四年级下册信息技术教案3 制作课程表闽教版

1、. 3 制作课程表教学目的：   1. 理解课程表的构造； 2. 学会合并单元格，学会拆分单元格； 3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的才能，逐步形成根本的信息素养； 培养学生自主学习、创新意识和自主学习的才能。  教学重难点： 重点：合并单元格，拆分单元格。 难点：拆分单元格。教学过程 授课老师：赖祖曦 一、谈话引入课程表，导入新课 1、同学们，这节课你们上的是信息课，那么平时在其他时间所要上的课程你们是通过什么途径知道的呢？课程表

2、60;2、没错，可以通过课程表来知道，那么大家来看看老师手上的是什么呢？课程表 3、对的，今天老师给大家带来了一张精巧的过程表。通过课程表，每节课所要上的内容就可以一目了然了。 4、同学们，你们觉得精致的课程表是用什么东西制作出来的呢？电脑 Word软件 5、没错就是用电脑里的 Word软件制作而成的，我们这节课就来学习下课程表的制作。 二、认真观察，答复以下问题。 1、课程表的行和列有什么特点，和上节课制作的通讯录间有什么区别呢？ 生1：课程表有的内容是多个格子合成一个格子来放的，而通讯录表格是一个格子放一个内容

3、。 生2：课程表的行和列有的是合在一起的，有的是分开的。 2、同学们观察下书本14页图32所示的课程表，要绘制这样一张课程表，应该绘制几行几列呢？ 生：9行7列 师：没错就是9行7列，下面我们首先来新建一个Word文档，文档新建好了，老师请个同学上来演示下前面学习过的在Word文档中插入表格的操作，其他同学认真观看下这位同学的操作对不对。 大家说这个同学的操作对不对呀，对的，下面老师给同学们一分钟的时间来动手创立一个新的Word文档插入一个9行7列的表格。 三、合并、拆分单元格 1、师：同学们的课程表空表格都插入好了，下面我

4、们来学习下如何进展表格的合并和拆分，这个是重点哦，同学要认真看老师的操作步骤。 首先来进展合并单元格的操作 选中表格第一行。 翻开“表格菜单，单击“合并单元格命令，即可合并选定的单元格。第二行一二两列合并、第三至第五行第一列三个单元合并、第七至第九行第一列的三个单元格合并 2、师：合并单元格完成了，我们看下第九行第五列这边的单元格还要拆分为两个单元格 鼠标点击表格的第九行第五列 翻开“表格菜单，单击“拆分单元格命令，在弹出的列表框中，将行设置为“2，“列设置为1 下面老师给同学们两分钟的时间，来进展款式课程表的合并与拆分的操

5、作。速度快的同学，可以在单元格中完成详细内容的输入同学们注意下，同样的课程可以通过复制黏贴的方式来操作，进步输入的效率。 3、师：展示学生课程表，引导学生观察，这个课程表的行高和列宽是否适宜呢？不适宜要如何调整，下面老师请一个同学上来，根据上节课学习的调整单元格行高和列宽的方法，进展调整。 师：下面老师给同学们一分钟的时间大家动手对课程表的行高和列宽进展优化调整吧。 四、制作表头 师：同学们看下书本14页图32所示的课程表第二行第一列这边的单元格有什么不同吗？ 生：有一条斜线，字体分两行显示 师：下面同学们来看下老师是如何绘制表格斜线

6、的，大家要认真观察。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有

7、的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴

8、是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。单击“表格的中“绘制表格出现一把小笔，鼠标指针变为笔的形状时，按住鼠标左键，从单元格的左上角向右下角拖动，形成一条虚线，松开虚线，表格斜线就画好了。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动

9、的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。鼠标点击这个单元格，输入“星期节次，在“星期前输入几个空格就可以将文字调整到适宜的内容了，适当的调整下这个单元格的行高和列宽。 下面同学们自己动手进展表格斜线的绘制，同时输入“星期节次的内容。完成快的同学可以将课程表的文字字体、字号、颜色、对齐方式等进展操作，让课程表更加美观哈。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。五、总结评