中职语文（基础模块）下册高等教育出版社课 题洛阳诗韵课时第二课时年级高二学期下学期教学目标【知识与能力目标】1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。2、学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法，培养学生分析归纳的能力，训练学生的语言表达能力。   3、体会和理解本文题目“诗韵”的含义，培养学生提炼、综合能力。4、学以致用，根据本文写作思路，加强学生作文思路的练笔，做到思路清晰、明确。【过程与方法目标】1、直观教学法主要利用多媒体教学手段。利用多媒体教学手段，充分展示洛阳的“诗韵”，既拓宽课本知识体系，又开阔学生

2、的视野。 2、朗读体悟法：直接导入问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动手、动口。通过研读课文，采用问题式、讨论式教学，调动学生的积极性。【情感态度与价值观目标】引导学生学会发现美、提炼美、表达美，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。教学重点1、 欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。2、 采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。教学难点体会和理解本文题目“诗韵”的含义。主要教学方法以学生自学为主，合作探究，教师点拨为辅。教学资源1、网络资源。（1）有关作者的介绍。（2）有关洛阳作为历史名城的资料，尤其是白马寺、牡丹、唐三彩、龙门石窟等相关材料的介绍。（3

3、）对洛阳诗韵一文的评价资料。2、微课。对课文重点的突出及难点的突破，用微课的形式展示。3、PPT。结合课堂教学的需要，设置直观、丰富、实用的教学课件。4、文本。基础教育模块下册第16课洛阳诗韵课文。教学过程预设（第二课时）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第二课时一、导入新课1、多媒体展示课题洛阳诗韵。2、直接导入： 通过上节课的学习，我们知道，洛阳作为中国九朝古都、历史文化名城，具有丰富的文化遗产，是中华民族灿烂的精神财富。正如作家叶文玲所说，洛阳有“特殊的况味”，所以她在文中流露了对洛阳“十分偏爱”“笃诚的崇拜”之情。这体现在课文哪些段落？（15段）3、有

4、感情地朗读课文15段。就因作者对洛阳的感情如此深，所以每忆起洛阳，就连笔尖都带有几分醉意，下面，让我们再一次“醉”在作者的文字里吧！ 齐读课文。（注意字音、断句、情感的把握）1、 引发学生对上节课知识的回忆。2、 激发对文本情感的投入。二、授新采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。我读、我思、我说：（PPT展示） 作者在写洛阳的古、美、绝、奇四个特点时，选择了哪些材料？为什么要选这些材料？（学生自由发言，可结合文本或自己搜集的资料）1、洛阳古白马寺(天下第一寺)为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以天下第一美称，但都没有白马寺这个第一教我感到真切实在”？结合课文略作补充（多媒体链接通

5、过白马寺简介，让学生感受洛阳的“古韵”）2、洛阳美牡丹（群芳之冠）播放牡丹图片、音乐牡丹之歌、写牡丹的著名的诗篇，让学生对千年帝都、牡丹花城有更多的了解；（洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇欧阳修；唯有牡丹真国色，花开时节动京城刘禹锡）3、 洛阳绝唐三彩（“走”向世界）你对唐三彩有哪些了解？品析这部分中“走向世界各地”中“走”字儿加上引号的作用。适当补充内容及图片，让学生感受我国的唐三彩的艺术魅力并为之感到骄傲。（多媒体链接2169224-2295300.html,素材中了解“基本简介”“历史由来”“艺术价值”这几点）1、认真朗读课文。2、结合课文采用自主合作的方式分析归纳。3、交流。学生可以互相

6、补充和相互纠错。（发现美、提炼美、表达美）1、 培养学生分析归纳的能力。2、 训练学生的语言表达能力。3、 实现学生学习的自我评价。4、 开阔学生视野。激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。5、 突出教学重点。4、洛阳奇龙门石窟（浩大辉煌）课文第13段中介绍龙门石窟开凿情况时，作者用了一组数字，有什么作用？PPT播放几张龙门石窟图片，从外观到个体，感受龙门石窟的浩大宏伟，艺术的精湛。重点介绍卢舍那的塑像：总高1.71米，头高4. ，指1.91米；朗读课文中对卢舍那塑像描述的句子。目的是引发学生对龙门石窟产生兴趣，能够自己动手利用相关资源了解这一“浩大辉煌”的艺术。三、小结体会和理解本文题目“诗韵

7、”的含义。我来提炼：洛阳丰富的文化遗产，极富品味，洛阳的自然、人文景色，如诗如画。游赏洛阳，如品诗韵，如临仙境。洛阳是一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史。学罢课文，请同学们用一句话来概括：洛阳是一首 的诗。洛阳是一首古、美、绝、奇的诗。洛阳是一首韵在骨子里的诗。洛阳作为历史文化名城，具有中华民族历史的深厚积淀，是中华民族悠久灿烂文化的代表。审视洛阳，仿佛读一首激越雄浑的史诗，韵味无穷。小结： 中国从第一个王朝夏朝开始，先后有十三个正统王朝在洛阳建都。洛阳代表最早的中国，也是最本色的中国，最渊深的中国。我们对生在长在洛阳的人们充满了艳羡，但更应骄傲，因为，洛阳不仅属于洛阳人民，更属于华夏每个子孙，我们为有这样的古都而自豪，我们为我们国家有如此悠久灿烂的文化而骄傲！学生自由读文后，独立思考，完成课文提升任务。1、 培养学生综合提炼能力。2、突破教学难点。四、作业布置：指导练笔谁不说俺家乡好我来写：谁不说俺家乡好洛阳古、洛阳美、洛阳绝、洛阳奇，希望大家将来去走走、去看看。人们都说“月是故乡明，水是家乡甜”，我们的家乡又有哪些可圈可点的地方？让我们在谁不说俺家乡好的歌声中，在我们的脑子里再现故乡的美好画面，用我们手中的笔尽情书写对故乡的热爱吧！1、