2018-2019年北师大版语文第四册《雨后》表格式教学设计

1、课题名称雨后学科小学语文授课班级二年级授课时数二设计者郑志生所属学校池店中心小学一、本节（课）教学内容分析雨后是北师大版三年级下册的一篇主体课文。 雨后是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。二、依据课程标准1. 识字与写字。 喜欢学习汉

2、字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 1600 1800 个，其中 8001000 个会写。 . 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节， 正确书写声母、 韵母和音节。 认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表 。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。2. 阅读。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2. 学习用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。 . 学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅

3、读。 . 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 积累自己喜欢的成语和格言警句。 背诵优秀诗文 50 篇 ( 段 ) 。课外阅读总量不少于 5 万字。喜爱图书，爱护图书。 3、写话 。对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。三、本节（课）教学目标确定教学目标时应注意以下几点：（ 1）全面：三维目

4、标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性） 。知识与技能： 让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力。过程与方法： 以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。情感态度与价值观： 让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情四、学习者特征分析二年级孩子自律性、自控性弱，注意力分散，该年级的孩子一进堂课，能全身心投入学习的时间大约为 15-20 分钟；也就是说孩

5、子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。学生模仿能力特别的强。好奇心强，想象力丰富；爱受表扬。低年级的小朋友天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此大家都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。二年级小朋友已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。五、知识点学习目标描述知识点学习体描述语句编具号 目标8-1-1识记 认识、书写本课的生字。8-1-2理解 体会小哥哥、小妹妹的快乐。8-1-3掌握 正确流利有感情的朗读课文；在朗读中体会孩子们雨后玩水的快乐。六、教学重点和难点项目内容能够正确、流利、有感情教学重点的朗读课文，掌握要认的生字是重点。能够按

6、照老师的要求自教学难点 主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。解决措施教师创设情境，在引导学生理解语言文字的基础上，通过抓关键词等方法，并借助板书、课件明晰，从而体会人物特点和性格。通过朗读品味，情景再现，引导学生体会人物在雨后的欢快心情。七、教学环境设计本课教学在学校多媒体教室中进行，教师借助课件设置情境，引导学生通过自主探究和合作进行学习。八、教学媒体（资源）选择（依据“经验之塔”P42，确认有助于教学）知识点 学习媒体媒体内容要点教学使用所得结论占用媒体编号目标类型作用方式时间来源8-1-1识记课件文本生字、词语AE借助文本，加深印象3自制识记生字，掌握写法8-1-2理解课件文本EB引

7、导观察3自制8-1-3掌握课件文本图片音BH创设情境，激情朗10自制乐读。给予帮助。通过课件展示，明晰8-1-4理解课件文本、图表EC人物在雨后的心情5自制和表现。8-1-5了解课件文本GB出示关键词，引导理5自制解8-1-6感悟课件文本GB明确事件，引发思3自制考，感悟人物性格抓关键词，引导思8-1-7体会课件图表 文本GF考，理解孩子的欢快5自制心情8-1-8掌握课件文本GF结合生活，体会情感5自制媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维； G.设

8、难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括： A.设疑演示讲解； B. 设疑演示讨论； C.讲解演示概括； D.讲解演示举例； E. 演示提问讲解； F. 演示讨论总结； G.边演示、边讲解； H. 边演示、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。九、板书设计雨后广场景美人乐十、关于教学策略选择的阐述在本课教学中，教师立足于学生自主发展，进行情境创设、设疑激趣、关键词引导、出示重点语段，多种形式朗读，通过鼓励激发、引导想象、点拨思路、归纳提升、联系生活，达成本课教学目标，帮助学生有效学

9、习。教学中始终体现教师主导、学生主体这一原则，学生主动学习、主动发展。十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学教师的活动学生的活动教学媒体（资设计意图、依据环节源）联 系 生 师：你们喜欢雨吗？学生说说自己的感课件（出示下雨通过已有知识经验活实际，下雨的时候你们碰到受，激发学生的学习 图片）的再现，激发学习兴激发学过什么有趣的事了兴趣趣。习兴趣。吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？初 读 课 师：你们想知道冰心学生读课文活动。课件（出示生字 扫除学习困难，为课文，检查 奶奶看到了什么样的看字卡读、组词、造 词、课

10、文）堂教学做好准备。识 字 情 情景吗？那就请你们句况自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？检查识字情况（注意其中的几个难记的字）细 读 体 你们学得真不错， 那学生默读课文，思课件（出示重点以学生兴趣为出发验，深入下面请我们用默读考、讨论、交流。句子）点，直奔高潮，有助领悟让学生做动作，而溅于激发学生学习欲的形式将课文再读一遍好吗？师：雨后字与方言联系理解。望和调动学习情趣；的景色怎么样？书生自由练习读 1、 2在教学中教师要注上是怎么描写的， 在节诗，感受小哥哥玩意引导学生体验雨平常的生活中，你还水的快乐。那我们一后嬉戏游玩的快乐，看过雨后的哪些美起带着愉快的心情，在教学中

11、不仅在导景呢？用欢快的语调来把入时有体现，在教学整首诗读一读；闭上过程中也让学生说师：“广场上来了一群 赤 脚 的 孩 子 ” 眼睛，想象自己也在说自己的经历。最后“赤脚”是怎么样广场上踩水的情景。让学生想象也是一的？你猜他们来广学生自读课文第3、4种情感体验。场上做什么？诗歌节，提出问题，小组中描写了谁？讨论。“小哥哥使劲地踩小组汇报，全班交着水，把水花儿溅起流；多高”说明小哥哥什么？“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法？“泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？拓 展 思 小朋友们在雨后玩学生想象、思考、交 课件（出示延伸 学生学习的过程是维：得这么开心，享受着 流。发展思维

12、。题）一个发现问题、提出雨后的快乐，那你还问题、解决问题的过程，出示关键词，体知道谁也在享受着雨后的快乐呢？现了教师的“导” ，围绕关键词提问题体现了对学生的“放”，导放结合，提高了课堂教学效率；教师参与讨论，营造自学思考和民主、和谐、宽松的氛围，使生生、师生之间融为一体，平等对话，无拘无束地交流。课 外 实 如果有水中滑倒摔跤学生根据经验和能课件（出示作孩子学习需要开放践作业的是你，你的爸爸妈力，思考业）的空间，在开放的情妈会怎样做？境中，让学生敞开心扉，谈出自己的感受，是对课文内容的升华，也是对孩子最直接的情感教育。十二、教学流程图课件生字词课件一些下雨图片教材课文内容课件下雨的场景课件下

13、雨后情景教材课文，下雨后小孩嬉戏开 始一、复习生字词二、激趣导入， 范读课文三、组织初读，整体感知四、品读 1-2 节诗句，指导朗读五、归纳学法指导学生自学 3 4 节。交流反馈。六、回归整体，体会诗歌思想教师进行逻辑判断看课件，学生认读生字词2 页交流自然现象下雨，听读课文学生自读课知道哪些是人物的动作、表情小组选择一节合作学习，并圈画朗读全文，谈收获。教学内容和媒体的学生的教师的活动应用活动评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）评价量规表项目评价内容得分优良中15-11 分10-7 分6-0 分教案设计包含基本要素， 条理基本缺乏某些要素，条结构包含基本要素，条理清晰，可调理欠

14、清晰，调控性控清晰，但调控性不够不够学习者征分析15-11分10-7 分6-0分特 对学生的一般特征、初始能力、较全面地分析了学生的对学生的分析不够学习风格、学习动机与兴趣进行特征、初始能力等全面了全面、准确的分析15-11分10-7 分6-0分教学目标及教学重难点分析依据课程标准，全面、准确地分较完整、 较合理地分析了简单地分析了教学析了“知识与技能”“过程与方教学目标， 较好地定义了目标，表述没有错法”“情感态度与价值观”，定教学目标， 部分教学目标误义清楚，条理清晰。与课程标准有关联教学内容欠全面，准确把握了重点、难点，紧扣目能围绕教学目标，把握重 未能体现教学的重标，内容表述准确，能充分体现点、难点点、难点教育技术在学科教学中的应用教学策选择技术应用20-14 分13-7 分6-0 分略 能够体现新课程标准的要求，并采用的教学方法适度，教学