【KS5U解析】云南省普洱市景东彝族自治县一中2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题 Word版含解析

1、云南省普洱市景东彝族自治县第一中学2019-2020学年高二语文下学期期中试题说明：本试卷分为第卷（阅读题）和第卷（表达题）。共4页。作答时，请将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。考试时间150分钟，满分150分。第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成下面小题。综览苏轼关于故乡、异乡的众多文字表达，可以看出苏轼是一个有浓厚怀乡情结的人。故乡首先是地理意义的出生之所。对此苏轼有明确交代，多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、蜀江之上。“吾家蜀江上，江水绿如蓝。”他虽总在异乡漂泊，但总忘不了其“蜀士”身份。其次，故乡是宗族意义的团聚地。在异地他乡，遇到两类人最

2、易牵起怀思故乡的心肠。一是来自故乡的乡人。“我家峨眉阴，与子同一邦。相望六十里，共饮玻璃江。”那种共饮一江水的同里感觉让身在异乡的他难忘。二是到故乡去做官的人。苏轼总会夸故乡的山水、风物等：“胶西高处望西川，应在孤云落照边。”最后，故乡是文化心理的生活区。在异乡，苏轼常用故乡的山水、风物、典故来比照，在黄州见到美丽的海棠，他不禁发出是否来自故乡的疑问：“陋邦何处得此花，无乃好事移西蜀? ”不仅如此，他还将故乡的文化移植到他乡，让异乡充满故乡的气息。不断怀念故乡的苏轼，于三十三岁时第三次出川后就再也没有回过老家。他的后半生在贬谪流放中度过，长期处于“无家”状态，“逐客如僧岂有家”，不得不忘记地理

3、、家族和文化心理意义上的故乡，认他乡为故乡。但要认他乡为故乡，又要经历几个必要的思维阶段。首先将故乡具化，与异乡对立。故乡的具化一定程度上就是迁移人对异乡的排斥，这既可发生在迁移初期的凤翔，又可发生在饱经迁移之苦的惠州。其次是将故乡泛化。不具述与眉山有关的地名，而只说“故园”、“故山”、“归路”、“归去”等泛化字眼，以表现对宦途世味的梦幻感受。此时的故乡是烦恼人生的虚化寄托，是对现实漂泊处境的抗衡工具，不再是地理意义上的眉山。然后是将故乡意念化。所谓意念化，就是不执泥于出生地的故乡，一切随缘，适意，将足之所履和心之所安处都视为故乡，“试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡”，此时的故乡只是一种意

4、念，一种理想的旷达人生态度，不再与异乡对立。最后是，实现故乡的异乡化，甚至是异乡的故乡化。对苏轼而言又有两种情况。一种是与异乡的和睦相处，把异乡变成要归去的“家”之所在地。如果异乡的风景足够好，苏轼甚至会“贬低”故乡：“我本无家更安往，故乡无此好湖山。”另一种是受命运驱策打击，颠沛异乡，与魂牵梦萦的故乡阻隔时，扩大心胸，寓寄于物，发现异乡的种种优点。先将异乡寄托甚至实体化为身体和心灵栖息的故乡，最后实现对故乡和异乡阻隔的超越，以一种处处吾乡处处家的心态来对待每一次实际非常痛苦的贬谪经历。（选自冯小禄苏轼的故乡观，有删改）1. 下列对于“苏轼故乡观”的理解，不正确的一项是（ ）a. 故乡的内涵之

5、一是地理意义的出生之所，苏轼多次说他的家在剑外之地、岷峨之间、蜀江之上就是这种观点的体现。b. 故乡是苏轼文化心理的生活区，在异乡见到美丽的海棠苏轼也要发出是否来自故乡的疑问，充分体现了他对故乡的依恋。c. 当故乡泛化时，它便是苏轼烦恼人生的虚化寄托,是苏轼对现实漂泊处境相抗衡的工具,此时的故乡不仅仅是地理意义上的眉山。d. 当故乡是个意念化的概念时，苏轼把足之所履和心之所安处都当作故乡，此时的故乡代表的是一种理想的旷达人生态度。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）a. 来自故乡的乡人和到故乡去做官的人往往会勾起苏轼对故乡的思念之情，这在其诗歌中都有所体现。b. 苏轼虽然有浓厚的

6、怀乡情结，但他在被贬谪远离故乡之后就对故乡的情感日益淡薄，乃至把他乡认作故乡。c. 为了表现对宦途世味的梦幻感受，苏轼将故乡泛化，只说“故园”、“故山”、“归路”、“归去”等泛化字眼。d. “故乡的异乡化”是指苏轼把异乡变成要归去的“家”之所在地以及身体和心灵栖息的故乡。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）a. “吾家蜀江上, 江水绿如蓝”中的“蜀江”是苏轼地理意义的故乡，“此心安处是吾乡”中的“吾乡”是意念化的故乡。b. 苏轼对故乡的具化有时是他对异乡的排斥，这既可发生在迁移初期的凤翔，又可发生在苏轼饱经迁移之苦的惠州。c. 苏轼长期过着贬谪流放的生活，处于“无家”状态，因

7、此他不得不忘记地理、家族和文化心理意义上的故乡，认他乡为故乡。d. 泛化了的故乡让苏轼实现了对故乡和异乡阻隔的超越,使他能够以旷达的心态来对待每一次实际非常痛苦的贬谪经历。【答案】1. c 2. b 3. d【解析】【1题详解】本题考查理解作者观点的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。c项，“此时的故乡不仅仅是地理意义上的眉山”说法错误。原文是说“此时的故乡是烦恼人生的虚化寄托，是对现实漂泊处境的抗衡工具，不再是地理意义上的眉山。”可见并不是“不仅仅”而

8、“不再是”地理意义上的眉山故乡了。故选c。【2题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题型时，第一步是对文章的主要内容有整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。b项，“但他在被贬谪远离故乡之后就对故乡的情感日益淡漠”说法错误。原文中说“不拘泥于出生地的故乡，一切随缘，适意，将足之所履和心之所安处都视为故乡”，可见本文阐述苏轼把他乡认作故乡是为了说明苏轼乐观旷达的人生态度，并不能说

9、他对故乡感情日益淡漠。故选b。【3题详解】本题考查筛选并整合文中信息能力。解答此类题型时，第一步是对文章的主要内容有整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。d项，“泛化了的故乡让苏轼实现了对故乡和异乡阻隔的超越”说法错误。原文中说“将异乡寄托甚至实体化为身体和心灵栖息的故乡”，应该理解为“异乡的故乡化”，而不是“泛化了的故乡”。选项曲解文意。故选d。二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅

10、读(19分)阅读下面的文言文，文成下面小题。赵朔，史称赵庄子，春秋时期晋国大夫。赵衰之孙，赵盾之子。娶晋成公姊为夫人。晋景公之三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏。贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，皆灭其族。赵朔妻有遗腹，走公宫匿。居无何，而朔妇免身，生男。屠岸贾闻之，索于宫中。程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子为其难者，吾为其易者，请先死。”乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中。程婴出，谬谓诸将军曰：“吾不肖，不能立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。”诸将皆喜，许之，

11、发师随程婴攻公孙杵臼。杵臼抱儿呼曰：“赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿已死，皆喜。然赵氏真孤乃反在。居十五年，晋景公疾，问韩厥，厥知赵孤在，名曰武，具以实告。于是召赵武、程婴遍拜诸将，遂反与程婴、赵武攻屠岸贾，灭其族。复与赵武田邑如故。及赵武冠，为成人，程婴乃辞诸大夫，谓赵武曰：“昔下宫之难，皆能死。我非不能死，我思立赵氏之后。今赵武既立，为成人，复故位，我将下报赵宣孟与公孙杵臼。”遂自杀。赵武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之，世世勿绝。（节选自史记卷四十三赵世家第十三，有删改）注文葆：华丽的襁褓。4. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（

12、）a. 有遗腹，走公宫匿 走：逃跑。b. 而朔妇免身 免：通“娩”，分娩。c. 赵氏先君遇子厚 遇：相遇。d. 程婴出，谬谓诸将军曰 谬：假装。5. 以下各组句子中，全都表现程婴“侠义救孤”的是（ ） 谋取他人婴儿负之，衣以文葆，匿山中 赵氏孤儿何罪？请活之 卒与俱匿山中 知赵孤在，名曰武，具以实告 攻屠岸贾，灭其族 我非不能死，我思立赵氏之后a. b. c. d. 6. 下列叙述，与原文意思不相符的一项是（ ）a. 公孙杵臼把立孤之事交给程婴，自己没有参与，选择了较容易办到的事。b. 程婴出卖了公孙杵臼，实际上是为了掩饰真相，真正保护赵氏孤儿。c. 程婴含辛茹苦将赵氏孤儿养大，等到他报仇之后

13、，自杀以报答赵盾及公孙杵臼。d. “赵氏孤儿”的故事赞美了“士为知已者死”的侠义精神。7. 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）今一索不得，后必且复索之，奈何？（2）昔下宫之难，皆能死。我非不能死，我思立赵氏之后。【答案】4. c 5. d 6. a 7. （1）今天一次搜查没有找到，以后一定要再来搜查，怎么办呢？（2）当初下宫的事变，人人都能赴死。我并非不能去死，我是想扶立赵氏的后代。【解析】【4题详解】本题考查文言文重点实词理解能力。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。c项，“赵氏先

14、君遇子厚”大意是“赵氏的先君待您不薄”；“遇”，对待。故选c。【5题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。结合原文：“赵氏孤儿何罪？请活之”为公孙杵臼所言；“知赵孤在，名曰武，具以实告”为韩厥所言；“攻屠岸贾，灭其族”为复仇之举。排除。故选d。【6题详解】本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析

15、选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。a项，“自己没有参与，选择了较容易办到的事”分析不正确。结合原文，“程婴曰：死易，立孤难耳。公孙杵臼曰：赵氏先君遇子厚，子为其难者，吾为其易者，请先死。”公孙杵臼选择的是用自己的牺牲来掩饰真相，也是在保护赵氏孤儿。故选a。【7题详解】本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“一”，一次；“索”，搜查；“奈何”，怎么办。（2

16、）“昔”，当初；“难”，灾祸，事变；“立”，扶持，扶立。【点睛】参考译文赵朔，史称赵庄子，春秋时期晋国大夫。赵衰的孙子，赵盾的儿子。赵朔娶了晋成公的姐姐为夫人。 晋景公三年，大夫屠岸贾要诛杀赵氏家族。屠岸贾不请示国君就擅自和将领们在下宫攻袭赵氏，杀死了赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，并且灭绝了他们的家族。赵朔的妻子有赵朔留下的身孕，她逃到景公宫里躲藏起来。过了不久，赵朔的妻子分娩，生下男孩。屠岸贾听到后，到宫中去搜查。程婴对公孙杵臼说：“今天一次搜查没有找到，以后一定要再来搜查，怎么办呢？”公孙杵臼说：“扶立遗孤和死，哪件事更难？”程婴说：“死很容易，扶立遗孤很难啊。”公孙杵臼说：“赵氏的先君待您不

17、薄，您就勉为其难吧；我去做那件容易的，让我先死吧！”于是两人设法得到别人家的婴儿背着，给他包上漂亮的小花被，藏到深山里。程婴从山里出来，假意对将军们说：“我程婴没出息，不能扶养赵氏孤儿，谁能给我千金，我就告诉他赵氏孤儿藏在哪里。”将军们都很高兴，答应了他，就派兵跟随程婴去攻打公孙杵臼。杵臼抱着婴儿大叫道：“赵氏孤儿有什么罪？请你们让他活下来，只杀我杵臼可以吧。”将军们不答应，立刻杀了杵臼和孤儿。将军们以为赵氏孤儿已经死了，都很高兴。然而真的赵氏孤儿却仍然活着，程婴终于和他一起隐藏到深山里。过了十五年，晋景公生病，景公问韩厥，韩厥知道赵氏孤儿还在世，名叫赵武，韩厥把实情完全告诉了景公。景公就让赵

18、武、程婴一一拜见各位将军，将军们又反过来与程婴、赵武攻打屠岸贾，诛灭了他的家族。景公重又把原属赵氏的封地赐给赵武。到赵武行了冠礼，已是成人了，程婴就拜别了各位大夫，然后对赵武说：“当初下宫的事变，人人都能死难。我并非不能去死，我是想扶立赵氏的后代。如今赵武已经承袭祖业，长大成人，恢复了原来的爵位，我要到地下去报告给赵宣和公孙杵臼。”于是就自杀了。赵武为程婴守孝三年，给他安排了祭祀用的土地，春秋祭祀，世代不绝。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。客吴中作陈子龙1行吟坐啸独悲秋，海雾江云引暮愁。不信有天常似醉，最怜无地可埋忧。2荒荒葵井多新鬼，寂寂瓜田识故侯。见说五湖供饮马

19、，沧浪何处着渔舟？注 1陈子龙，明末抗清将领。清兵入关后，形势危难，陈子龙兵败后辗转吴中时作下此诗。 2“天常似醉”，喻政治混乱。“无地埋忧”一句，大片江山已沦入敌手，故没有一个地方可埋葬自己的忧愁。8. 首联描写了什么样的景况？在全词中有什么作用？9. 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？请作简要分析。【答案】8. 开篇两句将诗人独坐悲秋的形象置于海雾江云的迷蒙意境中，奠定了全诗悲愁的感情基调，描写出亡国后诗人悲苦和沉重的心境。 9. 表达诗人故国沦丧、容身无所之慨叹。面对清兵入关，诗人兵败辗转途中临秋暮之悲凉，更生故国沦丧之叹。战友多亡，自己独自辗转吴中，又深感自身之孤独。【解析】【8题详解

20、】本题考查鉴赏古代诗歌内容及诗句作用的能力。应对你这类问题可以先从诗句中的关键词入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴；在赏析诗歌关键诗句时，要注重对诗句所使用的手法进行赏析；体会诗人情感，赏析古代诗歌的关键诗句要注重把握诗人的情感，诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。首联中“悲”不仅写出了秋的萧瑟，也写出了诗人的悲苦情怀；“愁”不仅写出了暮色的浓重，也写出了诗人的愁绪万端。“悲”“愁”二字奠定了诗歌悲愁的感情基调，抒发了诗人的亡国之痛、故国之思及对动乱时代的忧愁与无奈。【9题详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要

21、对诗歌的局部进行恰当的分析。首联描写亡国后作者悲苦和沉重的心境。“悲秋”，典出于宋玉九辩：“悲哉，秋之为气也。萧瑟兮草木摇落而变衰。”秋天本就为一个万物凋零、令人生悲的季节，更兼作者此时面对着满日疮痍、民不聊生的华夏大地。无怪于其内心之愤是行吟坐啸了，一个“独”字，可有两方面理：一是作者概叹自己身世孤独，一是抗清斗争处于最严峻时期，随着遍地烽火被清军一一扑灭，诗人胸中流涌的难觅同道之独。海雾江云，暮色茫茫，更引发了他的万千悲愤。颔联继续抒发诗人亡国之痛。作者不相信苍天会长久昏醉，而让清人一统中国。坚信上天终有清醒之时，明室江山定有复兴之日。最可怜的是大片江山已沦入敌手，没有一个地方可埋葬自己的

22、忧愁。这两句在首联的基础上，进一步深化主题，在因清秋、日暮而兴起的悲愁之感中加入了现实性的内容，增强了诗歌的斗争性和针对性。颈联描写了明室臣民的悲惨境况。此联作者从下层黎庶写及上层达贵，正是反映了明清鼎革之际所造成的灾难。尾联恰如一声沉重的叹息，表达了作者孤独无助的心境。五湖即太湖。听说清兵已饮马五湖，尽略其地，自己欲与渔夫为伍，驾一叶扁舟浪迹水乡也不可得了。(三)名篇名句默写(6分)10.补写出下列名篇名句中的空缺部分（1）乱石穿空，惊涛拍岸，_。江山如画，_。（苏轼念奴娇 赤壁怀古）（2）春花秋月何时了？_。_，故国不堪回首月明中。（李煜虞美人）（3）故木受绳则直，金就砺则利，_，_。（荀

23、子劝学）【答案】 (1). 卷起千堆雪 (2). 一时多少豪杰 (3). 往事知多少 (4). 小楼昨夜又东风 (5). 君子博学而日参省乎己 (6). 则知明而行无过矣【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：卷、豪、博、省、知。乙 选考题请从下面所给三、四两大题中选定一大题作答。只能选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。答

24、题前务必用2b铅笔将答题卡上所做大题号的方框涂黑，只能涂黑其中一个。三、文史类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成下面小题。开在窗玻璃上的花乔迁望着电视里飘飞的雪花，他自语地说道：“我的老家，也该是隆冬了。”他把目光投向了窗户，透过窗玻璃清晰地望见了窗外昏暗中的一片绿色，幽幽地说道：“在老家，冬天里窗玻璃都开花。”“开花？”妻子把目光惊奇地投向他，她问：“窗玻璃怎么能开花呢？”他觉得很难回答，他已经有十年没回北方的老家了。他突然跳起来，激动不已地说道：“我要回老家，看看老家的窗花。”他觉得他一时一刻都不能再等下去了。临行前，他说：“我回来告诉你窗玻璃是怎么开花的。”他坐了三天三夜的火车，又倒

25、了两次汽车，才回到老家。年迈的母亲有些不敢相信自己的眼睛，她已经有十年没有见到自己的儿子了，但她每年都会收到儿子寄给她的一大把钱。从他进屋的那一刻起，母亲就不停地烧炕。母亲把炕烧得滚烫滚烫的，热得他都不敢用手摸。他问母亲：“早晨的时候，窗玻璃还结冰花吗？”母亲迟疑了一下，说：“结，还是很厚的一层。这比不得南方”他欣慰地笑了。这一夜，他睡得十分踏实，香甜。梦中，他回到了童年，躺在母亲烧得热烘烘的火炕上，让母亲揉着冻红的小脸他醒来时，天大亮了。屋里是温热的，根本就感觉不到一丝凉气他慌忙坐起身来，看见了清晰透亮的窗玻璃。怎么没有结冰花呢？他想，明天醒得早一些吧。第二夜，他在睡梦中被一阵轻微的瑟瑟声闹

26、醒了。循声而去，他瞧见母亲正不时地往灶口里添柴，红红的火光闪映着母亲一张慈祥而又苍老的面容那一直热乎乎的火炕，原是母亲夜间在不断地烧着柴火。母亲看见他，立刻大叫起来：“快进去，快进去，冻着。”他心酸地对母亲说：“不冷，别烧了。”母亲就笑说：“忘了你小时候冻得不起炕的时候了。你在南方都呆惯了，北方的冬天这么冷，你哪还受得了。”他说：“跟我去南方吧，南方不冷。”母亲摇摇头说：“不，我不去，南方热得要命，我在这里呆惯了，离不开。”他有些忧伤，不说话。母亲感觉到了他的忧伤，母亲说：“你年年给我邮那么多钱，全村人都夸你有孝心，那么远还惦记着妈其实，妈跟你一样，就是呆得顺服了，顺服了南方北方都一样，还不都

27、是一个活。”母亲的脸有些红，屋里此时的温度那么像南方，甚至比南方的温度还要高。他说：“妈，不用再烧了，够热的了。”母亲伸手给他掖了掖被角，说：“睡吧，烧热点免得冻着你。”他固执起来，像个孩子似的说：“妈，你也睡吧，你不睡，我就不睡。”母亲就笑笑说：“睡，我这就去睡。”母亲走后，他一直没睡，他又听到灶间不断地响起母亲往灶口里续柴禾的沙沙声，他在沙沙声中泪水汹涌。天色将明的时候，他却睡着了。等他醒来的时候，他看见了窗外纷扬的雪花。下雪了，气温又降了，而眼前的窗玻璃还是没有一点冰花，他清澈地看见雪花旋转着落下来。母亲睡着了，睡得很香，靠在他的脚旁。窗前不知什么时候母亲放了两个火盆，一缕青烟袅袅云起。

28、他把目光收回来，去看母亲，母亲睡熟的脸上挂着浓浓的笑。母亲满头的白发渐渐模糊了他的眼睛，他喃喃地说道：“花开了”他回到了温暖如春的南方。妻子欢喜地迎上来，兴奋地说：“电视里说北方又下大雪了。你看见窗玻璃开花了吧！什么样？像什么？”他望着窗外的一片绿色，像是对妻子又像是对自己说：“像什么？像森林，像冰雕，像云，更像母亲的那头白发”（有删改）11. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )a. 为了看开在窗玻璃上的花，他坐了三天三夜的火车，又倒了两次汽车，这体现了他对自己童年生活的深切怀念，也暗示了他现在生活的不如意。b. 电视里是飘飞的雪花，窗外是一片绿色，鲜明的景色对比勾起了他的思

29、乡、思亲之情，成为他回家的诱因。c. 妻子没跟他回老家，他独自上路，体现了他们夫妻之间的不和睦。d. 他为看窗花回家，结果并未看到窗花，小说通过这一巧妙构思，表现了母亲对儿子深厚的爱。e. 小说多次写到他对小时候生活的回忆，表现了他对窗花的迷恋和对童年生活的深切怀念。12. 小说塑造母亲这一形象采用了哪些手法？请简要分析。13. 小说结尾写到他和妻子的对话，请分析作者这样写的意图。14. 有人认为这篇小说的主题是赞美母爱，有人认为是批判“他”的自私、不孝顺，请结合原文谈谈你的看法。【答案】11. bd 12. 动作描写、语言描写、细节描写、神态描写。文中写道母亲推他回被窝,替他掖被子等动作描写

30、，体现出母亲对他的关爱;文中的语言描写很多，都可以看出母亲时时处处为儿子着想;文中多处细节描写，如写“母亲靠在他的脚旁睡得很香”体现出母亲对儿子的爱，写到母亲的白发,表现出母亲的苍老。 13. 照应小说开头，使小说情节更完整；表现了他对母爱更深的理解，升华了主旨；以他们的对话，特别是他对窗花的描述结尾，是一种间接而含蓄的抒情，含而不露，意味深长。 14. 示例一：小说的主题是赞美母爱。小说的主人公是母亲，小说要赞扬的正是母亲身上伟大的母爱。小说的题目是“开在窗玻璃上的花”，小说正是通过母亲怕他冷，夜里一直烧火而使屋子温暖如春使他最终没有看到窗花来表现母爱的。母亲对儿子的爱是无私宽容的，即使儿子

31、十年来第一次回家，母亲仍认为儿子很孝顺。小说虽写到我的自私，但只是为了突出母爱的伟大。示例二：小说的主题是批判他的自私。“他”是小说贯穿始终的主人公，在他身上作者寄托的正是对目前孝的缺失的批判。钱代替不了关爱，虽然他每年都寄钱回家，但十年来这是第一次回家，说明他对母亲的关心不够。母亲的无私与宽容，恰恰更衬托了他的冷漠和自私。示例三：两者都有。母亲和他都是小说要刻画的主要人物。母亲烧炕，屋内温暖如春，玻璃不能结花，表现母亲对儿子浓厚的爱。儿子虽寄钱给母亲，但疏于看望，只能说是有些自私。母亲和儿子的行为两相对照，使赞美母亲和批判自私的主题同时表达得更明显。【解析】【11题详解】本题考查筛选和整合信

32、息的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答此类题型，首先要浏览选项，带着选项当中的信息去阅读文本；其次要简要分清“内容理解类”选项和“鉴赏评价类”选项，将选项当中提到的信息和原文作比对；再次，本着“知识性错误”优先的原则，选出题干中要求的选项。a项，“暗示了他现在的生活不如意”说法错误。文中没有任何信息能透露出“他现在的生活不如意”的内容，选项于文无据。c项，“他们夫妻之间的不和睦”说法错误。根据文中的描述和结尾处“妻子欢喜地迎上来，兴奋地说”，可知不能体现“夫妻之间不和睦”。e项，“表现了他对窗花的

33、迷恋和对童年生活的深切怀念”说法不正确。多次写到对小时候的回忆，更多的是表现了“他”对母亲的惦记，对家乡的眷恋，以及对离家多年不能陪伴在母亲身边的愧疚。选项的分析流于肤浅。故选b、d项。【12题详解】本题考查小说中人物形象塑造手法的能力。解答此类题型时，首先要理解小说塑造人物形象的常用手法应该包括人物描写方法和修辞手法。其次，要分别弄清楚什么是人物描写手法，什么是修辞手法。常见的人物描写手法包括正面描写和侧面描写。正面描写包括人物的肖像、神态、动作描写，语言描写、心理描写以及细节描写。侧面描写包括借助次要人物烘托、借助物象烘托、借助环境烘托。本题中，根据母亲的大量语言，如：“结，还是很厚的一层

34、。这比不得南方”“快进去，快进去，冻着”“忘了你小时候冻得不起炕的时候了。你在南方都呆惯了，北方的冬天这么冷，你哪还受得了”“不，我不去，南方热得要命，我在这里呆惯了，离不开”等句子，可知采用了语言描写，表达了对儿子的体贴和理解。根据“母亲迟疑了一下”“母亲睡熟的脸上挂着浓浓的笑”“母亲的脸有些红”等句子可知，采用了神态描写，表达了对儿子的关怀。根据“正不时地往灶口里添柴”“母亲伸手给他掖了掖被角”等句子可知，采用了动作描写，表达了母亲怕“他”冷而一直照顾、关心儿子的心情。根据“母亲看见他，立刻大叫起来”“母亲睡着了，睡得很香，靠在他的脚旁”，可知采用了细节描写，表达了母亲对儿子的依恋和爱。【

35、13题详解】本题考查分析小说情节作用能力。解答此类题型时，首先要理解其中人物、情节和环境是小说的“三要素”；主题是核心，“三要素”以表现主题为根本目的，而三要素之间又是相互影响的关系。小说就其中任何一个角度命题时，往往要把四个方面都考虑进去。这是一个“循环解题思路”。其次，考查情节的作用，可从情节本身、人物、环境、主题等角度来分析。再次，还要规范答题模式，这类题型的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语作答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现的，必须结合文本内容具体分析，答题模式要采用“观点+具体阐释”式。本题中，从结构上分析，“他”和妻子对话的情节

36、，照应了小说开头夫妻二人关于“窗玻璃开花”的对话情节，这样写使小说结构完整。从主题上分析，“他”告诉妻子窗玻璃开花“像森林，像冰雕，像云，更像母亲的那头白发”，写出了“他”体会到了母亲对自己的关怀和爱，也理解了母亲不愿意来南方生活的原因，表现了“他”对母爱更深的理解。从表达效果上来说，“他”和妻子的这番对话，尤其是“他”对窗花的描述，看似语句平淡，但其实含而不露，意味深长，是对母爱、对家乡的一种间接、含蓄的抒情。【14题详解】本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言

37、之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。如要认为匠心独运。就要从主题，人物心理和社会现实几个方面分析作答。本题中，既可以赞同第一种说法，也可以赞同第二种说法，言之成理即可。假如赞同小说的主题是赞美母爱，可以先从母亲的角度分析。可以将母亲视为文章的主人公，文章用了大量播笔墨来塑造母亲的人物形象，表现了母亲对儿子伟大的爱。从题目的角度看，题目是“开在窗玻璃上的花”，而文章的内容正是描写了母亲怕儿子冷，夜里一直烧火，使屋子里保持温暖，导致“他”并没能看到窗花的出现。内容照应了题目，题目体现了母亲对儿子的爱和关怀。从情节的角度看，母亲对十年没回家、只是每年寄钱的

38、儿子没有一丝责怪，还说“全村人都夸你有孝心，那么远还惦记着妈”，这也体现了伟大的母爱。假如赞同小说的主题是批判儿子的自私，可以先从“他”的角度来分析。把“他”视为文章的主人公，“他”虽然每年都给母亲寄一大把钱，但是钱不能代替关爱，十年来才心血来潮地第一次回家，说明“他”对母亲的关怀是远远不够的。在“他”的身上，寄托了作者对目前社会“孝”的缺失的批判。而母亲对十年来才第一次回家的“他”并无丝毫责怪，反而认为“他”很孝顺，母亲的无私和宽容，反衬出他的自私和冷漠。假如认为两种主题兼而有之，可以从人物的角度来分析。母亲和“他”都是小说的主要人物；母亲给儿子整夜烧炕，让屋内非常温暖，玻璃结不了花，这些举

39、动都体现了母亲对儿子浓浓的爱。儿子十年来才第一次回家，但平时也寄钱给母亲，说明儿子心里并不是完全没有母亲，只是有些自私。将母亲与儿子各自的行为作对照，既体现了母爱的无私与伟大，又体现了儿子的冷漠与自私，两种主题同时传递、同时表达。【点睛】小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画。通过对标题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。

40、如分析小说标题、段落（情节）作用，可用“四指向一联系”的思考模式答题。1.指向小说环境：对环境的作用。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。2.指向故事情节：对情节结构的作用。贯穿始终的线索，推动（暗示）情节发展。3.指向人物形象：对塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。4.指向小说主旨：对主旨的作用突出主旨。5.一联系：联系读者思考，谈读者对此的感受。设置悬念，吸引读者。四、实用类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成下面小题。风雨兼程人生路追忆我国著名气象学家陶诗言他一生中有近七十年在与天气预报打交道。他曾7次为“两弹”的成功发射观测风云变幻。在1954年和1998年两次百年不遇

41、的长江洪水中，他以对天气形势的准确预测，避免了无数生命和财产的损失。2012年12月17日14时14分，噩耗传来这位一生风雨兼程的气象人、我国著名气象学家陶诗言在北京因病逝世，永远离开了他为之呕心沥血七十载的气象事业。“您数十年如一日，兢兢业业耕耘，孜孜不倦拼搏，呕心沥血，无怨无悔，为我国气象科技和气象事业发展作出了巨大贡献。”得知恩师与世长辞后，学生们在悼念网页上留下了情真意切的字句。一辈子做天气预报，陶诗言给自己的第一句总结是：“预报天气七十载，成功失败四六开”。“预报这行饭不好吃。”陶诗言坦言。在做这些重要气象预测的同时，也承受着巨大的压力。1954年8月，长江遭受百年不遇的特大洪水，水

42、位持续6天居高不下。在这样高水位的威胁下，究竟要不要分洪，成了中央一时难以决断的事情：如果分洪，无数国家财产将被淹没；如果不分洪，一旦决堤，后果更加不堪设想。就在这千钧一发之际，陶诗言果断预报“暴雨即将终止”。由于陶先生的正确判断，人们经过艰苦卓绝的奋斗，战胜了无情的洪水，保住了城市安全。上世纪60年代初，我国开始研究“两弹”。“两弹”对发射点和爆炸点的气象条件要求很高，而当时的军委气象预报力量达不到要求，在这种情况下，陶诗言被张爱萍将军“点将”。第一颗原子弹爆炸的时候，“为了确保看清原子弹的姿态，要求发射时靶场上不能有卷云。所以每次执行发射任务时，我都要提早几个月过去，把酒泉周围的几个寨子什

43、么时候上云的情况摸清。”“盼望早日出新人，报准天气保家园”这是陶诗言对自己七十载风雨兼程路的另一句总结。新中国成立后，气象科学非常落后。当时气象科学的首要任务是迅速建立起一套科学的预报方法，及时准确地发布天气预报。为此，中央军委气象局和中科院地球物理研究所联合成立了天气分析预报中心，陶诗言出任副主任。由于各种天气资料奇缺，而中国的天气又有着自己的特点，难以借鉴国外的经验，陶诗言等人开展了大量开创性工作。他们亲自观测天气、分析数据，手把手地带出了新中国第一批高水平的天气预报人员。“陶先生长期担任中央气象台和气象科学研究院的科学顾问，我国许多科技骨干都得到过他的指导和调教，他在我国气象界有着崇高的

44、威望，受到普遍的尊敬和爱戴。”中国气象局兰州干旱气象研究所研究员徐国昌说。“先生爱护、提携晚辈在学界负有盛名，在工作中遇到什么困难，先生总是耐心开导、主动帮助。先生德高望重，但在生活中却简约朴素，即使困难时期也从来不向研究所和组织提任何要求。为了祖国的气象科技事业，先生真正做到了鞠躬尽瘁、不求索取。”中国科学院大气物理研究所所长王会军发自内心地评价道。陶诗言曾把“预报天气”比喻为“医生看病”：“医院的诊断设备很多，但最后下判断的是医生。天气预报也如此，数值结果出来后，最终要靠预报员根据经验给出结论。因此，一个成功的预报员，要不断地总结经验，不断学习新的预报思路。”“陶先生，您虽然离开了我们，但

45、是您对我们的教诲和要求，我们将铭记心中，牢记一生。我们一定以您为榜样，不断攀登气象科技高峰！”在纪念网页上，学生们把思念和缅怀化作了前进的力量。（选自光明日报）15. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）a. 陶诗言自己评价道：“预报天气七十载，成功失败四六开”，表明他对气象工作厌倦和无奈。b. 陶诗言兢兢业业七十载，又多次承担重大事件的天气预报，从中看出他是一个热爱气象工作、具有奉献精神的人。c. 陶诗言始终亲自观测天气、分析数据，是因为当时我国气象科技人才匮乏，他不得不亲自做。d. 陶诗言把“预报天气”比喻为“医生看病”，形象的说明了天气预报工作需要不断地总结经验，不断学习

46、新的预报思路，面对一系列数值时，要靠预报员根据经验给出结论。e. 新中国成立后，在我国气象科学非常落后，缺少一套科学的预报方法时，陶诗言率领其他人员克服诸多困难，积极开展天气预报工作。16. 谈谈你对文章标题“风雨兼程人生路”的理解。17. 文章的主体部分是从哪几个方面来写陶诗言的？请简要概括。18. 陶诗言事业、人生都是历经磨难，但他实现了人生的价值。陶诗言“风雨兼程的人生路”给你怎样的启示？请结合全文，谈谈你的启示。【答案】15. bd 16. 陶诗言为我国的气象事业呕心沥血七十载，做出了巨大的贡献。他以对天气形势的准确预测，避免了无数生命和财产的损失的同时，也承受着巨大的心理压力。尽管历

47、经了诸多磨难，但他的人生是充实的、辉煌的，实现了人生的价值。 17. 工作方面：兢兢业业、克服万难，为我国的气象事业呕心沥血七十载，做出了巨大的贡献。科研方面：孜孜不倦、总结经验、不断探索，提升科研能力，进行开创性工作。生活方面：简约朴素、不求索取，从不向组织提任何要求。人才培养方面：热心无私，耐心开导、主动帮助，亲手带出一批科技人才。 18. 观点一：磨难是人生的财富。观点二：坚持是成功的必由之路。观点三：淡泊名利、不过多地求取回报，更能实现人生价值。【解析】【15题详解】此题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容分析、主题理解等角度

48、分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。a项，“厌倦和无奈”表述错误。整篇文章都是在抒写陶诗言对气象事业的热爱。c项，原因表述错误，属强加因果；而且“不得不亲自做”表述错误，原文说“陶诗言等人开展了大量开创性工作”，表明他是主动工作的，而不是被动的。e项，“积极开展天气预报工作”表述过于笼统，原文只是说“开展了大量开创性工作”。故选bd。【16题详解】本题考查考生分析文本标题内涵的能力。分析标题的内涵可从以下入手：解题，分析表层含义，进而分析深层含义，表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系），点明了主旨，表达了作者的什么情感（与主题和情感的关系）。本题理

49、解“风雨兼程人生路”，分析本题，要抓住两个关键词，一个是“风雨兼程”，一个是“人生路”。“风雨兼程”形容在风雨中仍然不停的赶路，回归到原文，即是指陶诗言克服种种困难，为我国气象事业呕心沥血。“人生路”指的是陶诗言一生都在为我国的气象事业奋斗。通过文章内容，可知标题反映了文章的主旨：陶诗言尽管历经了诸多磨难，但他的人生是充实的、辉煌的，实现了人生的价值。【17题详解】本题考查考生分析人物形象，筛选整合信息要点的能力。解答此类试题要根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。“他一生中有近七十年在与天气预报打交道。他曾7次为两弹的成功发射观测风云变幻。在1954年和1

50、998年两次百年不遇的长江洪水中，他以对天气形势的准确预测，避免了无数生命和财产的损失”是对陶诗言工作上的介绍。“由于各种天气资料奇缺，而中国的天气又有着自己的特点，难以借鉴国外的经验，陶诗言等人开展了大量开创性工作。他们亲自观测天气、分析数据，手把手地带出了新中国第一批高水平的天气预报人员”是对陶诗言科研方面的介绍；“先生爱护、提携晚辈在学界负有盛名，在工作中遇到什么困难，先生总是耐心开导、主动帮助。先生德高望重，但在生活中却简约朴素，即使困难时期也从来不向研究所和组织提任何要求。为了祖国的气象科技事业，先生真正做到了鞠躬尽瘁、不求索取。”是对陶诗言生活方面的介绍；“由于各种天气资料奇缺，而

51、中国的天气又有着自己的特点，难以借鉴国外的经验，陶诗言等人开展了大量开创性工作。他们亲自观测天气、分析数据，手把手地带出了新中国第一批高水平的天气预报人员”是对陶诗言人才培养方面的介绍。【18题详解】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题要明确表达出观点。只有这样才能围绕观点组织材料，并形成答案。从文本内容引述论据分析。对于传记合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分析，这样才能得出正确的结论。本题作答时考生要围绕“陶诗言事业、人生都是历经磨难，但他实现了人生的价值”和“陶诗言的风雨兼程的人生路”来作答，从原文内容：

52、“一辈子做天气预报，陶诗言给自己的第一句总结是：预报天气七十载，成功失败四六开。预报这行饭不好吃。陶诗言坦言。在做这些重要气象预测的同时，也承受着巨大的压力”可围绕“磨难是人生的财富”来分析；从“陶诗言曾把预报天气比喻为医生看病：医院的诊断设备很多，但最后下判断的是医生。天气预报也如此，数值结果出来后，最终要靠预报员根据经验给出结论。因此，一个成功的预报员，要不断地总结经验，不断学习新的预报思路。”可围绕“坚持是成功的必由之路”来分析；从“先生爱护、提携晚辈在学界负有盛名，在工作中遇到什么困难，先生总是耐心开导、主动帮助。先生德高望重，但在生活中却简约朴素，即使困难时期也从来不向研究所和组织提

53、任何要求。为了祖国的气象科技事业，先生真正做到了鞠躬尽瘁、不求索取。”可围绕“淡泊名利、不过多地求取回报，更能实现人生价值”来分析。【点睛】人物传记的阅读方法：1知人就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。2明事事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。3辨理就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明

54、了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。第卷 表达题五、语言文字运用(20分)19.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )a. 有人说，苏轼是“微博之祖”，到哪儿都爱写上一段，信手拈来都富有高情，潇洒无以名状。b. 老王一家三代，十多年来和睦相处，互敬互爱，真可谓三代同堂、举案齐眉。c. 杨成毅被免职后仍忙碌于雅安救灾第一线，他觉得在大灾大难面前，官位无足轻重。d. 这对老朋友分别了近半个世纪，没想到这次居然在大街上久别重逢，于是站在路边畅谈起来。【答案】b【解析】【详解】本题

55、考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“恰当”或“不恰当”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。a项，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。此处形容苏轼写文章时自由纯熟，运用正确。b项，举案齐眉：指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬、十分恩爱。对象用错，不能用于一家三代。c项，无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不重些。 指无关紧要。此处形容杨成毅对官位的不在乎，运用正确。d项，久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。根据“这对老朋友分别了近半个世纪”可知，此处运用正确。故选b。20.下列各句中

56、，没有语病的一项是( )a. 现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的小屋，那熟悉可爱的乡音。b. 由于她认真好学、勤奋刻苦，在本次考试中取得了很好的成绩，得到了老师和同学们的肯定。c. 手术已经进行了一个多小时，门外等候着万分焦急的家属，手术室里正在开刀的是我父亲。d. 上海科技开发中心聚集了一大批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化人才。【答案】d【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学

57、知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。a项，“看到乡音”搭配不当，“乡音”不能“看到”；b项，“由于，取得了，得到了”成分残缺，滥用介词“由于”导致主语缺失；c项，“手术室里正在开刀的是我父亲”表意不明，可能是“父亲”在给病人“开刀”，还有可能“父亲”在接受手术治疗。故选d。21.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )那天，我们去参观以他的名字命名的萨班哲博物馆。 。 。 。 。 。他实在是一个智慧的老头，懂得平衡的真谛。 这里原来是他的私人住宅，捐献出来改建成了博物馆 有时候，他到这里来看一屋子包围着他的、画着他的那一幅幅丑态百出的漫画，他很开心，他在