八年级语文教学案例2

1、八年级语文教学案例中国石拱桥合阳实验中学王莉一、教材分析：中国石拱桥抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章先概括介绍一般石拱桥的特点，然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。在介绍完中国石拱桥的特点之后，作者又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深敬佩之情。说明文语言讲究准确、周密，这在本文中有所体现。如运用了列数字的说明方法，而这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。同时文

2、中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的词语，表现了作者严谨的治学精神。二、教学对象分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，关于说明文的知识要点，几乎还是一片空白，理解起来有一定难度；但孩子们有强烈的好奇心，都渴望到外面的世界去开开眼界，介绍名胜古迹的文章，学生比较感兴趣。这是一篇规范说明文，文字浅显，结构清晰。困难在于不少学生对苏州园林缺乏直观感受，因此难以理解苏州园林的总体特征。教师要注意引导。学习本文，要注意从以下三个方面发展学生的能力：一是如何从众多说明对象中提炼共同特征；二是体会本文选例的特点；三是培养和提高对我国园林建筑艺术的欣赏能力

3、。三、教学目标：【知识与能力】1 .积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。2 .了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。【过程与方法】1 .了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。2 .把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。3 .揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。【情感态度价值观】了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。四、教学重点、难点【教学重点】1 .引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2 .品味说明

4、文语言的准确性和严密性。【教学难点】1 .以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序2 .探究作者说明的技巧。五、教学策略：1 .学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2 .讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作,敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。3 、在观察发现、质疑探究、比较鉴别的过程中有所发现，有所收获。六、计划课时：两课时七、教学过程设计第二课时教学流程教师活动学生活动媒体应用1、

5、请同学展示赵州桥的示意图，进行全班交流。2、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧3、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点4、教师分发义字资料，指导课堂练习。1、学生展示自己完成的赵州桥的示意图2、学生阅读上文，初步了解府关说明顺序的知识。3、学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。4、学生仔细阅读文章，并完成练习。1、多媒体显示：”说明的顺序“文本资料。2、多媒体显示分析句子的问题。教学过程教师活动学生活动资源应用评价检查作业1、请同学展示赵州桥的示意图，1、学生展示自己完成小组评议，选出最好的，进行全的赵州桥的示意图，经班交流。过小组评选，进行全班交流。研讨分析理解文章的说明顺序，探究

6、作者说明的技巧1、多媒体显示：说明的顺序1、学生阅读上文，初多媒体显便于学说明要有顺序，这是使说明内容步了解有关说明顺序示文本资生t己录条理化的必要条件。常见的说明的知识。料和掌握顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上卜、前后、左右、东南西北等的位直和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。米用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示¥青楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。2、以赵州桥为例说明理清作

7、者的说明顺序。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放2.学生朗读课文有关后对它进行的修整。接着用具体赵州桥、卢沟桥的段数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成"，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。3、列出常用的说明方法，让学生

8、在课文中找出相应的内容。4、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点多媒体显示：（1）.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上大。我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词”石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。3、讨论交流。发言，在比较中体会各种说明方法的好处。4、学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。明确：（1）不能互换。多媒体显示提高了课堂教学效率为什么？)(2) .石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？)(3) .这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(

9、“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？)(4) .水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉？)(5) .我国的石拱桥几乎到处都因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是人间天上的桥"，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。(2) .“比较早”程度较轻，这样表达比较稳安。(3) .“不但”“而且“不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功

10、能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。(4) .“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。有。(“几乎”去掉行吗？)(5) .“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。(6) .“当时”是从时问上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。(7) .两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。把握说明文语言准确、的技巧。目的是让读者了解中国石拱桥的有

11、关知识。学习本文，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言,严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文(6) .(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。(7) .赵州桥非常雄伟，全长50.82米。卢沟桥宽约8米(两句对比，你发现了什么？)教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。学生找语言准确、严密的例子在班

12、上交流。课堂小结本文是一篇说明文，须了解说明对象，1、学生仔细阅读文章，并思考题目。(2)文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是(3)文中提到菱角，是为了说明课堂练习1 .教师分发文字资料，内容如下：竹子竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具

13、都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。(1)本文的说明对象是2、选四位同学交流，其余同学评价。明确：(1)说明对象是竹子。(2)能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。(3)提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。(4)“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。(4)简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。布置作业1 .介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。2 .阅读课本P98!寿儒的夜宿卢沟，思考以下问题：(1)夜宿卢沟主要写的