部编版六年级语文下册习作《写作品梗概》优质教案

1、习作：写作品梗概活动分析本次习作的内容是写作品梗概。在学习鲁滨逊漂流记（节选）一课时，我们首次接触到作品的梗概。通过读梗概，我们不仅了解到鲁滨逊漂流记这部小说主要写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难以及解决困难的办法，而且从鲁滨逊的历险过程中体会到他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的性格特点。写好作品梗概有助于学生更好地理解作品内容，也有助于向他人介绍该作品，所以学生掌握写梗概的方法很有必要。在指导学生写梗概时，教师首先要让学生明白写作品梗概是建立在熟悉作品内容基础之上的，所以学生必须要熟悉文本，把握主要内容，做到心里有数。其次，教师要引导学生明白写梗概并不是简单地概括作品各部分的内容后拼凑起来，而是要经

2、过抽（抽出关键的段落）、连（将抽出的段落连接起来）、理（将连好的语句梳理通顺）等步骤，这样写出来的梗概才既简洁明了，又流畅自然。这是本次教学设计时需要特别注意的地方。教学目标1.激发学生写作品梗概的兴趣，掌握写作品梗概的方法。2.增强书面语言的表达能力，做到简洁、连贯、生动、具体。3.继续学习修改习作的方法。重点难点1.引导学生在写梗概时突出重点，语言简练。2.培养学生阅读的兴趣，多读书，读好书。教学准备教师：多媒体课件、纸质阅读材料。学生：认真阅读自己喜爱的一本书，充分了解其主要内容。课时安排2课时（“”“”）一、激趣导入，引出主题1.谈话激趣。导语：同学们，在本单元的学习中，我们跟随外国文

3、学大师的脚步品读了三部著名的探险小说，感受到了更广阔、更神奇的多姿多彩的世界。这三部外国名著都给我们留下了深刻的印象，我们从中学到了许多知识，也激发了我们阅读更多更好的外国名著的欲望。好的东西就要同大家分享，你愿不愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友呢？假如有人想请你推荐一本好看的书，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？2.学生畅谈推荐名著的方法，教师引出写作品梗概。预设：引导学生交流推荐名著的方法，让学生明白要想给他人推荐一本好书，最直接、最有效的方法莫过于对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书，从而引出本次习作的主题。二、拓展思路，交流方法1.对比朗读，

4、了解“梗概”。预设：教师引导学生回顾鲁滨逊漂流记（节选）一课，对比朗读“梗概”的第25自然段和节选片段的第17自然段。这两部分内容都是写鲁滨逊初到荒岛后克服困难建房定居的情节，但两者在语言表达上有很大的区别。学生通过讨论两者的区别能对“梗概”的定义和写法有更深入的了解。（1）了解什么是“梗概”。明确：作品梗概是指作品粗略、大概、大略的内容，又称“内容概要”“内容摘要”“内容简介”等。作品梗概是原著的浓缩，是对原著的高度概括。写作品梗概的目的是便于读者快速了解作品内容。（2）概括“梗概”的语言特点。明确：作品梗概的语言要有概括性，尽量少用细节描写。2.出示课本上的提示文字，学生阅读体会，分组讨论

5、。写作品梗概三部曲读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”；用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。（1）教师提出问题供学生讨论：该怎样写作品梗概？写作品梗概时要注意些什么？（2）学生汇报交流，教师点拨。明确：写作品梗概需要注意以下几个方面：长话短说要简明。把一本书用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。为了能把语言写简练，平时多做些“缩句”“缩写段落”的练习是很好的练习方式。详写略写须分清。对要推荐的作品，要注意它在内容详略上的安排。写得详细的内容多介绍，写得简略的地方

6、少介绍或不介绍。关键要素说清楚。一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的情感、要弘扬的精神、要鞭挞的现象、要阐明的观点等，都是作品中非常重要的内容，写梗概时一定要说清楚。读者意见虚心听。梗概写完后，最好读给同学听一听，看看他们能否通过梗概了解作品的主要内容。如果有什么地方不清楚，你可以向他们解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。另外，还要留意同学听完后的反应，看看你写的作品梗概能不能吸引他们、打动他们。三、探讨交流，完成初稿1.学生根据方法提示，探讨交流，充分准备，确定写作的重点内容。过渡：同学们应该都已经摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但现在老师要求你们只

7、写作品中最有意思、最有代表性的一个情节，写的时候要留意自己的书写和速度。2.学生朗读所写片段，其他同学听一听，评一评。预设：学生在朗读所写的片段之前先交代写的是哪部作品中的哪个情节，其他学生将原著和所写的梗概进行对比，看是否既突出了主要内容，又做到了语言简洁明了。写得好的，其他学生可以借鉴模仿；写得不好的，其他学生要避免出现类似的情况。3.学生根据交流内容完成初稿写作。四、点评习作，修改誊写1.学生完成习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）是否把握住了作品的主要内容；（2）是否突出了重点，做到详略得当；（3）语言是否简明，做到语意连贯；（4）有哪些优点值得借鉴。2

8、.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）作品的主要内容都概括出来了；（2）重点突出，详略得当；（3）语言简洁，过渡自然，语意连贯。11格列佛游记梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，中途不幸遇上海难，漂到了利立浦特，即小人国。他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国

9、，格列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，这使国王很不高兴。后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪了皇后。于是，小人国的君臣准备除掉格列佛。格列佛听到风声后逃到不来夫斯古帝国，最后平安回到英国。格列佛回家不久就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗卜丁奈格，即大人国。格列佛被一位高达20米的农民捉住后带到全国各大城市展览，最后，农民把他卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠。在该国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被路过

10、的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛句段赏析交代要素：时间、地点、人物、事件。突出表现了格列佛善良的性格。即使遭遇危险，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表现了他爱冒险的特点。小说中有很多夸张的想象，不管是小人国还是大人国，都令人感觉新奇有趣。侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这里的人相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。后来，他离开飞岛来到巴尔尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不经的课题的“拉格多科学院”。接着，格列佛来到巫人岛，岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂。然后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种

11、长生不老人斯特鲁布鲁格。离开该国后，格列佛来到日本，最后乘船回到英国。格列佛回家五个月后，受聘为“冒险号”船长，出海途中水手叛变，把他放逐到慧骃国。在这里，具有智慧的马“慧骃”是该国有理性的居民和统治者，“野猢”是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在慧骃国的马民看来是一只有理性的“野猢”，因此引起了他们的兴趣。在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在慧骃国，然而慧骃国决定要消灭那里的野猢，所以格列佛只好离开该国打道回府。格列佛怀着对慧骃国的向往，一辈子与马为友。简略介绍格列佛在飞岛国的经历，详略得当。表现了格列佛是个知恩图报的人。总评：和鲁滨逊一样，格列佛也是一个天生喜欢冒险、不甘寂寞

12、的人。在这篇习作中，小作者紧扣原著，依次概括了格列佛在“小人国”“大人国”“飞岛国”“慧骃国”等虚构国度的游历过程，突出表现了主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良的性格特点。小作者在概括时抓住了原作品的主要内容，重点突出，详略得当，过渡自然，语意表达清楚连贯。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获总结：语文是一门综合性的学科，语文教学不仅传授知识，更重要的是提高同学们的语文素养。课外阅读与写作是提高大家语文素养很好的途径。通过这一单元的学习，特别是今天这节课的写作训练，同学们把读、思、写有机结合起来，对大家的阅读提出了更高的要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富精神

13、世界。希望大家能够保持这种阅读的热情，争取在今后的阅读与写作中收获更多的快乐，创造更多的成功。本次习作的重点是指导学生如何写作品梗概。因为过去没有训练过，写作品梗概对学生来说有一定的难度。因此本次教学从引导学生掌握方法入手。写作品梗概一般要经历如下过程：一是熟悉文本（作品）；二是理清脉络，抓住重点；三是用简洁的语言归纳概括。教学过程中，我启发学生以本单元学过的熟悉课文为例来写，对有困难的学生给予重点指导。在评改习作时，充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改习作的过程中提升写作能力，既让学生掌握了写作作品梗概的方法技巧，又让学生从中获得成功的愉悦。习作：写作品梗概教学目标1.

14、分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。教学重难点1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。教学策略1.阅读理解以鲁滨逊漂流记为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。2.表达运

15、用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。教学准备1.准备资料：多媒体课件。2.学生提前完整地阅读完一本书。教学课时 2课时第1课时课时目标1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。教学过程板块一 复习导入，引入新课1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说鲁滨逊漂流记的梗概？2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们

16、就来探讨交流写作品梗概的方法。【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。板块二 合作探究，总结方法1.写故事梗概要注意什么呢?2.交流明确：（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。（2）语句简洁、通顺、连贯。3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、

17、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。板块三 运用方法，书面表达1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。第二步：筛选概括，合并成段。第三步：锤炼语言，连贯表达。2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）板块四 回顾写法，布置作业1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？2.布

18、置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写读过的一本书的梗概。写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。第2课时课时目标1.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。2.学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈，对梗概进行修改。1.范文赏析。格列佛游记故事梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对

19、他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣（è）一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心

20、切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛上的人救起。飞岛上的人相

21、貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何幽魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老的人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。格列佛回家五个月后，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后把他放逐到“慧骃（yn）国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马“慧骃”来给他解了围。原来马是该国有理性的