部编版2017一年级科学上册教案

1、第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标1 .科学知识了解各个感官的作用,熟悉西瓜的特征.2 .科学探究初步运用多种感官,对西瓜进行多角度的观察,能依据观察目的,选择适宜的感官观察,并能描述观察过程和观察结果.3 .科学态度、STSE意识到观察在科学探究中的重大意义,学习科学家坚持不懈的研究精神.初步树立保护自己和他人感官的意识.二、教学准备分组材料：西瓜(完整的和纵切一半的),湿纸巾,塑料小叉子或牙签,小餐碟.教师准备：水果刀,砧板.三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入教师出示西瓜,提出学习任务：学习科学,让我们从观察开始.首先,我们以西瓜为例学习怎样观察.(二)新课学习1

2、 .整体观察西瓜(1)分发材料：各组1份完整的西瓜(2)以小组为单位,引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察.(3)交流观察后的发现.例如西瓜的形状、颜色、花纹,拍打时的声响等.2 .由外到内继续观察西瓜(1)分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜(2)各组由外到内继续观察教师巡视、指导,引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来如：眼一一视觉一一形状、大小、颜色、花纹；手一一触觉一一光滑程度、硬度；耳一一听觉一一声音；鼻一一嗅觉一一气味；舌一一味觉味道等.3 .品尝西瓜,描述味道舌一一味觉一一味道4 .小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都

3、进行了观察,才能对西瓜有比拟完整的熟悉.5 .讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外,在日常生活中,感官还帮助我们发现了什么？6 .保护感官1辨识哪些行为有损感官健康.2总结正保证护感官的方法.三讲述法布尔的观察故事.整理材料、下课第2课找物体的相同和不同一、教学目标1 .科学知识熟悉物体和人的外部特征.2 .科学探究经历多个观察、比拟、描述的活动过程,尝试用多种观察方法观察物体,从不同的角度对物体进行比拟.学习比拟方法,初步形成比拟水平.3 .科学态度勇于尝试新的比拟方法.逐步形成仔细比拟,如实描述的态度二、教学准备分组材料：不同形状、颜色的积木块,轻重、软硬、材料不同的小球小皮

4、球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等,白纸,笔.教师准备：体重秤,米尺或软尺,长度相同粗细不同的小木棒等三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入1 .猜一猜：哪根棒更长？教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒,让学生判断哪根棒更长？2 .怎么证实自己的判断是否正确？两根木棒并排放在一起,对齐一端,观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度渗透比拟时需要统一标准的意识.二新课学习1 .用眼睛观察比拟物品1提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？2提供同色绿色、同形状积木2块,同色红色不同形状积木2块思考：这4块积木颜色都相同

5、吗？形状都相同吗？你怎么知道的？3提供更多的积木块,增加比拟的灵活性2 .借助多个感官观察比拟物品1提供两个有较多不同点包括轻重的玩具球,比拟它们的不同和相同.思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？2提供两个有较多不同点的玩具球和积木块,比拟它们的不同和相同.思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？3 .总结重点总结比拟方法.4 .找我们自己的不同和相同1学生两人一组,先借助感官找不同例如高矮、胖瘦、说话声音等,再找相同例如身体的各个组成局部、人的共同特征等.2借助工具进行观察比拟例如用笔画出脚的轮廓,用电子秤称量三整理材料、下课第3课给物体分类一、教学目标1 .科学知识熟悉物

6、品的外部特征.知道什么是分类,知道分类要依据一定的标准.2 .科学探究在观察比拟的根底上,分别经历给定标准、自定标准的分类过程,在教师指导下归纳分类方法,提升观察、比拟、分类水平,渗透归纳方法.3 .科学态度逐步形成细致认真的习惯,乐于制定不同的标准为物体分类,体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义.二、教学准备分组实验材料：每组5根不同颜色铅笔,带橡皮头的铅笔削尖的与未削的各一支,普通铅笔削尖1支、未削的2支.每组四个容器：一次性纸杯,一次性小塑料杯,带盖透明圆筒,带胶塞玻璃试管.三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入开门见山,交待学习任务二新课学习1 .熟悉分类1出示按教材准备好

7、的五支铅笔,让学生找出它们的相同和不同.2学生尝试分类：各小组学生根据比拟的结果整理铅笔.将某一特征相同的铅笔放在一起,没有这一特征另外放在一起.(3)教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准,整理、示范分类的过程,帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比拟对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准(同一次只能采用同一个标准),依据标准分类.(4)学生再次分类.让学生根据自己的一分为二的标准(例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等)将铅笔再次分类.(5)汇报交流,小结(重点小结一分为二的方法).2 .分类练习(1)提供4个不同的杯子,(2)放手让学生按一分为二的标准给杯子分类.(3)交

8、流、评价.(三)讲述中国第一部词典?尔雅?对动物分类的科技史,体会分类工作由来已久,分类是科学研究的重要方法.(四)课后拓展用学过的分类方法,整理散乱的图书.第4课让我们发现更多一、教学目标1 .科学知识根据积木的特征,发觉稳度、形状、结构间关系.2 .科学探究会对哪种形状积木容易堆叠有猜测,并记录；会在搭建中观察、比拟,找到容易搭建的积木,并记录.稳固分类方法,形成动手水平.在教师指导下,能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处.3 .科学态度分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战,用不同形状搭建出既高又新奇的作品4.STSE初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用.二、教学准备分组材料：学生自带

9、各种形状的积木,实验记录单教师准备：建筑图片,积木搭建作品图片三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比拟和分类方法后,今天进行搭建积木,相信我们将有更多的发现.(二)新课学习1 .探索什么样的积木更容易搭(1)每个小组准备好不同形状的积木(2)明确问题一一什么样的积木更容易搭？(3)学生猜测(4)讨论,明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高,比一比哪种形状更容易搭起来.(5)学生进行搭建,求证推测是否正确.(6)将容易搭的积木挑选出来,思考：“这些容易搭的积木有什么特点?(7)小结：四四方方、外表平平的积木更容易搭.2 .试一

10、试：我们组的积木可以搭多高？(1)要求：不但想方法往高搭,还要能用上更多不同形状的积木块.(2)小组分工合作,交待考前须知.(3)总结和鼓励(三)介绍东方明珠播送电视塔.(四)整理材料,下课.第二单元探访大自然1课初识大自然、教学目标1 .科学知识了解大自然里有什么,知道大自然里有许多秘密值得探索.2 .科学探究能静心听声音,判断和想象大自然中的事物.尝试搜集自然风光图片,尝试向同伴介绍大自然风光.3 .科学态度感受自然的美丽、神秘,让学生热爱自然,激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神.二、教学准备分组准备：提前搜集自己喜爱的自然风光照片,向大家介绍这是什

11、么地方？最让你印象深刻的是什么？教师准备：蝉鸣、蛀鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料.三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入大自然,是科学家们研究的对象.什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课,让我们来初步了解.二新课学习1 .提取对大自然的已有认知并予以丰富1老师播放来自大自然的声音选取带有各种自然之声的声音资料,学生听音判断和想象.2学生认真听,把听到的声音与对应的物体现象画下来.3交流.学生将头脑中一幅幅大自然的画面,用图画和言语表述出来.4出示大自然的声音对应的事物现象图片,与之前的交流结果进行印证或纠正.5学生介绍自己见过的自然风景,丰富学生对大自然的熟悉.先小组内交流再全

12、班交流.6小结.大自然里有山有水、有动植物,有各种自然现象例如雷电大自然中蕴藏着很多奥秘,需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象,揭示出其中的道理.2 .了解达尔文考察大自然的科技史实(1)阅读.学生看图、看拼音自读短文,然后互相讲讲达尔文的故事.(2)交流自己的收获和感想.(3)总结.我们要像科学家达尔文一样,爱自然,多观察、勤整理、记录、善坚持.(三)下课2课考察大自然一一从校园开始一、教学目标1 .科学知识了解一些属于大自然的事物,知道一些自然现象.2 .科学探究初步经历明确问题,在教师指导下制定考察方案,经历考察的过程,培养观察水平.3 .科学态度、STSE乐于参与考察活动观

13、察仔细认真.感受大自然的美丽在考察中知道要保护大自然.二、教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表,笔,小收纳盒子.教师准备：考察提示PPT三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入这节课,我们将模仿达尔文考察大自然的方法,在校园中考察身边的大自然.(二)新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2. 我们在校园里考察身边的大自然,选取哪个区域进行呢?2 .交待考察提示(1)选择植物多的地方(2)考察时,要记录观察到了什么和有什么发现.(3)带回2-3样大自然的物品.(4)保护校园环境(5)注意平安3 .排队,教师带着下,在校园中的已选取区域进行考察.4

14、 .完成考察任务之后,教师带着下排队返回教室.(三)整理,下课(1)各自整理自己带回的物品,并要求妥善保管好.(2)小组内交流自己的发现,为下节课作好准备.3课大自然中的发现一、教学目标1 .科学知识熟悉物品的特征.初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的2 .科学探究培养观察、比拟、分类水平.3 .科学态度细致观察,如实描述,激发学生进一步探索自然的兴趣.4 .STSE保护环境,不破坏环境,引导学生建立科学与技术的关联.二、教学准备分组材料：放大镜,塑料托盘,自己考察带回来的自然物品教师准备：实物投影三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入提问：1.观察物体,需要哪些感官参与？用感官观察

15、时要注意些什么？2.达尔文是怎样考察大自然的？(二)新课学习1 .观察自己采集的大自然的物品(1)学习使用放大镜教师首先演示怎样使用放大镜一一手持镜柄,眼看镜片中的物象,调整镜片距离物体的远近,直至看到清楚放大的物象,然后学生练习.教师巡视指导并警示学生注意平安,例如“不要用放大镜对着太阳看,以烧伤眼睛.(2)小组内分享自己带来的物品,讨论怎么观察每个物体(借助感官和工具).(3)指导制订观察方案(包括观察时组内成员怎样分工,如何做观察记录).(4)学生观察.2 .给自己采集的大自然的物品分类(1)确定分类的标准(一分为二)(2)自行分类(3)展示分类结果,小组内交流,相互评价(4)扩大物品范

16、围(由个人物品到全组物品)再次分类(5)继续扩大物品范围(由小组到全班)再次分类(6)发现问题：物品越多,一分为二的分类标准比拟难找.(7)教师指导：将物品根据有生命和无生命划分.3 .考察交流会(1)组内整理观察过程中产生的问题(2)全班交流,问题汇总(3)小结：在观察的根底上,我们可以提出与之相关的科学问题.科学家们就是这样不断地提出新的问题,不断地解决问题,使得科学不断进步的.4 .拓展一来自大自然的艺术(1)教师展示叶画、石头拼图作品(2)学生创作(3)学生作品展示(三)整理材料,下课第三单元熟悉天气第1课多样的天气一、教学目标(1)科学知识知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特

17、征和相应的天气符(2)科学探究初次经历较长时间地、有目的、有方案地观察,并记录天气现象的过(3)科学态度培养坚持性,激发学生关注天气的兴趣.(4) STSE了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径.二、教学准备各种天气的图片、录像,天气符号图片,活动手册三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入天气,与我们密切相关.这节课,我们要开始学习有关天气的科学.(二)新课学习1 .熟悉天气现象和天气符号(1)这是什么天气？依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片,调动学生的生活经验.(2)找晴天和阴天的特征首先出示不同地点的晴天图片,找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住).接着出示不同地点的阴

18、天图片,找阴天的主要特征(太阳被云遮住了).(3)用符号表示晴天和阴天首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张.提问：用图形符号表示晴天和阴天,怎么画才好区分呢？学生试画,然后交流.最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号,与之对照.(4)用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片.找上述每种天气的主要特征.学生试画,然后交流.最后出示教材所画的相应天气符号,与之对照.(5)看符号认天气出示不同的天气符号,学生认天气.2.观察记录一周天气现象(1)明确任务任务1:同一地点,不同时刻,天气会相同吗？(例如,学校,每天9点、12点、下午3点)任务2:不同地点,同一时

19、刻,天气会相同吗？(例如,不同区域的两家住地,每天7点)(2)领取任务同学们选择任务,相同任务的几个人组成小组.(3)记录指导(4)交待考前须知课后观察,坚持观察一周.及时记录和交流.注意平安.3.说一说获取天气信息的方法(1)亲自观察、测量(2)电视、播送中播放的天气预报(3)其他有天气信息的设备或人员(三)整理,下课.第2课天气的影响一、教学目标1 .科学知识能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例.2 .科学探究多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响.查阅整理天气对动植物的影响资料.3 .科学态度激发学生关心天气的兴趣.4.STSE意识到人与自然要和谐相处.意识到观察和长期的记录是有

20、用的,有助于我们学习更多的关于天气的知识.二、教学准备图书资料、网络和终端设备、资料卡.三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入我们知道了各种天气现象,还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子.(二)新课学习1 .了解天气变化对人们生活的影响(1)观察教材中的6幅图(2)说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？(3)播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料(验证学生所说,丰富学生认知)(4)依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图.(5)说一说：以上活动,在什么天气进行比拟好？(6)小结2 .了解天气变化对动植物的影响(1)观察教材中的4幅图(2)说一说：蝴蝶的行为有

21、什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？(3)对照教材场景图,教师讲述蜜蜂与天气的故事.(4)提供学生查阅天气对动植物影响的资料(5)进一步交流(6)小结(三)整理,下课第四单元常见的材料第1课生活中的材料一、教学目标(1)科学知识熟悉、识别生活中的常见材料.知道不同的材料具有不同的特性和用途.(2)科学探究经历观察、比拟、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同.学着使用材料概念图,分类整理物品.(3)科学态度,STSE体验到材料科学技术与我们的生活息息相关,进而意识到科学与技术、社会的关系.生活中的材料多是以组合的形式存在的.二、教学准备每小组准备：各种单一材料制成的物

22、品,如吸管、纸、抹布、镜子等.三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入看看我们的身边,课本是用纸印制的,衣服是用布做的,因此,纸是印制课本需要的材料,布是做衣服需要的材料.这节课,我们要熟悉生活中常见的材料.(二)新课学习1 .熟悉常见的材料(1)依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品(2)思考：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？(3)指导学生表达.例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的.塑料可以制成吸管,塑料可以制成矿泉水瓶.(4)针对其余5种材料制成的物品,学生照上面的方式依次表达.(5)小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布,都是我们身边常见的材料(6)出示更多由

23、以上6种单一材料制成的物品或图片.(7)根据材料的不同,将各种物品分类.(8)观察比拟这6种材料有什么不同(如光滑度、软硬度、透明度等)(9)小结：同种材料可以制成不同的物品.同类物品,也可以用不同的材料制成.2 .区分材料(1)分组寻找2-4个多种材料制成的物品.(2)说一说：这个物品叫什么？它是用哪几种材料制成的？(3)想一想：同一个物品,不同部位为什么选用不同的材料？(4)小结：同一个物品,不同部位选用不同的材料,是根据人们不同的需要,选用不同特性的材料制成的.(三)整理,下课.第2课纸一、教学目标1 .科学知识了解不同的纸有不同的物理特性.熟悉不同纸.2 .科学探究经历观察和简单的比照

24、实验的全过程,练习观察、比拟、描述、设计、操作等方法技能.初步了解限制变量和不变量的方法.3 .科学态度,STSE培养认真严谨的科学态度,激发探究兴趣,感受科学、技术、社会的关系.二、教学准备每小组准备：四种纸(牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸),裁成条,约10cmx2cm)放大镜、铁架台、水梢、彩色墨水、胶条或夹子.学生自带物品：在生活中搜集不同的纸制品.三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入展示师生收集的纸制品(纸的多样性及多种用途),引导学生提出可研究的问题.(二)新课学习1 .比拟不同的纸(1)依次出示4种纸(牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸)(2)思考：这些纸有哪些不同？怎么比拟它

25、们的不同？(3)指导：这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等都有不同,可用看、摸、揉、拉等方法比拟它们的不同.2 .比拟4种纸的吸水性(1)猜测：餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸的吸水性相同吗？(2)讨论：怎么用实验的方法进行比照？(3)指导：每种纸的宽窄、长度、入水深度、入水时间等都要相同.不同的只是纸选了4种.这样才好比照.(4)分组讨论,口述实验方案,组内交流.(5)提供实验方案范例,指导完善本组方案.研究的问题：纸的吸水性相同吗？我们的猜测：不同的纸吸水性是不同的.研究方法：实验实验材料：铁架台、铁丝、四种纸、剪刀、夹子、水槽、红墨水.实验过程：(1)把四种纸裁剪成等宽2厘米、等高10

26、厘米的纸条.(2)装好铁架台,把四张纸条在挂在铁丝上,下端对齐.(")丹维婴翎嘤卿遛视指导.7我)£数哪吗白fllfK在纸中上升的高度.枷璇的表格中.I(8)思考：根据它们吸水性的不同,分别适合用来制成什么物品?3,选择适宜的纸做贺卡(1)选择自己喜欢的贺卡主题.(2)搜索资料,或请教他人,学习制作方法.(3)选择适宜的纸和制作工具.(4)在教师或家长的指导下制作贺卡(5)展示、交流.第3课塑料一、教学目标(1)科学知识了解不同材质的塑料有不同的物理特性.建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联.熟悉塑料瓶底的平安标识.(2)科学探究经历观察、比拟对不同的塑料的过程,练习学

27、生的观察、比拟水平.(3)科学态度,STSE能意识到塑料在我们生活中的重要性.感受科学、技术、社会、环境的关系.树立平安、健康的生活意识.二、教学准备教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子,放大镜学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品.三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入依次出示教材中的7种塑料制品.塑料是我们生活中常用的材料.这节课,我们来研究塑料.(二)新课学习1,比拟不同的塑料(1)比拟不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋.接着提问：这些塑料袋有哪些不同？(透明度、韧性、软硬、透水性)可用什么方法比拟？不同的特性的塑料袋适合干什么?然后学生分组讨论观察方案,交流之后予以完善,并

28、展开比照观察活动.最后进行实验汇报和总结.(2)比拟不同功能的塑料瓶首先出示3种不同的塑料瓶(分别与指南车信箱中的3种平安标识相对应).接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比拟？不同的特性的塑料瓶适合干什么？然后学生分组讨论观察方案,交流之后予以完善,并展开比照观察活动.最后进行实验汇报和总结.(3)熟悉塑料瓶平安标识出示与指南车信箱中的3种平安标识相对应的塑料瓶图片讲述平安标识的用意2.调查家中塑料瓶的作用是否平安(1)明确调查目的(2)选用恰当的调查方法(3)做好调查记录(4)分析,得出调查结论.(5)做好平安宣传.(三)整理材料,下课第五单元1 .剪子和刀具一、教学目标1 .科学

29、知识了解剪子和刀具的特征、结构,知道剪子和刀具有不同用途.2 .科学探究经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程,总结剪子的使用方法.模仿设计制作小挂件.3 .科学态度、STSE树立平安使用工具的意识.体验成功的喜悦.意识到改良工具的意义.二、教学准备学生用剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块.做小挂件的材料和工具：剪刀笔、裁纸刀、线绳、胶水,薄厚不同的彩纸.三、教学时间1至2课时.四、教学过程(一)教学导入出示各种漂亮的窗花图片.剪窗花,需要使用剪子,有时,事先还要用刀具把大纸裁开.这节课,我们一起来学习剪子和刀具.(二)新课学习1 .分开一张纸(1)提问：包书皮,需要把一张大纸分开,

30、怎样才能分开呢？(2)学生答复之后,出示教材中提供的3种方法(图片)：用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开.(3)观察比拟裁开纸的效果.(4)讲解使用剪子和裁纸刀的平安要求：既要预防伤害自己,也要防止伤害他人.(5)教师示范操作.(6)学生实操.教师巡视指导.(7)再次比拟3种分纸效果.(8)小结.使用工具比直接用手撕能更好地到达要求,工具是我们的“好帮手.2 .制作小挂件(1)出示小挂件的图片或实物,提出任务：过新年,我们一起制作一些小挂件装扮教室,衬托节日气氛.(2)思考：做这样的小挂件,需要什么材料和工具？怎样做？(3)学生答复之后,教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图.(4)根据教师的范例,学生分组交流并口述设计及制作思路.(5)教会使用剪刀的小窍门(用剪刀的刀口后部剪硬纸片,用剪刀的刀尖局部把彩纸剪成碎纸条).(6)交待考前须知,尤其注意平安.(7)分发材料和工具(材料：如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；工具：剪子、裁纸刀、笔等).(8)学生实操.教师巡视指导.(9)作品展示和交流.用挂件装饰教室.3 .熟悉多种多样的剪子和刀具(1)出示多种多样的剪子和刀具实物,配图简介名称,并演示操作其用途.(2)观察剪子和刀具不同的结构,不同的用途,初步建立结构与功能的