部编新人教版小学四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》教学设计(第一课时)

1、“诺曼底号"遇难记教学设计（第一课时）文本分析课文讲述“诺曼底号”轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长 哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人， 使救援工作顺利进行， 最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚 定、果敢的性格给人留卜了深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精 神令人钦佩。本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的 表露。教学时，应把有感情地朗读放在首位，要读好人物对话的不同 语气。通过朗读进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。教 学 目 标1 .会认13个生字，会写15个生字，重点理解“维持、壮举”等词语。2 .止确、流利、有感情地朗读

2、课文，把握好文中人物对话的语气。3 .了解“诺曼底号”遇难的经过，明白哈尔威船长行动的真意。4 .学习哈尔威船长临危不乱、舍己救人的高尚品质。教 学 重 占 八、通过文中哈尔威船长指挥救 援的具体表现，感受船长的崇高形 象。教 学 难 占八、学习哈尔威船长临 危不乱、舍己救人的崇 局品质。2课 时第一课时 .:1 .会认“弥、脉、剖”等13个生字，会写“伦、腹、窟”等15个生字, 正确读写“行驶、凌晨、窟窿、混乱”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。袅杷瑕j1 .正确读写字词，积累重点词语和句子。2 .了解“诺曼底号”遇难的经过以及原因。一、激趣导入，揭示课题1 .谈话导入，引

3、出课题。导语： 英雄，往往是在特殊情景、特殊场合下，涌现出来的超过一般人物的特殊人物。有一位哲人说过： “没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没有英雄的民族，是个悲惨的民族。 ”因此，英雄人物的出现，一定会受到尽情的讴歌和赞美。法国作家维克多雨果在他的小说诺诺曼底号“遇难记中，就塑造了哈尔威船长这一英雄形象。今天，我们就来欣赏这篇小说，具体感知这位英雄。2 . 板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习1. 介绍作者及有关资料。维克多雨果（18021885）法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他一生写过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺

4、评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。其代表作有巴黎圣母院 悲惨世界 笑面人 九三年等。英伦海峡 指英法两国之间的英吉利海峡。西通大西洋，东北通北海。长约 560 千米，最宽处240 千米，最狭窄处又称多佛尔海峡，仅宽 33 千米。平均水深 53 米，最深 172 米。是欧洲最重要的海上运输航道，也是重要的渔场。历史上曾在此发生多次军事冲突和海战。2. 大声地朗读课文，读准字音，读通句子。3. 检测字词预习情况。（ 1）出示字词，指定学生认读，注意变色的字。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。会写的字：英伦（l） 鱼腹（fd） 剖（pcu）开 窟（k窿（l（n g）混（h cn

5、）乱 嘶（s D嘶 维（wa）持秩（zh i）序 可即（bd ） 岗（g而位 主宰（z & ） 失措（cu o） 调遣（qi）践（ji m）行会认的字：弥（rnii）漫 山脉（mi& ） 半裸（lu 0） 哭泣（q i）汹（xi m 0涌 酣（h小）睡 机械（xi e）读准字音:“措”是平舌音，读“cue'： “混”是多音字，在“混乱” 一词中读“hfn”。多音字:md脉络脉，mno含情脉脉形近字示例：（伦（伦敦）论（议论）沦（沦丧）一一轮（车轮）措（措施）一一惜（可惜）:错（错误）一一借（借口）维（维持）唯（唯一）I开（推开）一一，惟（惟妙惟肖）践（践行）一一浅（深浅

6、）1贱（低贱）一一钱（金钱）6 / 5书写指导:中的“窟、窿”都是穴字头；“卑”的第六笔“厂穿过上面的“白”；“遣”虹不要写成“虫”（2）重点词语释义。弥漫（烟尘、雾气、水等）充满；布满。威胁使遭遇危险。用威力逼迫恫吓使人屈服。汹涌湍急 形容波浪又大又急，非常凶险。惊惶失措惊慌得不知如何是好。镇定自若 遇到紧急的情况不慌不乱，当作没什么事情似的4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1.默读课文，交流反馈，整体感知课文内容。（1）事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果是怎样的?明确：时间：1870年3月17日夜晚。地点：从南安普敦到根西岛的航线上起因：雾大，全速前

7、进的“玛丽号”撞到了 “诺曼底号”的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。经过：人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。结果： 60人全部获救，船长屹立船上，随轮船一起沉入大海的深渊。（ 2）在此基础上简述故事的主要内容。（ 3）根据文中情节内容，拟小标题。示例：开端（第15自然段）：雾海夜航发展（第69自然段）：海难发生高潮（第1043自然段）：舍己救人结局（第4445自然段）：赞扬英雄2. 了解了“诺曼底号”遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？请用一个简单的词语说一说。预设：感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、紧张3. 抓住关键语句，探究海难发生的原

8、因。（ 1）天气因素：因为当时海面上雾很大，可见度低。找出有关的语句：a. 大海上夜色正浓，烟雾弥漫。b. 雾越来越浓了。c. 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。（ 2）指导学生有感情地朗读这些句子，读出天气的恶劣。（ 3）教师引导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡，突然一声巨响（教师播放巨响）（ 4）教师紧张地追问：发生了什么？预设： 先引导学生用自己的话说一说，然后用文中的句子说一说。在说的过程中，教师通过语言的渲染，指导学生有感情地朗读。a. 教师惊恐地：黑夜里，发生了（指名读）b. 教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了（小组读）c. 教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底号”的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了（全班读）4. 教师小结：“诺曼底号”就是在这种情景下遇难的。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，这节课我们收获颇多。我们又结识了一位世界大文豪，他就是 ；也积累了一些词语，如： 、 。文中讲的是 的故事，而故事中有一个令人印象深刻的英雄人物，他的