海安镇附小二级语文第一单元《识字二》第二课时

1、苏教版语文第四册识字2教详案海师附小吉睦梅课题苏教版级工如识字2课题至工上匚设计海安县教师进修学校附属小学作者：吉睦梅理论支持著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活，情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才变得比较轻松”。新课标指出：“识字教案要将儿童熟识的谛言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。教学目标1 .领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山

2、河的无限美好。2 .感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。教案重点创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂琳山水的美丽教学难点聘请桂林的小导游课时安排第2课时课型新授课教学设计教案步骤教师引导学生活动设计意图一、提问导入1 .通过上T课的学习，桂林给你留下了什么印象？2 .今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。1 .回忆桂林的印象。2 .跟老师一同游玩桂林。3 .简单回顾识美丽的画面，动听的音乐，营造旅游的意境，加速了学生进入识字情境的速度。教师以简练的语言与学生引发探究听说桂林山水甲大下，今天就让我们T乘船到桂林去欣赏一下吧！字内容。共同回顾课文内容，激

3、活了已有的情感储备，充分唤起学生的学习期待。精读课文走进桂林（一）发散思维，自主学习第一行词语1.我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水回向）你看到了什么？感受到了什么？相机出示词语：碧水、秀峰、倒影（1）碧水A学生交流B、引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？（碧蓝碧蓝的、清澈见底、一眼就能看见水底的沙石等等）师：有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是-碧水。是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。秀峰A、你还看到了什么

4、？桂林的山是怎样的？学生交流B、与你以前看到的山有什么/、同？谁能描绘一下？谈谈自己看到的景色，并说说漓江给自己的感受学生交流，想象漓江的水父流桂林的山与自己平时看见的山有什么/、同之处充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语百，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解词语，读好词语。让学生发挥想象，练习说话，培养思维与说话能9/9C、师：是呀，桂林的力。山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。（3）倒影师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？采取多种形式引导学生读出自的练读己的体会，把你看到的倒

5、影读出来，比一比谁有人认为“不看到的最美。个别读，动笔墨不读书”，齐读、比赛读。培养孩子良好的读2.让我们把看到的景书习惯。色美美地读出来。齐读第一行词语。（二）寓学于玩，学习第二行词语教案1.（师播放多媒体）学生注意倾听，远处传来了什么？听，并交流自己对你看到了什么？这几个词语的理解相机出示词语：对歌、榕树、壮乡引导学生说说对这组词语的理解。（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少以动听的乐数民族中人口最多的民曲、美丽的视频回族，壮族人民爱唱歌，面，调动学生的各壮乡有“歌的海洋”之方面感官，让学生称，人们喜欢用歌声表在美的境界中来进达自己的感受，他们还行学习，给其美的喜欢依山傍水建屋，在享受

6、。青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。2.多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐采用多种形式读、比赛读）的练读通过指导，用3.多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情！让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词申）多种方式的朗读，读出桂林的美，读出桂林人民的自豪。三、重点引领，细读悟法（三）边走边学，第三行词语教案1.走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之问，这里的山真有趣呀！（1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什

7、么？（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读？（指名读、分组读、比赛读）（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子？（同桌交流）教师补充：说说自己看到的山的样子，用“像”练习说话让学生自己给山取个名字，增加他们学习的兴趣交流自己还知道的山，看谁的知识面广练习说话，丰富学生的想象力，培养孩子的说话能力。让学生自己交流，激发学生学习的兴趣，并拓宽学看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再着这座山，在阳光的照射下闪闪发光

8、，它就是彩叠山生的知识面观察图画，想象说话，丰富学生的想象力，培养学生的说话能力。激情朗读，读出桂林人民的自豪。(四)现场招聘，第四行词语教案(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？(一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只的鹦)(1)请生来介绍“的鹦”和“竹筏”，教师加以补充。(2)小竹筏在绿莹莹的水面上划行，的鹦在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？(电视、电影、图回中见过)这一切都像在-回廊中(3)激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、卢鸟鹦等等，漓江真像一幅美丽的水彩回，真口称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大豕欣赏？(4)师描述：美丽的桂林要扩大影口

9、配力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗？生介绍“的鹦”和“竹筏”，因为这两个词语离孩子的生活较远，教师加以适当的补充生采用多种形式读词语谈谈自己对桂林的了解，参加解说员的竞聘(5)出示招聘条件要当解说员必须对桂林有所了解，你们能做到吗？(6)解说员现场招聘加上动作和表情，适当加上自己的解说词在现场招聘解说员，让小朋友肩身境的感觉，这样更能加深他们的记忆三拓展延伸1 .评选优秀小导游2 .课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。识字2课堂教案实录课题：苏教版小学语文二年级上册识字2»执教时间：2018年3月15日执教班级：海师附小二年级(1)班执教老师：吉睦梅教案过程：一

10、、提问导入，引发探究1 .通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象？生1:我觉得桂林很美丽。生2:我觉得哪里的环境很优美。2 .今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！二、精读课文，走进桂林(一)发散思维，自主学习第一行词语1.我们已经来到了风景如画的漓江，(出示漓江山水画面)你看到了什么受到了什么？生1:我看到了一座座高山。生2:我看到了那里的水很清。生3:我看到了人们在唱歌。相机出示词语：碧水、秀峰、倒影(1)碧水引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？生1:我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。生2：我觉得这

11、里的水清澈见底。生3：我觉得这里的水一眼就能看见水底的沙石。师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是-碧水。是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。（2）秀峰A、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？生1：我觉得桂林的山很美丽。生2：我觉得桂林的山很高。B、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？生1：我觉得比我以前看到的山高。生2：我觉得比我以前看到的山美丽，好像还有点危险。生3：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。C、师：

12、是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。（3）倒影师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？2让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。（二）寓学于玩，学习第二行词语教案1（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？生：我听到了动听的歌声。相机出示词语：对歌、榕树、壮乡引导学生说说对这组词语的理解。（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。2多么有趣的风俗，多么热情的壮族人

13、民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）3多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）（三）边走边学，第三行词语教案1走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？生1：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。师：说得真好。谁再来说说。生2：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息

14、，我想叫它骆驼山。师：你真是个爱动脑筋的好孩子。相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?（指名读、分组读、比赛读）（4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?（同桌交流）同桌交流教师补充：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山（四）现场招聘，第四行词语教案（出示桂林山水全貌插图）你们看，水平如镜的江面上有什么？生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。（2）小

15、竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？生1：我在电视上见过。生2：我在电影中见过。生3：我在图画中见过。师：这一切都像在-画廊中。（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?（5）出示招聘条件要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?（6）解说员现场招聘加上动作和表情，适当加上自己的解说词。三、拓展延伸，加深记忆1. 评选优秀小导游2. 课后做小导游，把今天领略到的美景与家人

16、共享。教案反思：识字2是一篇看图韵文识字，它将描写桂林风光和当地民族风情的词语集中在一起了，第一部分是图和词语，第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。文中精美的插图与图下描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。激发学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知桂林秀丽、神奇的自然风光，了解当地少数民族的风俗人情。根据教案要求，结合自己对教材的解读，在对本节课的思考时，主要想体现这几个意图：一、以由歌入画，由画识词，由词赏景，由景生情，由情而读。贯穿教案的整个过程，让学生感受桂林的如歌、如诗、如画。二、针对词串教案，进行精心的教案设计。根据每组词的难易，分配不同的教案时间，采用不同的教案形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时也注意对整篇韵文的朗读指导，给学生课文的完整行。三、体现语文学科的综合性，