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文档简介

特殊教育学校业务培训笔记业务培训笔记(一)个训课定义：根据儿童的不同能力，制定个别训练计划(IEP),如注意力、配合力、模仿力、认知训练、语言表达等，设计不同的训练项目，运用三位一体教学法对孩子进行一对一教学。由于我校开展个训工作的经验相对不：由简到繁的渐进过程。顺利开展认知行后续教学和训练—基础性训练、基础认知能力色是认识客观事物时利于儿童理解和掌握日能力训练，有效的观察是提高智力的前提。记忆是数学能力、语言能力的发展也缺陷，特殊具体的概念要的，行为训练主要有1、感知能力训练(视觉、听觉、、嗅觉和味觉等范围)要求：借着感觉能出反应，并能将对外界的体验2、能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练，是康复训，逐步加深。识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力)，应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。步骤，照料个人每天的起居及和学习。"游戏"是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的力；协助儿童的心理发展本目的是提高其听觉的综合、听觉辨别力、听。这些能力的提升(一)听觉注意于通过训练提高特殊儿童对周围。这种敏感性、专注力和辨别力是的前提。因此，可以通过设计[肝辨自然界的各声、听辨各种人声等活动，由易而来提升伴有听觉能力异常的特殊儿(二)听觉辨别标在于通过训练提高特殊儿童对力。(三)听觉记忆标在于通过训练提高特殊儿童的记忆、编序和辨别能力对每个过设计一系列听、辨、记的材循序渐进地持续训练，以提高，而这种能力的本质是手——眼——脑的普通响与阻碍了智同时，精细动作的训练是一个系统而明确可以进行专门的训步提高中重度智障学生的精细的规律，依据智力障碍儿童的精高他们手眼协调能力和实开展精细动作操作活动课,康复训练分为四个阶段，这四个阶段分交叉进行安排:在这一阶段中，为了使学生保持训节课上都安排不同的训练内容，将力的提高有很大的帮助，锻炼了手灵活性和协调性。段也需要康复训练，在开始时首先这一阶段相比较其他阶段而言更加眼协调能力，训练的时间为三时期不仅训练的难度提道具

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