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文档简介
1、小石潭记导学案学习目标1、积累尤、冽、俶尔等文言文词语, 掌握作者文学常识2、学习抓住特点描写景物,借景写情的写法3、理解作者表达的思想感情学习重点1、翻译、背诵课文,结合文章内容和写作背景理解作者表达的思想感情2、学习抓住特点描写景物,借景写情的写法学习难点 :抓住特点描写景物,借景写情的写法学法指导:学习本文,应从诵读悟义入手,抓住重点实词虚词的意义和用法。文中描写游鱼和潭水一段,就极为传神,且能融入内心的感受,传达孤凄悲凉的心境,达到 “乐 ”与 “忧 ”的统一,要注意学习这种技巧。学习过程:一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢)二、课前热身( 充分利用提前学
2、习学案的时间,对课文进行预习,感知。)(一) 背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上)1、作家简介柳宗元( 773 819),唐文学家。河东(今山西省永济县)人,字子厚,世称柳河东。与韩愈倡导古文运动,同被列入 “唐宋八大家 ”,并称 “韩柳 ”。所作论说文峭拔矫健,说理透彻。山水游记写景状物, 多所寄托。 寓言笔锋犀利, 尤具特色。 又工诗, 风格清峭。 并有天说、天对等论著,合为柳河东集 。柳宗元年轻时才华横溢,踌躇满志。13 岁便能写出好文章。20 岁的考中进土,同时中进土的还有他的好友刘禹锡。 柳宗元 29 岁调为蓝田尉, 两年后又调回长安任见习监察御史,时年 31
3、岁,与韩愈同官。从此与官场上层人物交游更广泛,对政治的黑暗腐败有了更深入的了解, 逐渐萌发了要求改革的愿望,与好友刘禹锡共同成为王叔文革新派的重要人物。年轻的柳宗元在政治舞台上同宦官、豪族、 旧官僚进行了尖锐的斗争,打击了当时专横跋扈的宦官和藩镇割据势力,利国利民,顺应了历史的发展。但是由于顺宗下台、宪宗上台, 革新失败。 宪宗八月即位, 柳宗元九月便被贬为邵州(今湖南邵阳市)刺史,行未半路,又被加贬为永州(今湖南零陵)司马。永州地处湖南和广东交界的地方,当时甚为荒僻,是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的,有他67 岁的老母、堂弟柳宗直、表弟卢遵。他们到永州后,连住的地方都没有,后来
4、在一位僧人的帮助下, 在龙兴寺寄宿。 由于生活艰苦, 到永州未及半载, 他的老母卢氏便离开了人世。柳宗元被贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成" 怪民 " ,而且好几年后,也还骂声不绝。由此可见保守派恨他的程度。在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦,加之几次无情的火灾,严重损害了他的健康,竟至到了“行则膝颤、 坐则髀痹 ”的程度。 柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改贬到更为荒凉的柳州,四年后,即八一九年病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。2、作品简介“记 ”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写
5、景、记人来抒发作者的感情见解,即景抒情,托物言志。永州八记是柳宗元贬到永州(今湖南零陵)后的作品,是唐代古文运动中的典范之作,受到人们的千古传诵。永州八记依次为始得西山宴游记、钴鉧潭记 、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记 、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记 。这组游记达到了很高的艺术水平:一方面, 通过作者亲身的敏锐观察和深入体会,运用简洁概括、 鲜明生动的语言, 精细准确地把人们忽视和遗忘了的自然景色像图画般地再现出来,让读者有身临其境的感觉。另一方面,作者在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静的时候,又把自己受迫害的坎坷遭遇和被贬的忧郁心情深深地寄托进去,使自然景色和人的感情契合无间, 真
6、正做到情景交融, 使读者也能亲切地领会到作者对大自然的热爱和他孤独幽深的心情,从而引起共鸣。 永州八记中的每一篇都出色地表现了以上两方面的特色。以小石潭记为例:柳宗元具有敏锐的艺术触觉,在二百多字的短文中,写出了事物动静对比之美。 人迹罕至的小石潭四周环境的幽静与悦耳动听又清亮的水声,相互映对; 清幽的氛围与潭中来来往往、自由自在游动的鱼儿,相得益彰;而欢乐的鱼儿又与黯然伤神、默默而坐的诗人,相映成趣;另外写鱼儿时,“日光下彻,影布石上”,写其静, “俶你远逝,往来翕忽 ”,言其动,一动一静,小鱼儿之乐之美跃然纸上。柳宗元贬至永州,“居是州,恒惴粟 ”,孤独寂寞,悲苦不堪。他施施而行,漫漫而游
7、,流连山水,不过是排遣愤惫、抑郁的情感而已。他笔下的一草一木,一泉一石,一虫一鱼,都彷佛有着特定的个性,特定的遭遇,都像上了作者的个性色彩。小石潭记中,以鱼之乐对托诗人的郁闷,在这里作者似乎是 “心凝形释,与万化冥合”了,观鱼儿自得之态,倍感亲切,我即是鱼,鱼即是我,作者的心境豁然开朗,彷佛一束阳光注入他阴郁的心灵。但整个背景是“凄神寒骨,悄怆幽邃 ”的,这正是柳宗元心境的生动写照。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。在山水游记中, 不是纯客观地描绘自然,而是渗透着自己痛苦的
8、感受和抑郁的情怀,这是山水游记的一大发展,对后代的游记创作有很大的影响。作者及文体检测柳宗元字世称、,朝家,本文选自 ,本文出自(二)课文预习1、扫清字词障碍,掌握重点字词(看拼音写汉字或给加点字注音)清 li è()为 chí ()为 kn()y然()ch尔()x忽()篁竹()参差()斗折()差互()寂寥()悄怆 ()幽邃()2、找出文中的通假字并解释。3、尝试朗读课文,初步了解文章大意三、课堂探究(一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)1、参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。(1)一词多义从从小丘西行百二十步:隶而从者:
9、清水尤清洌:以其境过清:可潭中鱼可百许头:不可久居:差参差披拂:其岸势犬牙差互:以以其境过清:卷石底以出:为全石以为底:为坻,为屿:( 2)词类活用使动用法:凄神寒骨意动用法:心乐之名词作状语:斗折蛇行犬牙差互皆若空游无所依( 3)重点词语解释可百许头:佁然 不动:俶尔 远逝:其岸势 犬牙差互:悄怆幽邃 :寂寥 无人:蒙络摇缀 :往来 翕忽:(4)特殊句式例句:全石以为底。(宾语前置)“全石 ”为宾语, “以全石为底 ”。省略句例句 :日光下澈,影布石上,佁然不动;“影布石上 ”之前省略了主语“鱼 ”(5 )在理解词义的基础上,逐字逐句翻译课文,有不懂的标记出来。2、课文内容理解( 1)作者是
10、怎样发现小石潭的?( 2)小石潭的全貌是怎样的?( 3)游鱼和潭水有什么特点?( 4)作者怎样描写潭上景物的?( 5)全文抒发了作者怎样的感情?(二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!)小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。四、巩固提升 (真金不怕火炼,是金子总会发光的。)1、解释下列加点的词(1)水 尤清冽( 2)潭中鱼 可百许头(3)佁然 不动( 4)不可久 居(5)皆若空游无所依( 6)影布石上(7)以其境过 清( 8)乃记之而去(9)日光下彻(
11、10)往来 翕忽(11)其岸势 犬牙差互2、翻译下列句子(1)斗折蛇行,明灭可见。(2)其岸势犬牙差互。( 3)日光下彻,影布石上。( 4)蒙络摇缀,参差披拂。( 5)皆若空游无所依。3、填空。( 1)最能证明小石潭 “水尤清冽 ”的句子:( 2)说明小石潭的确是一个 “石潭 ”的依据:( 3)既高度概括了小石潭的气氛,又含蓄地表达出作者忧伤、凄苦的心境的一句话是:( 4)描写小石潭中水的声音的句子是:( 5)描写小石潭周围的植物的句子是:( 6)描写小石潭中的鱼游动的句子是:( 7)描写在小石潭游玩时凄凉感受的句子是:(8)课文的写作顺序是:发现小石潭 () 小潭源流 (记录同游者。(9)小
12、石潭的特点是:)(10)作者对小石潭的整体感受是:4、阅读课文,完成题目文章的作者是唐代的文学家(人名)。理解填空。课文多角度描写景物,其艺术手法主要有:点面结合。如写石:“”是面, “为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。远近交错。如写潭:“闻水声 ”是远, “下见小潭 ”是近。动静结合。如写鱼:“影布石上 ”是静, “”是动。虚实相生。 如 “潭中鱼可百许头”表面写,实为写,以实写虚,虚实相应成趣。把下列句子翻译成现代汉语。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。译文:四面竹树环合,寂寥无人。译文:作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情?附文言文翻译方法指导:1、留。在文言文中,凡是古今意义相同的词语,在翻译时,可以原封不动地保留下来,不做翻译。如:人名、地名、表示时间的词语等。例如:陈章侯、祁世培同席。译文:(和)陈章侯、祁世培坐在一桌。1、 扩。文言文以单音词为主,翻译时许多词应扩展为现代汉语中相应的双音节词或多音节词。例如:故事,三江看潮,实无潮看。译文:这是以前的事情了,在三江看潮,实际上
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