小学语文二年级下册备课

1、17歌唱二小放牛郎教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 理解课文内容， 知道王二小是抗日战争时期 的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的 精神。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点： 理解课文内容， 知道王二小是抗日战 争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教具准备： 教学挂图或投影片， 生字卡，小黑板教学时间：5课时第一课时一、导入。1、放音乐歌唱二小放牛郎

2、，同学们， 这首歌 描写的是谁？他是干什么的？2、板书课题，齐读课题。学习“郎” 。3、人们为什么要歌唱王二小呢？（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发 生在抗日战争时期一个北方山区（二） 师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌 曲，名字就叫歌唱二小放牛郎 ，请听（三） 播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍（五）师生齐唱歌唱二小放牛郎二、初读。1、 借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。2、 再读课文，画出生字词和小节号。3、 读词：敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇传扬挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏

3、抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读 流利。教学过程 自我加减5、指名分段读课文，师生共同纠正。6、有谁比他们读的更好，读一读。三、初步理解课文内容。1、 通过朗读， 你知道课文主要写了王二小的什 么事？2、出示挂图，填空。王二小为了， 英勇牺牲了， 他的牺牲换来了 人们的，换来了战斗的，他是一位抗日小英雄。3、生交流讨论。4、齐读课文。四、教学生字1、分析字形。2、指导书写。3、学生描红。五、作业设计：1、填空。“扬”共（）笔，第四笔是（ ）“死”共（）笔，第五笔是（ ）2、比一比，组词。战（）扬（）伏（）迷（）站（）杨（）浮（）谜（）3、3、正确、流利地

4、朗读课文。1、生观察指出易错字2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横 折弯钩危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法急：中间的横不出头 染：右上“九”的写法3、学生读读、写写 作业：1、 生字、词2、 和家人一起唱歌唱二小放牛郎3、 读课文。第二课时一、复习。1、抽读生字卡片。2、听写词语。3、课文主要写了一件什么事？二、新授。1、教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节3） 王二小怎样做的？他为什么这样做？引导 学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。 你觉得王

5、二小是个怎样的孩子？（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）（五）组内解决不了的问题全班交流；（六）可随机出示以下句子：1、放牛的不知哪儿去了2、就在那十分危急的时候3、二小顺从的走在前面4、敌人把二小挑在枪尖5、英勇地牺牲在山间6、他却睡在冰冷的山里边 教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和 他英勇献身的精神。七）重点学习第三、四、五节1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；2、 分组交流；3、 指名生汇报。2、教学第4、5自然段。（1） 王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读 第4、5自然段。（2）你读懂了什么？（3） 想象一下， 王二小心里怎么想？敌人是怎

6、 样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？（6）有感情地朗读第4、5自然段。3、教学第一自然段。（1） 王二小牺牲后， 他放养的牛儿还在山坡上 自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。2）齐声有感情地朗读第1自然段4、教学第6自然段（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6节。5、器读全文。三、王二小是个怎样的孩子？四、作业设计：1、写近义词潜伏（ ） 隐藏（ ） 从（ ） 复仇（ ）教学过程 自我加减2、多音字组词tiao （ ） jia（ ）挑假tiao （ ）j

7、ia （）3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。第三课时一、复习。1、 通过学习这篇课文， 我们认识了一个抗日小 英雄王二小。2、请你用一句话来赞美王二小。3、齐读全文。二指导背诵。1、边看图边想故事情节边把课文背下来。 自背。2、老师引背，学生接背。3、同桌互背，指名背。 三、教唱歌唱二小放牛郎 。1、放录音磁带。2、生轻轻地歌唱。交流1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地牺 牲在山间。他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。2、 比一比， 想一想教材的编写者为什么要这样 改。3、谈一谈你学习了这一课的收获。4、学习在阅读中联想。见书98页金钥匙，结合本课内容及丁丁的话帮助学生掌握学习方

8、法。（三）练习1、读拼音、写词语。玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住2、形近字组词 耍、要；含、念；杨、扬；染、势。3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。 英勇地 牺牲 王二小 山间4、照样子改写句子。 例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。敌人被王二小带进了们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给别人吃。（2）妈妈把饭做好了。四、作业设计1、照样子改写句子 例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。王二小将敌人领进我们的埋伏圈（1）我把苹果洗给客人吃。 （2）妈妈把饭烧好了。2、填空（1）（、）那天早上，（ ）去（ ）“扫荡”。山沟里潜伏着 （ ），还隐藏着（ ）。（2）、王二小带路（），（ ）的

9、埋伏圈。（ ），敌人（ ） 受骗了。第四、五课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指 导。教后记：语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界 未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才 能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也 是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰？ 惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合； 可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读： “王 二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 ”集 体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。 ”个别读：“敌 人才知道受了骗。 ”老师用悲怆的语调读： “敌人把 二小挑在枪尖，摔死在大石头的

10、上面。 ”学生用高昂 愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排 山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到 “高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界 潜滋暗长。18鸟岛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：4课时第一课时揭示课题。1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种 种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀 少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了

11、，人类是多么 寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设 的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟。2、 板书课题 ，齐读课题。 解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被 水环绕，面积比大陆小的陆地。3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料， 大家来看一下。 多媒体课件出示文章，教师作介绍。二、初读课文。1、 借助拼音自由读课文，读准字音。2、 自读生字、词语。3、 检查自学效果。（1） 出示生字卡片， 指名读。纠正字音。 齐读。（2） 多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3） 指名分自然段读课文。（4） 说说课文的主要内容。 鸟岛有什么特点呢？三、精读第一、二、三自然段。1、 精读第一自然段

12、。（1） 指名读， 想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2） 交流。多媒体课件出示第一段课文。1青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词， 多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介 绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省” 出现青海湖的地图， 从图上找出 鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。2这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。3有感情地练读这一段。指名读。齐读。1、 鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导 游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出 示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛非常有名， 不

13、仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉 我们它名气很大？ （出示卡片： 闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）你能给它换一个词吗？ （学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）4、齐读第一段。2、 精读第二自然段。（1） 指名读第二自然段。（2） 多媒体课件出示第二段课文。交流：教学过程 自我加减1从哪里看出六月的鸟岛最热闹？ 板书：热闹鸟儿多从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答， 点击多媒体课件，出示词语：各种各样。 点击多媒体课件， 出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答， 点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒 体课件，出示群鸟的图

14、片。理解“聚”的意思。2小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词： “最热闹”、“各种各样”、“聚在一 起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、 鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、 黑颈鹤足有100多种）3有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。2从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多学生回答， 点击多媒体课件， 出示词语： 密密麻 麻 一个挨着一个有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。3从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多学生回答， 点击多媒体课件， 出示词语： 窝里窝 外 到处有感情

15、地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的 呢？我们下节课来学习。 ）第二课时、导入1、 今天，让我们一起去参观鸟岛。2、 齐读课题，你有什么问题？（1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？）教学过程 自我加减二、学习课文1、 带着问题自己读读课文，找找答案。2、 逐个讨论。3、 问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？a.出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中 外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受b.指导

16、读：自豪的语气c.齐读（3）、填空：鸟岛在（ 。）4、 问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段（1）、自由读， 找找关键词， 想想从中你知道了 什么？（2）、交流：a.鸟儿在春天来这里。b.“一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（ ），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生 接读 它们在这里筑巢安家，养育后代。5）、这么多的鸟都来鸟岛， 你觉得那里会是怎样的情景？学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（

17、2）、用一个词来说说岛上的情景。 （热闹）板 书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？ （各种各样、聚、鸟的世界）a你从哪里看出这是鸟的世界？ （出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候， 各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小 岛成了鸟的世界。c.学生自由练说d.指名说第一句话（4）、指导朗读 岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。 自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲 （鸟窝多、 鸟蛋多），你从哪里知道的？a.板书：鸟窝多 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 指名读， 请一个学生上台画鸟

18、窝， 其他同学评价 （突出“密密麻麻、挨” ），不足之出再请人补充。b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色， （突出“窝 里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上 的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步 感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（ ），鸟窝多（ ），鸟蛋 多（ ）。指名背诵学习第四自然段1创设情境： 假如你真的来到鸟岛上， 可能会遇 到哪些有趣或糟糕的事情呢？2多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊， 摸几个回去留个纪念吧！ （不行） 为 什么不行？3对， 鸟是人类的朋友 （

19、课件） 让我们一起来爱 鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们 有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那 么多。4齐读第四小节。5小黑板出示“因为鸟是人类的朋友，所以6（课件） 看， 蓝天碧水间， 鸟儿飞的多么自 由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起， 做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来 爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。 （板书： 人人有责）（1）、引读师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（ ）（2）、读了以后，你知道了什么？ 板书；爱鸟护鸟第三、四课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完

20、成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指 导。教后记：围绕“鸟多”，一点突破，引导学生仔细阅读，主动积极地思考，自由讨论、回答，加深理解，在感受的基础上欣赏，在理解的基础上评价。让学生想象热闹的场面，入情入境，充分想象后，指导感情朗读。在这一过程中，学生受到情感熏陶，享受审美乐趣，渐渐形成良好的语感。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的，本课例体现了学生“自 读自得”的教学理念。19台湾的蝴蝶谷教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文。2、 学会本课的8个生字词，

21、 两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：让孩子进入课文描写的情境。课时安排 ：4课时第一课时导入1、 同学们，你们喜欢蝴蝶吗？2、 祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方， 今天我们就来学习19课，齐读课题。2、 大家瞧!这个地方美吗？你觉得这里哪儿美了？你们知道这是在哪儿吗？（板书课题）可是这 里正缺少一些导游呢?我觉得我们班的同学都能说 会道，不如你们来试一下，当一回这里的小导游， 但并不是人人都可以当上的，只有通

22、过选拔，选上 的同学不仅可以每天欣赏到这美丽的景象，并且还 可以获得小小导游奖呢！奖品是一张小小导游荣誉 称号的奖状，老师从你们的眼神中已经看出了，很 多同学都已经想跃跃欲试了， 可是老师要告诉大家， 要当出色导游并不是很容易的，首先你要对你介绍 的地方有充分的认识和了解，才能更好的向游人进 行介绍。初读课文1、 自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字。读得时候老师有两个方面的要求， 首先要把音 读准，并把句子读通顺了。这样你当导游的时候才 有可能把话讲得准确、流畅。第二个要求是读完了 以后想想你都从课文中了解到了台湾的蝴蝶谷的哪 些方面的知识。才能更好的向游人进行介绍。2、 出示水源茂

23、盛春季赶到景象撒大批立刻蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？C开火车读，指名读，齐读D教学生字字形，认识“走”部E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。3、全文一共有几个自然段？4、 火车读文，师生评议5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语。6、 讨论交流A色彩斑斓：灿烂多彩B壮观：景色雄伟C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。7、 再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。8、 交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。第二课时一、复习： 师：上一堂课，我们学习了台湾的蝴蝶谷 这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。 师：请两个同学上听写词

24、语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛评析。新授：（一） 学习第一自然段：1、 听录音看图像。2、 提出交流话题： 欣赏了课文第一小节， 你 知道祖国宝岛台湾有什么特点？3、 各自朗读课文第一小节。4、 齐读课文。（二） 学习第二自然段1、过渡： 台湾的确是蝴蝶生长的好地方， 现在 咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段” ）2、提出交流话题： 欣赏了课文第二小节， 你懂 得了什么？3、观察图像，理解“山谷” 。4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”）， 引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观 上理解词语。5、引读课文第二句。 （两种方式：师读

25、动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。 ）6、指导朗读：（1） 创设情境， 把握感情： 蝴蝶飞过花丛， 穿 过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一 听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。（2）听录音要求： 注意录音中语速快慢、 语调 的轻重变化。（3） 交流听录音的感受， 把握语速、 语调： 第 一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶 飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原 因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。7、齐读第2自然段。（三）学习第三自然段 过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。 （板书：景象迷人

26、）9、指名读第二句，观看插图。师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。10、 如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？13、齐读第二句回答。 （比作“撒落的五颜六色 的花瓣”）14、听录音看图像，直观理解第三句。15、 引读第三自然段： 蝴蝶谷里的景象-。 有 的山谷里只有 -。有的山谷有 -。板书：有的 -有的 -16、模仿语言训练，造句。17、自由读课文。18、指导朗读。19、齐读本小节。（四） 学习第四自然段 过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。1、

27、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。2、理解：团团围住、翩翩起舞。3、观察图像，欣赏课文录音。4、指导朗读。5、指名读。6、齐读第四小节。（五）跟录音朗读全文。（六） 引导学生谈体会， 激发对宝岛台湾的热 爱之情。1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷， 心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。 活动延伸（1） 刚才老师出了那么多的难题都没有把大家给难住了，看来每个同学都有资格当上小小导游 员，但是导游员的名额有限阿？怎么办呢？不然我 们加深点难度，刚才同学因为看书才能把蝴蝶谷介 绍的这么好，如果没有看书，用上自己的语言选择

28、蝴蝶谷中自己最喜欢的一个方面来介绍，谁能在这 第三个环节的考验中表现的最出色的，谁就是今天 的小小导游员。（2）你们想给这个导游员一些什么建议呢？ 老师也给你一些建议，希望你能大胆些，平常在电 视和生活中看到导游们是怎样介绍的，你也学着他 们那样介绍。我们的小小导游员产生了，祝贺你成 为了台湾蝴蝶谷的小小导游员。（3）在同学们的介绍中， 老师又再次的感受 到蝴蝶谷的美丽，现在就请同学们在美妙的音乐声 中再次的读一读课文，把这迷人的景象不仅留在我 们的心中，也留在今天上课老师的心中，好吗？今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷， 我要带大 家先来参观都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不仅 外形漂亮，而且它的

29、颜色十分引人注目，在阳光的 照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连 着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。大家好，我是你们导游，我叫 ，我要带大 家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷， 山谷里不仅有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他 们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞， 时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把 五颜六色的花朵，那景色可迷人了。大家好，今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷， 大家看， 这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀，翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等，构成了各 种美丽的花纹，这些蝴蝶不仅漂亮，而且舞姿也十 分轻盈，花丛中，小溪旁，他们三

30、五只相邀，忽上 忽下，忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水 相映成趣，构成了一幅绚丽多姿，逗人喜爱的画面。三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略 了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话， 一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾 蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。第三、四课时一、明确乐园的要求。二、学生自己独立完成。教师对于学习比较困难的学生进行必要的指 导。教后记：让学生初读课文，给足读书时间，要求把课文 读正确读连贯。反馈交流时允许学生挑选自己喜欢 的段落读给大家听。因为是自己喜欢的，学生一般 也就读得比较流利，容易获得学习的成功感。对于 听的学生来说，学到的东西

31、也更多一点。这样，读 书活动就成了学生展示才华的舞台。这个环节特别 要处理好个别读和全体读的矛盾，尽可能让所有的 学生在听、评中有所提高。之后，可再给学生一次 通读全文的机会，让学生扬长补短，在读中完成对 课文的整体感知。2020 欢乐的泼水节教学目标：1 1、 正确、 流利、 有感情地朗读和背诵课文。2 2、 学会本课 1010 个生字理解由生字组成的词语。3 3、 知道我国是一个多民族的国家， 了解泼 水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点： 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排： 4 4 课时第一课时一、导入1 1、 同学们，你们听过“泼水节”吗？2 2、 简介泼水节。3 3、

32、 傣族人民载歌载舞， 欢庆这一年一度的 泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题二、初读课文1 1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不 添字2 2、 出示泼水节木桶互相 湿淋淋吉祥幸福不肯离去 凤凰花西双版纳 赛龙舟A A 自由读B B 这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C C 开火车读，指名读、齐读D D 去拼音读E E 教学生字字形F F 把书翻到生字表，按笔顺描红3 3、 全文一共有几个自然段4 4、 开火车读，师生评议5 5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语6 6、 讨论交流A A 西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省 南部。B B 傣族：中国少数民族之一。 五、教学生字。课文

33、读的好，字也会写得好。 1 1分析字形。互、泼、离” ：自学课后笔顺表并描红。2 2指导写字“备”：上面的“夕”，要包住下面的“田”。“旁”：中间的“一”写得长些，包住下面的“方”。“幸”：第三笔横要长。3 3生描红，师巡视指导。第二课时一、导入 春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花 开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。 今天这节课我们继续学习第 2121 课欢乐的泼水节，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热 闹欢快的场面吧！二、指名 3 3 人分小节读课文，评议。三、学文（一）、第一小节1 1、指名读。2 2、理解“一年一度” 。放到句子中读一读。3 3、小朋

34、友知道了，泼水节就是傣族人民的 新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个 让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会 是怎样的心情？4 4、指导读出高兴激动的语气。（二）、第二小节1 1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度 的？自由读第二小节 , ,说说泼水节给你的感觉是 什么？2 2、 交流： 你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3 3、指导朗读。4 4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面 吗？观看录象：欢乐的泼水节5 5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷 奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上， 参加泼水节，你会怎样泼水呢？6 6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上 却笑开了花呢？7 7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥 的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇， 不论是泼水者还是被泼者， 虽然从头到脚全身湿 淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都 笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵 朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。8 8、齐读第二小节。（三）、第三小节1 1、引读2 2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多 其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读 吗？3 3、出示。读一读。（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟