2018-2019年语文A版小学语文二年级上册全册教案

1、2010年小学二年级教案方华开学第一天教学要求：1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。2、认识十四个生字（其中包括两个多音字），会写八个生字。能够积累一定的词语。3、激发学生对校园生活的热爱。教学重点、难点：1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。能自主积累赐予。教学准备：小黑板、字词卡片教学时间：2 课时第一课时一、教学目标：1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。3、正确认读十四个生字（其中包括两个多音字）。二、教具准备：挂图、卡片、音乐。三、教学过程：（一）导入新课：同学们，

2、很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？（学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。）你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？（二）助拼音，自读课文：1、学生自由读问，要求读准字音。2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。3、学生之间互相度，各自纠正读音。4、出示词语卡片，指名认读。格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然5、读带有词语的句子：今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。看着他们，我仿佛突然长高了。6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？7、分组读读，从这些句子中，你又想

3、到了什么？8、课文中的小作者心情怎样？他又想到了什么呢？想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。9、出示句子，指导朗读：今天的阳光格外灿烂。校园的花朵格外鲜艳。应该怎样读？能不能用“格外 ”说一句话。（三）展开想象，让学生畅所欲言：说说你升入二年级时，有什么希望和打算？（四）读读、演演、背背：1、选择你喜欢的小节读给大家庭。（可加上动作表演）2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。（配乐）四、板书设计：开学第一天老师笑脸相迎同学分外喜欢扬起风帆小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖第二课时一、教学目标 :1、继续认读生字、新词，读课文。2、会写课后的八个生字。3、有感情的朗读课文。二、教具准备：

4、生字、新词卡片、田字格黑板三、教学过程：（一）巩固复习1、出示生词卡片，读一读。格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?格灿烂艳始扬帆妹背迈睁仿佛空指名说，集体评议谁的方法好？3、出示多音字。相分能不能说说他们怎么读？能给他们找找朋友吗？（二）学习生字1、指名读准字音，记住字形。2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗？3、词语积累，看谁组的词多。4、指导书写。（ 1）观察字形特点，说说你发现了什么小秘密？（ 2）重点知道： “阳 ”“说”“给”5、巩固练习：（ 1）完成生字作业，比一比，看谁写得好。（ 2）背诵课文。四、板书设计：纟：给讠：认识说话

5、阝：队阳阴五、课堂作业设计：1、给多音字组词：2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。讠：阝：看不见的风第一课时一、教学目标1、会认 12 个生字， 1 个多音字。积累词汇。2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。二、教学重点正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。三、教学难点培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。四、教学准备1、识字卡片。2、幻灯片。3、学生画的图画。五、教学过程1、谜语导入，引出课题。师出示谜语： “云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。(1) 自由

6、轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。(2) 再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。(3) 检查生字词的认读情况。出示幻灯片。(4) 回读课文，把句子读通顺读流利。3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。(1) 探讨：三个小朋友是怎样画出风的？(2) 学生自读第 7 自然段，思考。(3) 讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？(4) 全班交流。(5) 小结：边读边想象，有感情地读课文第7 个自然段。4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。(1) 自主阅读第 5、 8 自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？(2) 全班交

7、流，教师引导。(3) 总结。5、发散思维，扩展延伸。(1) 思考：如果让你画风，你会怎么画？(2) 学生思考后，动笔画一画。(3) 小组交流。(4) 指名展示图画、练习说话。6、作业。把这篇课文读给爸爸妈妈听。板书设计2 看不见的风白云 柳枝 国旗飘舞飘扬第二课时一、教学目标1、继续展示图画，练习说话。2、再读课文，积累好词佳句。3、会写 8 个字。二、教学重点正确书写 8 个字。三、教学难点掌握字的结构，美观地书写这8 个字。四、教学准备字词卡片，幻灯片五、教学过程1、继续展示图画，练习说话。2、再读课文，积累好词佳句。3、记忆字形，指导学生把字写美观。(1) 巩固生字。抽读生字：齐读分组读

8、，开火车读。将生字写在黑板上，要求读三遍。游戏 “找宝 ”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。(2) 记忆字形。巩固会写字的认读。让学生用自己的方法分析字形。汇报交流识字情况。(3) 书写生字。读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。学生临写，教师巡视指导。反馈比较，集体评议。再次书写，争取第一次写得好。4、作业听写生字、词语蒲公英的种子一、教学目标1. 了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2. 会认 12 个字， 1 个多音字，会写 6 个字，自主积累词语。3. 能够有感情地朗读课文。4.选择自己喜欢的自然段背诵。二、教学重点1. 识字、写字。2

9、. 了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。3. 有感情地朗读课文。三、教学准备1. 识字卡片、实物投影。2. 课件或挂图。3. 搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。四、教学时数2 课时。第一课时教学过程：（一）出示课题，引发质疑。读了课题后，你们想知道什么？（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。2.全班交流，相互解疑。3.检查生字认读情况。（出示生字卡片） ：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人4.同桌互读课文，检查读音。5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题？提出来。（三）细读课文，感悟“小伞兵 ”的情感变化，了解植物

10、传播种子的方法。1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？你是从哪儿感受到的？”2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：（ 1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。朗读指导：“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？”进入角色读一读。吓得 “大叫 ”该怎么叫？再读一读。分角色朗读。（ 2）第 3 、4 自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。提问： “松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？ ” 课件演示，教师小结。引导想象： “小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？说些什么？ ”（ 3）学习第 5

11、、6 自然段，感受小伞兵高兴的心情。指名有感情地朗读。说说蒲公英是怎样传播种子的。（四）扩展延伸。你还知道哪些植物是怎样传播种子的？板书设计：3 蒲公英的种子吹上了天害怕|小伞兵飞呀飞放松松子 告别了大松树黄豆 从豆荚里蹦出来|躺在地上高兴第二课时教学过程 :（一）自主选择喜欢的段落背诵。自由背 同桌背 指名背。（二）复习会认字，自主记忆字形。1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。2.口头组词。3.读 “我的词语库 ”中的词语。（三）学习会写字。1.巩固认读。2.指导学生写字。读帖观察 总结规律 练习书写。练习书写环节强调：一写二看三对照。（四）在听写本上听写6 个会写字。爱唱歌的大叶杨

12、一、教学目标1. 了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。2. 认识 10 个字，会写 6 个字。3. 能有感情地朗读课文，并积累好词。二、教学重点1. 认识 10 个字，会写 6 个字。2. 了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。三、教学准备1. 识字卡片。2. 课件。四、教学时数2 课时。第一课时教学过程 :（一）课件导入，激发兴趣。你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）画外音：哈哈，听出

13、来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。 （课件出示：大杨树和标题爱唱歌的大叶杨 ）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。1. 引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。2. 自由轻声读课文并思考。3. 反馈交流。4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。5. 检查生字读音：（ 1）出示卡片（生字带拼音） ，指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使提示： “悄悄地 ”的 “地 ”要读轻声。（ 2）出示不带拼音的生字：悄迷缝衣裳享受爽提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名

14、读，小组齐读，男女生比赛读）6. 同桌互读课文，要求读流利。（三）读中感悟大叶杨的歌声。1. 你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。2. 学生进入角色有感情地朗读。教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱 ”。（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。1. 提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。）2. 想象：大叶杨会为他们唱些什么？静心思考 小组交流。3. 角色扮演，进行口语交际。如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？同桌

15、演练 全班展示交流，教师随机指导。4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。方式：小组讨论，交流学习汇报讨论结果。5. 想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。自由轻声读 指名读 评读。6. 自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受到了什么？（五）想象延伸。1. 想象：大叶杨还会把歌声唱给谁？课件出示：唱给 _ ，_ 。2. 请你当个小作家，仿照第二节写一写。（六）小结。大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？此时，你想对大叶杨说些什么？（七）通过今天的学习，你有哪些收获？（八）作业。从积累的词语中选两个词写话。板书设计小宝宝捉迷藏4爱唱歌的大叶杨老奶

16、奶缝衣裳深情厚谊老爷爷享受凉爽第二课时教学过程 :（一）记忆字形。自由读课文：要求读准生字的读音。（二）交流识字方法。1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。2、你还在哪里见过这些生字朋友？3、检查记字情况：提问：谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。4、自主选择生字、词语练习说话。（三）写字指导。过渡：看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。（画外音：你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！）1. 出示：爱悄宝捉迷劳

17、问：看看这些生字朋友分别是什么结构的？（半包围、左右、上下结构）2. 观察：这 2 个左右结构的字有什么相同的地方？（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）3. 指导观察 “悄”字，范写指导。4.学生临写。5. 与田字格中的字对比，再写一个。要求：更匀称、漂亮。6. 按照刚才的方法写另四个左右结构的字。7.指导上下结构的字。方式同上，教师范写“劳”。（四）小结。通过这节课的学习，你有什么收获？阳光一、教学目标1. 认识 11 个生字和 1 个多音字，会写 6 个字，自主积累词语。2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。3. 了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心

18、中充满爱。二、教学重点1. 认识 11 个生字和 1 个多音字，会写 6 个字。2. 通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。三、教学难点理解课文最后一段奶奶话中的意思。四、教学准备实物投影、字词卡片。五、教学课时2 课时。第一课时教学过程 :( 一)初读课文。出示课件：阳光洒满大地1. 导入。老师板书课题后，问学生： “你们喜欢阳光吗 ?为什么 ?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光 ?由此引出了一个什么故事呢 ?”2. 自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。3. 文中的主人公叫什么名字 ?( 佳子 ) “佳 ”是什么意思

19、呢 ?请同学们查字典。 (好、美的意思 ) 佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。( 二)学习课文13 自然段。1. 请同学们小声读1 3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅) 你是从哪些词语或句子中体会出来的?说给大家听。2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀! ”指导学生读这一句话。“啊 ”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。 “多”要读重音。3. 第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。( 三)看本课插图，进一步体会大自然的美丽。1. 请一个同学读 13 自然段，大家看图听读。 （评价朗读）2. 练习把句子说具体。看图填空。投影出示： (1) 草

20、地上开满了花儿，好像。( 可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。 )(2) 小鸟在天上飞着，好像。 ( 可以填：对佳子说： “早晨好，小姑娘。 ”也可以填：在和佳子比赛谁的舞姿最美。 )3. 练想象，练语言。(1) 说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。(2) 想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。( 蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。碧绿的草地像绿色的地毯。小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩 ”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、

21、四、五笔。看第三笔撇折的起笔。并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。学生练写。“孔、孙、孩 ”这 3 个字都是子字旁，要与“子”相区别。请同学们说说哪儿不一样。( “子 ”的第三笔是横。子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。) “孔”和“孙”的右半部分都要高一些。请学生书写这三个字。“忍、您 ”这两个字都是心字底。“忍”是上窄下宽的结构。上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。学生练写这两个字。“哭 ”：上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。“乎 ”：重点写好第一笔和第四笔。第一笔是一个小横撇，第四笔是长横

22、，要压在横中线上。妈的手在抚摸着佳子的脸。看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!）师生齐读： “啊，大自然多美呀! ”引导：多 -的阳光啊！多-的孩子啊（四）学习课文4 8 自然段。老师说：阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?学生回答：送给奶奶。1. 佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第 4、5、6 自然段，用 “”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。2. 再请一个同学读第5、 6 自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?(1) 知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子

23、，享受不到阳光。(2) 知道了奶奶非常渴望见到阳光。(3) 知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。3. 用对比的方法体会词语的意思。投影出示句子，请一个同学读。(1) 佳子把阳光包在裙子里带回家。(2) 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。你体会到了什么 ?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。 ) 4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第 7 自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答

24、问题。通过奶奶的动作和语言， 你能体会出奶奶当时是怎么想的吗 ?奶奶的心情什么样 ?( 又激动，又感动，非常爱佳子。 ) 你是从哪些词语中体会到的 ?边读边圈出这些词语。 ( 抱，很久很久 )背诵第 8 自然段的第一句话。6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。( 奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。( 五)总结全文。”

25、通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?投影出示：( 六)拓展延伸。佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀 !我们班里也要开展 “送爱心 ”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢 ?用什么方式送呢 ?班里开展讨论。( 七)作业。通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。板书设计第二课时教学过程 :( 一)有感情地朗读课文。请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。全班齐背最后一个自然段。( 二)复习生字和会写字。教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简

26、直。学生自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。( 三)指导书写。1. 读 6 个会写字，口头组词。2. 看一看哪几个字是过去课文中出现的?3. 引导学生开动脑筋，自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。学生抄字头，练书写。( 四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。( 五)反馈。听写 6 个会写字组成的词语。从台湾飞回来的鸽子一、教学目标1. 了解台湾与祖国大陆的关系，理解海峡两岸人民的思念之情和热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 认识 11 个生字和 1 个

27、多音字，会写 6 个字，自主积累词语。二、教学重点1. 通过朗读体会海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一的愿望。2. 认识 11 个生字和 1 个多音字，会写 6 个字。三、教学难点体会亲人团聚时的幸福和离别后的思念之情。四、教学准备1. 课前布置预习作业：(1) 初读课文。(2) 了解台湾与祖国大陆的关系。可以问家里人，也可以查阅一些资料。2. 中国地图、词语卡片、教学课件。五、教学时数2 课时。第一课时( 一)课题导入，激发兴趣。1. 由电脑课件引出课题。大屏幕上出现两只咕咕叫的、洁白可爱的小鸽子，时而蹦蹦跳跳，时而展翅高飞。师问：这是什么?板书：鸽子。师问：你们知道这两只可爱的小鸽子是从哪儿

28、飞回来的吗?板书：从台湾飞回来的。齐读课题：从台湾飞回来的鸽子。2. 对课题进行质疑。师：读了这个课题，你有什么疑问 ?(1) 台湾在哪儿 ?(2) 小鸽子为什么会从台湾飞回来 ?( 二)初读课文，整体感悟。带着上面的问题，请同学们自读课文，不认识的字，要借助拼音把字读准。然后说一说你明白了哪个问题。( 三)读词语，解词义。教师可出示词语卡片，也可用电脑课件。学生边读边理解。台湾：昨天我们留了预习作业，现在谁来给大家介绍一下，台湾与祖国大陆有什么关系?教师出示中国版图，学生讲解时，教师适时补充。标出上海和台湾的位置。养鸽子：同学们谁家养着鸽子?鸽子有什么本领 ?直冲（ ò）、栏杆（

29、）（区别多音字的读法）读词时，个人读和集体读相结合，注意照顾后进生。特别要读准三个多音字的字音。( 四)读中感悟，体会情感。1. 学习第一自然段。爷爷在台湾一呆就是几十年，一直不能回祖国看望亲人，这次爷爷费尽周折，终于争取到一个回上海探亲的机会，爷爷归心似箭，上海的亲人们也是天天盼着爷爷的到来。(1) 请一个同学读第一自然段，大家边听边想： 哪句话最能表达亲人相见时的高兴心情?把这句话用 “”画下来。投影出示： “那些天，家里像过节似的，可热闹啦。 ”请同学们想像一下当时的情景，爷爷会说些什么 ?亲人们会说些什么 ?请几个同学表演一下。再读这句话。表达出小作者高兴的心情。(2) 再读第一自然段

30、，突出 “热闹、高兴、整天、特别 ”几个词语，体会全家人和爷爷控制不住的高兴心情，以及爷爷对鸽子的喜爱。2.学习第二自然段。爷爷要回台湾了，亲人们真是难舍难分。 “我 ”是多么舍不得让爷爷走啊。于是作者想了一个好办法，请一个同学读第 2 自然段，然后请同学们说说小作者想了一个什么办法。再请一个同学读这一段，然后说说你认为小作者是个什么样的孩子。(聪明、孝顺、关心老人)3.学习第三自然段。鸽子真能替爷爷报平安吗?那么远的路，鸽子能飞回来吗?请同学们自读第3 段。然后说说你知道了什么。投影：我惊喜地嚷着：“鸽子从台湾飞回来了! 爷爷回到台湾了! ”问：小作者 “惊 ”什么 ?“喜 ”什么 ?请同学

31、们分小组讨论。然后请一个组汇报讨论的结果。( 小作者为两只鸽子这么快就飞越了台湾海峡，圆满完成任务而惊奇。这是为爷爷平安回到台湾而高兴。)请几个同学读课文，要读出惊喜的语气。看插图想象，练说话。两只鸽子在栏杆上咕咕地叫，是要告诉小主人什么?小作者对这两只信鸽会说什么呢 ?三人一组练习说话。4.学习第四自然段。(1) 看着这两只鸽子，小作者想到了很多，全班齐读最后一段。说说小作者想到了什么。( 只有鸽子能自由地在上海和台湾之间来回飞行，两地亲人却难得相见，什么时候两岸人民也能像鸽子一样自由往来呢?我多么想到台湾去看望爷爷，看看台湾美丽的风景啊 !什么时候我们能够和台湾的小朋友欢聚一堂，共同庆祝六

32、一儿童节呀。 )(2) 虽然我们暂时和台湾的小朋友不能见面，但可以把我们的美好祝愿送给他们，你想对台湾的小朋友说什么 ?(3) 再读最后一段，要重读 “多么 ”，表达出小作者盼望祖国早日统一的愿望。( 五)作业：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 用纸折一只小鸽子，写上一句你想对台湾小朋友说的话。板书设计第二课时教学过程 :( 一)检查朗读。1. 请同学们选一个读书最好的同学，再请他找三个同学与他合作，共同读本课。2. 请同学们进行评价。( 二)复习课后的字词。两人一组，自主选择学习方法，读本课生字、读要求会写的字、读“我的词语库 ”中的词语。每人读一个，也可一人读完后，另一人再读。也可

33、以把生字组成词再说一句话。)( 三)复习本课出现的多音字。( 可以投影出示句子，读准带点字的字音。(1) 叔叔参军后，寄来一张照片，身穿绿军装，挎着冲锋枪，真精神!( )(2) 早晨，我一边走，一边玩。张红冲我大喊：“小刚，快上课了，快点走! ”( ò )( 四)读本课的生字，练习一字多组。同桌互查。( 五)会写 6 个字。1. 学生小声读一读田字格中的字，给6 个字口头组词。重点是区分字形、理解字义，练习运用。2. “养”字要重点指导：捺的起笔不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖。“玩”字要指导学生在字形字义上与 “完”区别开来。学生书写，抄字头。六、反馈。听写 6 个字。回乡偶书一、

34、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：谈话导入，据题质疑1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当

35、他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题）4、据题质疑：理解 “偶书 ”，这里的 “偶 ”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？检查反馈：（课件）出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。指名读诗范读（出示课件），生画节奏分组读诗齐读古诗细读品味，感悟理解学习第一句（课件） （出示第一二行）（ 1）指名读。（ 2）点击重点词语：少小、老大、乡

36、音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（ 3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（ 4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生 1 ：为什么几十年后作者还回到家乡来？生 2 ：这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改 ”与 “鬓毛衰 ”这两个词中体会到什么？（ 6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、 盛情款待的情景时一定会兴奋不已。 现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指

37、名读、齐读）（ 7）总结学法：请同学们回忆一下， 我们刚才学习的方法。 （生试讲， 师概括： 抓住重点字词， 联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。学习第二句：（课件出示第三四行）（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（试说：我是抓住 。师补充口头提问：客在这里指谁？ 结合看图 何处是什么意思？谁再来说说？）师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？生：（略）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情？（3）指导朗读古诗3、串讲诗意，体会情感：谁能用自己的话

38、把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改 ”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）4、挖掘课程，欣赏佳作同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件，师诵读：离别家

39、乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 ）表演想象，拓展延伸（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将回乡偶书编成故事，再与同伴合作演一演。 （提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）1、（1）分角色试练表演。 （ 2）指定小组在班上展示表演。师模仿“记者 ”，采访 “贺知章 ”。师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）2、齐背古诗，并边背边想象情景。示范指导，培养习惯1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。2、出示课件中的生字

40、书写顺序，师边讲解。3、学生试写（每个生字各写2 个），师巡视，生写后互检。三、自主选择，培养能力。（任选一题）师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。1. 背诵并默写古诗。2. 为回乡偶书完成一幅诗配画。3、自编故事，再与伙伴交流。反思：1、渗透学法：从扶到半扶，学会自学。2、创设情境：激发想像，融入诗境。3、开发课程：立足课程，拓展延伸。4、理解表演：引导合作，再现诗意。5、尊重个性：让学生自主选择作业。在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到 “易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可

41、无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。9 信10荷叶伞荷叶伞教材分析：荷叶伞这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）二年级上册第10课。这是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。文中运用拟人的手法，再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。表现了小青蛙热心、乐于助人的品格。课

42、文语言生动有趣，在朗读表演的学习过程中渗透人文情感，培养阅读兴趣。设计理念：教师是学生的促进者，是学生人生的引路人；学生是学习发展的主体；童话故事是学龄儿童喜闻乐见的感悟人生的一种媒介。因此，在整个教学活动设计中，我坚持了语文性和趣味性的原则，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生 “以读求悟 ”、“读中见悟 ”，并注意创设一种和谐、宽松的学习氛围，为学生品味作品富于表现力的语言搭设平台。教学目标：1、认识生字、正确流利、有感情地朗读课文。2、让孩子们喜爱童话故事，能借助课文续编、表演青蛙借伞的故事。3、感悟人与人之间热心互助、友爱相处的品质。教学重、难点：1、借助课文语言续编演青蛙借

43、伞的过程。2、感悟人与人之间热心互助、友爱相处的品质。教学过程与反思：一、创设情境、引发兴趣1、对话鼓励，故事导入。 （出示课件：图、配乐朗读、动画）2、整体感知课文内容。师：故事主要讲了一回什么事？（指名说，相机板书）教师和学生像朋友似的对话进入故事，走进课文 趣味加情境直切课题， 学生兴趣盎然， 边听边看边想调动多种感官。 二、品读表演，提升兴趣师谈话过渡：如果还有小动物淋着雨跑过来，小青蛙会把伞借给他吗？你能够接着故事后面表演出来吗？今天我们一起来表演新编电视剧荷叶伞 （课件出示：新编电视剧荷叶伞 ，导演：段老师，演员： 64 班同学，金丹实验学校电视剧制作中心）要想当好演员得过下面三道

44、关：1、读剧本孩子们对新鲜事物特感兴趣，具有一定的表现欲。A、学生用自己喜欢的方式读课文。B、质疑解疑重点理解很可能质疑到的“鼓点 ”，“通过学生谈所知教老师，拍击想象感悟，指导读重点句：雨点打在荷叶上 欢乐的舞。 ”“学起于思，思源于颖。 ”质疑可以使老师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。而教师和学生互换角色，更能激活孩子们自主学习的热情。2、智力冲浪请你和学习小伙伴分角色朗读第 3 6 自然段，再讨论填空。 （课件出示：（ ）淋着雨 像欢乐的鼓点。）学生大胆充分地与学习小伙伴合作朗读、讨论、交流，能更进一步地为自主学习引路搭桥。

45、指导朗读指名填空。指名读青蛙的话，教师及时评价。师生分角色合作读。对学生的回答或朗读及时反馈，真诚地赞许、温柔地指正，这对学生而言非常重要，朋友之间更是如此。3、大胆想象指名说怎么借的。指导朗读： A、教师范读 B、学生齐读。教师适当的范读，给了学生榜样作用以及语言的渲染作用分组表演后推选小演员自选角色戴头饰进行课本剧想象表演。（老师旁白，台下学生配音）三、拓展延伸，情感升华1、采访小演员2、结合发言感悟主题，相机板书：快乐、板画爱心图3、爱心活动。（音乐响起爱的奉献“爱是 LOVE，爱是人类 ”）板书计划：荷叶伞送小狐狸 青蛙 小白兔 快乐小 鸡课后反思：课罢，有几分欣慰与喜悦，因为本课时的

46、教学设计比较成功，因为平日的积累与思考能在课堂中漰发力量，充分肯定了在新课改环境下， 教师与学生在活动过程中是朋友， 是孩子们的引路人所散发出的魅力。课中的朗读指导比较到位，从而感受语言、感悟主题有一种油然而生的感觉，朗读训练是语文素养中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径，因而注重朗读，阅读能力的培养，并及时给予评价，及时给予积极性的评价，这样的即时评价，不仅满足了学生的心理需要，而且体现了许多的科学性、针对性和导向性，也更具有可持续性。学生在思维的碰撞中迸发产生新的思维火花，生成新的更有价值的因素。课中推选小演员上台表演时，学生们

47、积极性很高，跃跃欲试，为了不打消孩子们的热情，而打破了课的设计，让更多的孩子拥有上台的机会，由于应变力与课堂调控力有所欠缺，因此，在这个高潮部分未能达到预期的效果，在新课改教师角色转变了的今天，给我们教师的应变力，课堂调控力，综合素养提出了更高更新的要求！荷叶伞教学实录之一课堂实录：师：你们认字认得真不错，为了奖励你们老师给你们带来了一段优美的动画，想看吗？生：想。播放宝莲灯片断。师：看了这段动画你有什么感受啊？生：很美。生：太美了。还想看。师：今天可不能再看了，相信大家对这个片断很熟悉，我们的课文也很美，今天我们也来拍一部短片吧。好不好？生：好。师：好，导演就是大家，演员也是大家。请同学看具体要求：仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什