四年级上册英语教案Unit 3 My friends Part B

1、.Unit 3 My friendsPart B 教材分析本课主要是围绕交朋友在进展的，主要教学的目的是在于同学们可以用一些简单的英语形容词来描绘自己的朋友，介绍自己的朋友。在前几课时已经学习了根本的词汇，在这一课时主要是稳固复习前面几课时的词汇和句型，通过对话的学习以及拓展帮助学生综合运用本单元所学语言。 教学目标【知识目的】1、能听懂、会说Whats her name? Her name is并能在实际情境中运用。 2、在会说“Whats her name? Her name is

2、的根底上拓展到“Whats his name? His name is 并且能灵敏运用。 3、能用自己所学的英语来介绍自己的好朋友给大家认识，从而模拟课文内容自编对话。【才能目的】能用英语介绍朋友的穿着。【情感目的】培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。 教学重难点【教学重点】能用英语描绘人物的穿着。【教学难点】初步掌握一般如今时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式；have的第三人称单数是has。 课前准备教学图片、课件、录音、挂图等 教学过程Step 1 Warm up and revision1.复习“Pa

3、rt A Lets learn单词。2.学唱“Lets sing。Step 2 Presentation1. Lets learn1老师让同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：I have a blue schoolbag.老师请穿棕色鞋的学生到讲台上，并指着他的鞋说：“He has brown shoes.带着学生朗读“brown shoes。同样引出“a green bag。老师拿出蓝色的眼镜，说：“blue glasses。带着学生读，并解释为什么要用复数。老师各请一位头发长的女生和头发短的女生，介绍“short hair, long hair。带着学生朗读生词。2老师课件展示出不同颜

4、色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。然后展示出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老师先提问：“Whats his/name?然后提问：“Who has long /short hair?让学生观察作答。3出示本部分教学挂图，让学生看图并描绘图中人物的穿着。播放本部分录音，让学生跟读。2. Lets play老师用课件展示出不同的人物带有名字，并对人物进展描绘，让学生猜。如：“He is strong. He has short hair. He has big eyes. His shoes are black. His schoolbag is yellow. What is h

5、is name?3. Lets talk其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1将班级分为两组，读“Lets talk。读完后，老师展示课本挂图，引导学生观察并描绘图中人和物。T: Can you describe you

6、r friend?Ss: I have a friend. She has long hair. Her shoes are orange.Step 3 Homework1.跟读“Lets talk三遍。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2.画出一位自己的朋友，并涂上颜色，然后向家长介绍。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也