四年级上册英语教案Unit 3 My friends Part A 课时3

1、.Unit 3 My friends Part A第三课时教材分析本课时Let's spell 是本单元的第3课时，为语音课。本课的主要内容是帮助学生理解与掌握字母o在开音节和闭音节中的发音，特别是o-e在单词中发长音/ u /，读出符合o-e发音规那么的单词，并可以根据单词的读音拼写出符合o-e发音规那么的单词。教学目的【知识目的】1.可以听、说、读、写单词：nose, note, Coke, rose, lost, not, box, dog；2.可以掌握o-e的发音规那么,即o-e在单词中发长音/ u/；【才能目的】1.掌握字母o在开音节和闭音节中的发音，特别是i-e在单词中发长

2、音/ u /，读出符合o-e发音规那么的单词；2.并可以根据单词的读音拼写出符合o-e发音规那么的单词；3.可以根据单词的读音试着写出符合拼读规那么的单词；4.能读懂故事，理解和展示故事。 【情感目的】1.培养学生擅长细心观察、善寻规律,团结合作、互相交流的好习惯;；2.让学生知道好朋友要互相帮助。教学重难点【教学重点】学生纯熟掌握含字母o-e单词的发音规律,并能读出符合拼读规那么的单词。【教学难点】1.学会区分含字母o构造单词与含字母o-e构造单词的读音；2.听音写出符合拼读规那么的单词及有感情朗读小故事。课前准备 单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1Warmup and le

3、ad-in 1. Greetings；2.分学生为“o “o-e二个组,进展比赛学习。 【设计意图】小孩子好胜心强,运用比赛的方式贯穿整个教学环节能激发孩子们学习的积极性。Step2Presentation 1.<PPT>Sing a song “ABC字母歌. 【设计意图】小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,施行“兴趣教育。 为此先播放语音歌曲营造浓重的语音环境,同时也复习相关的语音知识。 2.<PPT>Quick response 复习拼读相关辅音字母的发音及含字母i-e, a-e, o构造的单词。师同时贴词卡dog,

4、mom. 【设计意图】单纯的语音教学,简单、机械的拼读、正音、记忆,必然是枯燥、乏味的,会“磨灭学生的兴趣。为此我运用以上活动复习旧知,这样对学生的发音错误把准“脉，而且遵循小学生的身心特点和学习规律,增强学生的形象记忆,促进语音教学过程的优化,让学生在愉快中收获成功的自信。也为学习新的语音知识奠定根底,为后面的拼读练习环节做好准备。3.<PPT>Lets chant音频 学生听后答复Which sound do you hear the most? 2、<PPT>Lets chant视频 学生看后答复Who is the man? What do you see in

5、 the chant?同时老师贴词卡Mr Jones, nose, Coke, note。 4. <PPT>Listen and read. T:Nose, nose. How many sounds are there? S1: Three. T: n/n/,o-e / u /s/z/,nose. Ss: n/n/,o-e / u /,s/z/,nose. 同样的方法学习Coke, note, Jones. 并归纳含字母o-e单词的发音规那么。 【设计意图】老师是学生的带路人,这样的设计缩短和优化了学习过程,让英语语音教学的过程变得生动、形象,可以感受,可以参与,也有助于经历的积

6、累和发音技巧的掌握与形成。Step3 Practice 1.<PPT>Listen and fill in the blanks.学生听音补充单词 2.<PPT>Lets chant.学生跟读 3.<PPT>Read and choose.学生读歌谣选择正确图片 【设计意图】通过这三个环节让学生加强对含有字母o-e的单词理解,词与句结合学习,并培养学生的语音语调。 4.<PPT> Try to read. 【设计意图】通过拼读活动,从易及难,帮助学生切分和拼读单词。 让学生进展读词比赛,使得学生的创新才能和探究才能得到开展,增强了学生学习英语的热

7、情和信心。 5. <PPT> Read, listen and tick. 1Lets read. 2Listen and tick. 【设计意图】学生是学习的主体,老师在这一环节回归教材,帮助学生整体识记单词,并区分词形。让生生的互动与合作,建立合作学习共同体,培养学生的团结协作精神。 6.<PPT> Try to spell. 7.<PPT> Listen, circle and write. 1Listen and circle. 2Listen and write. 【设计意图】回归教材，使Phonics教学从“听-说-看-说开展到“说-写,落实到根

8、据发音规那么拼写单词上面。Step4 ConsolidationExtension 1.<PPT> 欣赏story并答复:Are they friends? 2. <PPT>Listen and choose.听故事选择含字母o-e的单词 3. <PPT> story Time 1Ss repeat story.2Read in pairs. 4. <PPT>Show time. 【设计意图】在拓展环节运用跟进阅读兴趣故事的活动，引导学生运用已学的发音规那么尝试听音选择含字母o-e的新词,从而夯实已学的语音知识，激发学生学习Phonics的成就感

9、,同时扩大学生的兴趣阅读体验。再听音仿读，最后小组合作分角色朗读小故事,把它们正确地运用到故事的诵读中去，这样对于学生综合语言运用才能有所进步,也全面进步学生的英语素养Step5 Summary1.再次总结字母o-e发音规律;2.PPTemotional penetration.【设计意图】稳固本节课所学主要内容，帮助学生理清知识脉络。Step6 Homework 1.Write words: Coke, nose, note, Jones 书写四个单词一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其

10、实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. Read the story with emotion. 有感情地读一读这个小故事 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3. Play letter-games with your friends. 和朋友们一起玩一玩有关o, o-e字母的拼读游戏 【设计意图】在作业环节针对不同层次的学生进展分层处理,给学生自由选择的空间,从而发挥学生的自觉能动性和自主学习才能。希望学生可以通过课堂学习、自主