小学语文五年级下册早

1、苏教版小学语文五年级下册早教学设计【教材简析】早是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介绍了三味书屋的陈设、蜡梅 花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序；蜡梅花的清香、颜色、 形状惹人喜爱，令人赏心悦目；鲁迅书桌上“早”字的来历，力透纸背，不绝于目，梅花冰 清玉洁的韵致与鲁迅时时早、事事早的精神以及鲁迅一生的人格品质相得益彰。全文借物喻 人，饱蘸着浓厚的文化意蕴。 作者由游览三味书屋的所见、 所闻、所感联想到鲁迅书桌上 “早” 字的来历，借以教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早

2、的精神，使得叙述、描 写、说理巧妙地融为一体。 教学目标 1 1正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花 的句子。2 2通过阅读思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书 屋的陈设。3 3在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍 惜时间的观念。 教学重难点 找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。 教学课时 两课时第一课时一、激趣导入，引起期待1 1、谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗？（师板书篆书“早” ），想说什么？2 2、

3、激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花” 、和“花苞” 有联系，你信吗？学完了这篇课文，你一定会明白的。3 3 、齐读课题。二、范读引路，整体感知1 1 、师配乐范读课文。2 2 、听了老师的朗读，你知道了些什么？三、自读课文，读通读顺1 1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几2 2 、学生自由朗读课文。3 3、指名朗读课文，注意正音“酿”读 “ nini a n n g,” 不读 “ lili a n ng”“蔬”读“ shsh u ”不读“ s s 口”4 4、联系课文内容”学习生字、新词。5 5 、集体交流。（1 1）屏示生

4、字：酿屋蔬朴寿默瓣（2 2）自主交流”鼓励创意表达。（3 3）指读词语：酿雪 书塾 朴素戒尺 琥珀 韵致 预示当铺纯净疏淡 笔墨纸砚 润泽透明 品行方正二十四番花信风 “东风第一枝” 读一读，个别词语说说词义。6 6、分小组赛读课文，每人读自己读得好的句段。四、默读课文，质疑问难1 1 、默读课文，画出自己感到困惑的地方（词语、句子或文章内容） ，认真思考，小组 探究。2 2 、汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。 （预设：早是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。特别是“二十四番花信风” ，学生即使阅读了相关的注释，也 未

5、必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。 ）五、出示生字，指导书写。第二课时一、直接导入，畅谈收获1 1、板书课题、齐读课题。 通过上节课的学习，你知道了些什么？（师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、 “早”字的 来历）二、自读课文，感悟语言1 1、快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？2 2、学生自由朗读课文。屏示自读提示：自由朗读课文，读你最感兴趣的部分，选择自己最喜欢的读书方式，可以 高声朗读，可以默读，也可以和小伙伴一起读三、自主交流，加深体验 交流的过程完全尊重学生的阅读个性，教师跟着学生走，还学生自主的天空，帮助学生冲破 思维的束缚，让学生畅所欲言、各抒已见，凸现学生

6、的主体地位。1 1、 评读醉“清香”（1 1） 激情导读：同学们，作者还没进门就已经闻到了纯净疏淡的清香，可见，这“清香” 诱人啊！我们读文章就是要把作者的感情读出来，把自己的感情读进去，谁能把这股“清香” 读出来？（2 2）学生自由练读。（3 3）指名读，读后评价。（4 4）赛读。2 2、 导说游“书屋”（1 1）师：想到三味书屋去看看吗？（2 2）课件展示三味书屋（凸显三味书屋方位的变换，教师配以生动的解说词。 ）（3 3）说说你发现了什么？（预设：让学生明白作者是按方位顺序向我们介绍三味书屋的；引导探究：学生们为 什么冲着古树底下的梅花鹿行礼？从这段文字中你还能感受到什么？）（4 4）对

7、照屏幕练说三味书屋的陈设。（ 5 5）指名说说三味书屋的陈设。3 3、设境赏“梅花”（生读书后）（ 1 1 ）你感受到什么？（2 2）想到三味书屋的后园去看看那冰清玉洁的梅花吗？谁能把这段文字读好，老师就和 谁去看梅花。（ 3 3）生练读后，指读。（4 4）课件展示梅花图片，配以优美的音乐，最后图片淡化，出示课文关于梅花的描写。（5 5）我们再来读读这段话，看看你又有什么新的感受？4 4、品析悟“来历”品析“那年鲁迅的父亲生了病天天奔走于当铺和药铺之间。”（1 1）你读懂了什么？（2 2）探究“天天奔走于当铺和药铺之间”的含义。（3 3） 激情：十一、二岁的鲁迅一面读书，一面还要挑起家庭的重担

8、，多么不容易啊！自 由练读，体会少年鲁迅生活的艰辛。品析：“鲁迅听了没有说什么，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”（1 1）自读感悟。（2 2）师范读，说说你听出了什么？（3 3）指名朗读，听了你的朗读，我仿佛想起了（预设：想起鲁迅珍惜时间的名言以及鲁迅珍惜时间的故事。 ）（4 4）屏示鲁迅珍惜时间的名言，丰富学生的积累。（四）总结升华，延伸主题1 1、齐读最后一节，谈感受。2 2、探究板书，整体把握。（1 1）屏示梅花图片，配以音乐。师：这梅花虽不如牡丹的婀娜多姿，也不如月季的绚丽芬芳，但它却是人们最喜爱的花， 不仅仅因为它开得最早，预示着春天的到来，更重要的是它是最有气魄、最有品格、最有骨

9、 气的花。愈是寒冷，愈是风欺雪压，就愈挺拔，愈神气。千百年来，中华民族涌现出许多具 有梅花品格的人，他们在恶势力面前从不低头折节，鲁迅就是其中的一个。（2 2）同学们，看了梅花图，听了老师的介绍，再看看板书，你发现了什么？3 3、激情拓展，布置作业。（1 1）师激情：鲁迅的一生是奋斗的一生，也是战斗的一生，鲁迅用笔和黑暗势力作出了不屈不挠的斗争，写下许多壮丽的诗篇。（2 2）屏示并齐读。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。惯于长夜过春时（3 3） 师：就是这样一位愿意用自己的鲜血唤醒全民族觉醒的鲁迅于19361936 年 1010 月 1919 日凌 晨 5 5时 2525 分与世长辞了。四年以后，在延安窑洞里，伟大领袖毛主席在昏暗的油灯下这样写 道：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文