四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版 （ 新）

1、.第15课?设计制作标志?教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而

2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、教学目的与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 知识与技能目的：理解标志的作用和意义；认识和理解

3、自选图形；家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 过程与方法目的：掌握自选图形的绘制、缩放及填充色、线条色、线型等的设置。情感态度与价值观目的：培养学生的想象力、探究才能、创新才能，增强学生保护大自然和环保的意识。二、学情分析本课为省版?小学信息技术四年级下?第三单元最后一课，以学生动手、动脑、创新为主线，是让学生在已经掌握了Word的一般操作及认识和理解了标志的相关知识

4、后进展设计和创作。由于与前面认识标志、理解标志、设计标志三课都作为参赛课并选其一，是跨越式的，因此，考虑到知识的连接性，本课教学的目的定位有所改动。本课的操作技能上的新授知识为自选图形的认识与操作。对于标志设计，重点是让学生在掌握操作技能的根底上，借助自选图形的设计与组合，培养学生创新思维和想象力，培养学生用自己的语言来表达设计意图的才能。只有提升到这样的高度，我们的信息技术课才有更深层的意义。三、教学重难点重点：利用自选图形设计标志。根据实际需要运用自选图形进展绘制和设置。难点：合理运用自选图形设计标志，使标志富有意义。教学过程：导入出示班级活动照片，请学生讲一讲自己的班级。用一个词语一句话

5、夸一夸自己的班级引出班级标志并说一说班级标志的特点。班级标志 说明书文字说明、颜色说明、图形说明出示课题：设计标志-我班标志我出力新授出示任务一：解密:老师的班级标志是如何制作的?1.自学P41页课本；结合“导学卡电脑桌面请学生学着做一做！2.考虑：用了哪些自选图形？ 你有哪些小技巧？ 4人一组 哪组时间最快3.请同学上台演示4.老师示范并总结 自选图形：分类、填充颜色、线条颜色、线型图形与图形：叠放次序、微移，组合，快速复制观看例如作品，并畅谈自己班级标志任务二：4人一小组，讨论、构思自己班级标志 说明：设计的方法与寓意颜色、图 形、文字、 线条任务三：4人一小组，制作自己班级标志制作 班级标志作品展示与评价学生保持上交作品评价作品：孩子们，为自己的表现做个简单评价吧！所设计的标志符合 班集体_特点所设计标志有_ _详细寓意会较纯熟的使用自选图形： 填充颜色、排列组合学会了制作标志的小技巧：微移、组合图形、叠放次序小组合作:清楚工确、取长补短、剧烈讨论我还有其他想法：应用、遇到的问题标志的各种应用文明提示牌、校园文化宣传牌、为文章配插图、四、课堂小结谈谈你的收获 标志存