部编版三年级语文上册第26课《手术台就是阵地》精美教案

1、26 手术台就是阵地教学目标“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”会写“术、斗”等10个生字，会写“手术台、阵地”等17个词语。2.联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。（重点）3.自主运用带着问题默读、边默读边圈画等方法学习课文，大胆交流自己的想法。（难点）学前准备学生预习“”。课时安排2课时教师备课“”。1.认识并掌握本课生字新词。2.正确、流利地朗读课文，联系相关背景，了解课文的主要内容。3.学会运用多种方法理解词语的意思。一、激情导入，揭示课题1.播放有关抗日战争的视频，帮助学生了解课文背景。齐会战斗 1939年春（抗日战争时期），八路军第120师主力和晋察冀军区所

2、属冀中军区部队一部，在河北省河间县齐会地区，对进犯日军实施外线速决的进攻战。这次战斗有力地打击了日军的嚣张气焰，取得了平原游击战争中以外线速决的进攻打歼灭战的经验，对推动华北平原抗日游击战争的开展起了重要作用。2.简介白求恩。白求恩（18901939） 全名亨利·诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，著名胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。1939年10月下旬，白求恩在河北省涞源县摩天岭前线抢救伤员，左手中指不慎被手术刀意外割破。他不顾伤痛和高烧，坚

3、持战地救护工作，被细菌感染转为败血症，于11月12日在河北省唐县黄石口村逝世，终年49岁。3.出示课题和课题图，引导学生观察图片并质疑课题：看到课题，你有哪些疑惑预设：（1）为什么说“手术台就是阵地”？（2）谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？（3）怎样把手术台当作阵地？手术台旁到底发生了什么事情？二、初读课文，整体感知1.出示要求，学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（1）注意读准生字字音。（2）画出本课的生字词。（3）标出自然段序号。2.检查学生自学情况，引导学生识记生字新词。注意读准多音字。识字方法：“斗、大、血”是多音字，注意结合具体语境进行音义辨析；“恩、险、秒”等字可

4、以与形近字进行对比识记；“瓦”可以结合图片识记。教师相机指导重点字书写。3.一边默读课文一边思考：手术台是谁的阵地？他在手术台这个“阵地”上做了什么？初步感知人物形象。明确：手术台是医生的阵地。白求恩把手术台当作自己的阵地，他在“阵地”上不顾个人安危，争分夺秒地为伤员做手术4.引导学生说一说课文的主要内容。填空：课文叙述了在1939年春的齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的感人故事。“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序，划分层次，归纳层意。三、再读课文，交流印象1.出示课后第二题，组织学生讨论并理解词语的意思。读下

5、面的句子，说说你是用什么方法理解加点词语的。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（1）“仍然”可以替换成什么词？（仍旧、依然等。）找出这句话在文中所处的位置，读一读，说一说你的感受。（炮火临近，一般人肯定慌乱不已，但白求恩丝毫不为所动，既没有被干扰，也没有停下手上的事情，一直专注地给伤员做手术。）“仍然”表示情况持续不变，表现了白求恩高度的责任感。（2）出示“恳求、要求、请求”一组词语，提问：将句中的“恳求”换成“要求、请求”行不行？引导学生通过比较辨析明确，“恳求”表示恳切地请

6、求，态度诚恳而迫切，语意程度比“请求、要求”重。再引导学生朗读体会。（3）引导学生先查字典理解“争分夺秒”的意思：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧，充分利用时间。再回顾原句，朗读感知白求恩视手术台为阵地，对职业有着高度的责任感，对战士有着高度的热情，利用精湛的医术抢救一个又一个伤员的情景。2.小组交流活动：与同学讨论交流其他不理解或是印象深刻的词语、句子。教师相机点拨评价。3.自主朗读课文，交流文中令自己印象深刻的部分。教师及时评价，梳理总结学生的读后感想。（1）战斗激烈。（2）手术环境恶劣。（3）白求恩大夫令人佩服。小结：同学们有的对战斗的激烈印象深刻，有的发现了手术环境很恶劣，更多同学觉

7、得白求恩能在这样的形势下仍然拒绝撤退，连续工作了那么长时间，实在是令人佩服。那么下节课，我们就主要从环境和人物两个方面，仔细读一读，一起去感受白求恩大夫的高贵品质。四、拓展延伸，作业设计1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获，摘抄、积累文中的词句。3.感兴趣的同学，课后搜集更多关于白求恩大夫的资料。了解这位远道而来的客人同中国战士们同甘共苦的其他事迹，体会他身上所展现出的国际主义精神。4.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）1.体会环境描写对表现人物形象起到的作用。2.从人物的神态、动作、语言描写中感受人物形象。“手术台就是阵地”这句话的理解。一、

8、温故知新，导入新课1.听写词语。教师小结指导。提示：“”词语听写。2.引导学生说说课文的主要内容。教师过渡，导入新课。过渡：同学们，上节课我们从课文中感受到了战斗的激烈，感受到了在危险一步步逼近的情况下，白求恩大夫仍然争分夺秒做手术的令人敬佩的精神。接下来，我们就走进课文，走近那张手术台，去看看手术台旁发生的故事。二、体会环境，感受危险1.默读课文第24自然段，画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。2.学生汇报，出示句子。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸

9、。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。（1）读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感受？（2）教师小结，引导学生体会环境描写对塑造人物的作用。小结：就是在这种环境中，白求恩大夫完全不顾自己的生命安全，坚持在手术台旁为伤员做手术，这是一种无私忘我的敬业精神，是把战士们的生命看得比自己更重要的奉献精神！从环境描写中，我们感受到了战斗的紧张、激烈。把人物放到这样的环境中，是不是更能凸显人物的伟大与崇高？，注意加点的词语重读。自由练读，指名读，挑战读，齐读。三、亲近人物，感悟品质过渡：小庙岌岌可危，在这里多待一刻，就多一分凶险，撤离

10、刻不容缓。可是，身处险境的白求恩大夫撤离了吗？（没有。）那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们再仔细地读读课文的第2到4自然段，画出描写白求恩动作、语言、神态的句子，并说说从这些言行中，你看到了一个什么样的白求恩，在书上简要写写自己的体会。1.默读课文第24自然段，画出文中描写白求恩言行的句子。2.学生汇报，出示句子。教师相机点拨重点语句。l 他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。（1）这是描写的人物的什么？（神态。）（2）你有什么体会？（工作时间很长，很辛苦。）那白求恩大夫为什么不休息？（他要给伤员做手术，对工作极端负责。）（3）真让人敬佩啊！把你的敬意读出来！l 白求恩仍然镇定地站在

11、手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。（1）从白求恩的动作中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张，医术高明。）（2）你是从哪些词语中看出来的？（“仍然镇定”表明他丝毫不受环境的影响；“接过”“取出”“丢在”这一连串“敏捷”的动作，说明他一点都不慌乱，医术也很高明。）（3）你能读出这份镇定自若吗？l 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”（1）为什么白求恩“同意撤走部分伤员”，而自己却“不能离开”？（同意撤走部分伤员，是为战士们的生命安全考虑；自己拒绝撤离，是出于对工作的责任，因

12、为还有更多受伤的战士等着他去救治。）（2）从这句话中你可以看出白求恩是一个什么样的人？（不顾自身安危，对工作极端负责，对同志极端热忱。）（3）你能读一读这句话吗？读出你的理解。l 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”（1）请同学们联系上下文想想：白求恩会用怎样的语气说这几句话？（毫不犹豫，坚定，对工作极端负责。）那你能读出这种感受吗？（2）面对首长的恳求，白求恩的回答包含了几层意思？明确：感谢师长关心。手术台是医生的阵地，不能离开。“我”是战士，不是客人， 不需要

13、特殊对待。（3）“手术台”和“阵地”是一回事吗？为什么说“手术台就是阵地”？预设：“手术台”是什么？（外科医生给病人做手术的台子。）“阵地”通常是指什么？（军队打仗的战场。）“阵地”对于战士、对于战场来说意味着什么？（如果阵地丢失了，意味着战斗失败了。坚守阵地是战士的使命。）战士与敌人战斗的地方就是阵地，在白求恩心目中，他在与什么“战斗”？他的“阵地”在哪儿？（在白求恩心目中，自己与伤痛抗争、与死神赛跑，抢救战士生命也是“战斗”，手术台就是自己的“阵地”。）小结：白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守自己的岗位，所以说手术台就是阵地。（4）自由讨论：白求

14、恩到底是不是我们的客人？预设：根据学生的发言，教师总结陈述。明确：白求恩大夫是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们尊贵的客人，可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。这充分体现了他对工作的极端负责、对同志的极端热忱和崇高的国际主义精神。（5）教师引读，学生从朗读中进一步体会人物精神。引读：师长让你离开，你为什么还不离开呢？（学生接读）我要和战士们在一起，不能离开。引读：火快烧到手术台了，小庙也快要倒塌了，请您离开吧！（学生接读）我是一名医生，我还要救护更多受伤的战士，我不能离开。引

15、读：白求恩同志，这里有生命危险，难道你不怕吗？（学生接读）手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？引读：白求恩同志，您是远道而来的客人，我们要为你的安全负责，让您离开是师长对您的关心呀！（学生接读）谢谢师长的关心。部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。小结：听着同学们的回答，老师真是感动，觉得你们真正走进了白求恩的心里。同时，我们也不禁对他肃然起敬。让我们再次完整地读读这句话。l 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。l 齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（1）你感受到了一个什么样

16、的白求恩？（不知疲倦，不顾个人安危，无私忘我。）（2）“三天三夜”“六十九个小时”，比较一下，你又有什么感受？（白求恩大夫简直一刻也没休息，一直坚守在手术台这个阵地上。太了不起了！太伟大了！）小结：换成一般人，能做到这样吗？（不能。）是的，大多数人很难做到。但是偏偏就有像白求恩大夫这样的人，他们坚守着心中崇高的信念，以卓越的才能、非凡的意志，点燃了人们的希望之火。他们像是夜空中的明星，指引人类找到光明的前途。这就是伟大的人物！这就是伟大的精神！四、拓展阅读，升华感情1.教师讲述白求恩牺牲的事迹，进一步感受“我不是你们的客人”。过渡：1939年10月，白求恩在抢救伤员时，不慎刺破手指，感染上病毒

17、，高烧、呕吐不止。在生命的最后时刻，白求恩忍受着巨大的病痛，安排好了如何组织手术队支援前线的事宜，并给上级写下了简单的遗嘱。1939年11月12日凌晨5时20分，白求恩因治疗无效，牺牲在一户农家的土炕上。同学们，读了这则材料，知道了白求恩大夫的事迹，你们觉得，他是我们的客人吗？（是，也不是。）他是把自己当成了中国人，把中国人民的抗日战争事业当成了他自己的事业！2.出示主题文句，教师再次指导朗读，深化感悟。过渡：毛泽东在纪念白求恩中赞扬道，白求恩同志是一个毫不利己、专门利人的人，是一个对工作极端负责任的人，是一个值得所有人学习的人。他的这种精神就是国际主义精神！白求恩牺牲了，他倒在了自己工作的岗

18、位上，他倒在了异国的土地上，但他坚守住了自己的阵地，他用自己的生命铿锵有力地说（出示文句，全班齐读）手术台就是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的客人。3.出示诗歌。引导学生齐读诗歌，缅怀战士。过渡：最后，让我们一起深情地读读余年峰这首纪念白求恩的诗歌，一起来缅怀这位伟大的国际主义战士。白求恩 余年峰是谁？不远万里，来到中国是谁？不畏强暴，帮助抗战是谁？不顾年迈，毫不利己是谁？不图安逸，专门利人是谁？不分昼夜，救死扶伤是谁？不喜自吹，满腔热忱是谁？不忘沟壑，迎风斗雪是谁？不幸殉职，精神传诵是谁？是谁？是谁？他就是白求恩！4.联系生活，内化情感

19、，坚守人生“阵地”。过渡：同学们，白求恩说，手术台是医生的阵地，那么（出示填空，引导学生联系生活说一说，再读一读。）填空： 是教师的阵地。 是学生的阵地。 是工人的阵地。 是农民的阵地。 是消防员的阵地。 是航天员的阵地。 是 的阵地。5.教师小结，启发思考。小结：人生是一个舞台，从某种意义上说，也是一块阵地。我们应该如何坚守自己的阵地呢？我相信同学们随着年龄的增长，一定会有所感悟五、丰富积累，作业设计1.推荐阅读：“你们想错了！”纪念白求恩。2.跟爸爸妈妈讲一讲白求恩大夫的故事。3.搜集资料，更多地了解抗日战争，受到爱国主义教育。4.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）手术台就是

20、阵地讲述的是关于白求恩大夫的动人故事，为了帮助学生较好地理解课文内容，我采用开放式的教学方法，以发挥学生的主体作用。上课之前，我播放了反映抗日战争的影视片段，一方面帮助学生了解课文的写作背景，另一方面让他们通过史实激发爱国情怀，从而对文中人物的行为、语言有一定程度的了解。引入新课后，我从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的疑问和课文的主要内容，我从环境描写和人物言行两方面引导学生感知，把握人物的精神品质，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问作为重点，让学生围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思考，逐步理解白求恩冒

21、着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当作客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。为深化这种认识，课后我提供给学生大量的文章、诗歌等素材，充分激发学生对人物的敬意，让他们收获一些人生启示，使他们的思维能力进一步得到提高。这学期以本篇课文收尾，我觉得可以进一步激发学生对祖国、对生活、对生命的热爱，引导他们从伟大人物身上汲取前进的精神力量。26 手术台就是阵地课题手术台就是阵地课型略读课文 授课时间1课时 教学目标 1.认识“棒、恩”等11个生字，正确认读多音字“斗、大”。理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续

22、”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 2.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 3.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。教学重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大

23、夫的崇高品质和伟大精神。教学难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情境，引入新课。1.（课件出示1）课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。2.教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）。（课件出示2）课文题目。3.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。 4.请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。【设计意图：运用多媒体课件配上炮声的录音，让学生自然而然地进入那个炮火连天的战争年代，有效地

24、吸引了学生的注意力。】新课教学（  ）分钟二、阅读课文，探究初成。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。） 2.检查学生自学情况 （1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。（课件出示3）dòu bàn n dài xuè chè xin w lián xùn sù duó mio 斗 棒 恩 大 血 撤 险 瓦 帘 迅 速 夺 秒 自由读，指名读。 纠正读音：注意读准平舌音“速”，翘舌音“撤”，前鼻音“恩、迅”，后鼻音“棒”。多音字“

25、斗”在“战斗”中读dòu,还有一个读音“du”,组词为“斗笠”；“大”在“大夫”中读dài,还有一个读音是“dà”，组词为“大小”。3.识记生字形近字比较：捧棒 头斗 脸险 吵秒 讯迅熟字加偏旁（部件）：恩：因+心 速=束+辶4.结合前面所提的问题，初步感知课文内容。 （1）知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。 （2）知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。 （3）检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。 5.简介白求恩。（课件出示4

26、） 白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。 毛泽东在纪念白求恩中写道：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。三、 品读感悟，深化认识。（

27、一）理解课文第一自然段。 1.指名读课文第一自然段，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。） 2.简介齐会战斗。（课件出示5）齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区，对日军进行的歼灭战。战后，中共中央机关报新中华报发表社论，庆祝齐会战斗的重大胜利，称贺龙”是抗日前线的民族英雄”。 3.齐读第一自然段。 （二）理解第二自然段。 1.（课件出示6）“突然，几发炮弹落在小庙前的空kòng地上。硝（xio）烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？（板书：弹落庙前）

28、2.学生自由读课文第二自然段，一边读一边思考。 3.全班交流。 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。） （2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍塌，人员伤亡。）（板书：小庙）（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（课件出示7） 白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环

29、境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（敏捷）（板书： 敏捷） （4）完整地口答几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？（白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。） （5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 （6）写法交流：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手

30、术。）（板书：弹落庙前：镇定 ） （三）学习课文第三自然段。 1.战斗非常激烈，形势万分危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么说的？怎么做的？（自读课文，圈画批注，互相交流）2.（课件出示8）白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 （1）讨论什么是“沉思”？白

31、求恩此时沉思什么？ （2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？ （3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？ 3.指名读白求恩说的话，（课件出示9）重点句：谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。 （1）讨论这一段有几句话？每句话的意思？ 共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。 （2）理解第二句话，判断句子意思：A.

32、手术台就是打仗的阵地。B.抢救伤员就是打仗。C.可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。 （3）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士？他不是八路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？（表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。） 4.小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。（板书：周围爆炸 继续手术） 5.感情朗读

33、，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。 （四）理解第四自然段。 1.火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？ 2.学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。（引导学生抓住“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。） 3.教师小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工

34、作极端负责任的优秀品质。（板书：火苗扑来：争分夺秒） 4指导学生感情朗读。 （五）理解第五自然段。1（课件出示10）齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 指名朗读，交流：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？ 2.（课件出示11）课文插图，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（引导学生合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。） （六）结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。 在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛

35、越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。 （七）有感情地朗读全文。1.（课件出示12）课文插图。2.学生感情朗读。三、归纳全文，读懂课文。 1.（课件出示13） （1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时， 。（2）当炮弹不断地在周围爆炸时， 。 （3）当火苗向手术台扑过来时， 。 鼓励学生根据课文内容将句子补充完整。 2.（课件出示14）突然，几发炮弹落在小庙前的空kòng地上。硝（xio）烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没

36、了。敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 引导交流：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。） 加深理解：环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系？（意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。）【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养

37、学生从文中找信息的能力。】【设计意图：总结全文，学习环境描写的作用。学会景物描写的作用。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟“手术台就是阵地”，说出这句话的白求恩大夫最终也将自己的生命留在了中国大地上。让我们纪念白求恩大夫，学习他高尚的精神。板书设计 手术台就是阵地小庙手术台阵地弹落庙前镇定敏捷周围爆炸继续手术连续工作69个小时火苗扑来争分夺秒课堂作业新设计一、根据课文内容选词填空。 陆续 继续 连续 1939年春，著名的齐会战斗打响了。战斗激烈，我军的伤员（ ）从战场上抬下来。白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁（）工作，他（）工作了69个小时。 二、根据意思写词语。 1.形

38、容大怒时很凶的样子。汹汹，声势浩大的样子。（ ） 2.一分一秒也不放过。形容充分利用时间。 （ ） 三、读课文片段，完成后面练习。 在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 1.填空。 从 可以看出当时环境非常危险，但是白求恩不顾自己安危，仍然坚持为伤员做手术。此时白求恩的神态是 的，相貌是 ，动作是 。2.作者为什么要写当时环境的危险？ 【答案】一、陆续 继续 连续

39、二、1. 气势汹汹 2.争分夺秒 三、1.突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了 坚定 眼球上布满了血丝 敏捷 2.突出白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。教学反思成功之处：在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句。重点交流在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的。然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，

40、忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，争分夺秒地工作，去请求不要撤离小庙，从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。备课素材【教材分析】课文课文讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。全文共5个自然段。第一自然段交代了事情的发生，最后一个自然段交代了事情的结果。而第2、3、4自然段交代了事情的经过。本文结构清晰，重点第2、3、4自然段中都有环境描写，并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。文中还配有一幅插图：白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子；从他那目不转睛的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头争分夺秒地抢救伤员。【作者介绍】周而复：（1914年2004年1月8日），原名周祖式，曾任中国人民对外友好协会副会长、