2020年内蒙古自治区乌兰察布市集宁一中高一上学期期中考试语文试题(附带详细解析及作文范文)

1、试卷第14页，总12页题号一一三四五六七总分得分考试范围：xxx;考试时间：100分钟；命题人：xxx评卷人得分A.不乏其人心如木石一朝一夕黯然伤神B.不可或缺心如木石白驹过隙黯然失色C.不乏其人心无分号白驹过隙黯然伤神D.不可或缺心无旁鹭一朝一夕黯然失色绝密启用前2020年内蒙古自治区乌兰察布市集宁一中高一上学期期中考试语文试题注意事项：1 .答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2 .请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明阅读下面的文字，完成下面小题目。没进过名牌大学，没有过硬的学历，却在平凡的岗位上默默坚守，追求职业技能的完美和极致，成为各自领域中 的专业

2、人才在央视大国工匠系列节目中，一群身怀绝技的“国宝级”技工令人印象深刻。追求极致是一条 的道路,也是一场孤独且单调的长途旅行，唯有全神贯注，才能耐住寂寞、守住心智、把好方向。哪有巅峰技术能在 间练就？唯有日复一日地锻打、 持续不断地钻研，才能成 就绝活。“术到极致，几近乎道”。一流的心性方能锻造一流的技艺，（），这一流的伟业更需要用追求极致来消解浮躁。现实中不乏这样的观念：“手艺好也不赚钱” “差不多就行了”盲目地求变现、求速度，让工匠技艺变得马虎，极致品质。其实，工匠精神的种子需要精心、细心、耐心地滋养呵护，终究会结出不甘平庸、不负光明的果实。一代人有一代人的使命，年轻一代要用自己的所作所为

3、来诠释匠人的极致精神。这不是一个人的事业，而且是需要一群人来耍续；这不是一件产品 的存废，而是精品的无数绽放。在追求极致中实现人生价值，用极致匠心铸造国之重器， 以工匠精神涵养时代气质，我们准备好了吗？1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A . 一流的伟业方可成就一流的技艺B . 一流的技艺定能熏陶一流的心性C. 一流的技艺定能成就一流的伟业D. 一流的技艺方可成就一流的伟业3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这不是一个人的事业，而是需要一群人来耍续；这不是一件产品的存废，而是无数 精品的绽放。B.这不是

4、一个人的事业，而是需要一群人，不是这一件产品的存废，而是无数精品。C.这不是一个人的事业，而是需要一群人来耍续；这不是一件产品的存废，而是精品 的无数绽放。D.这不是一个人的事业，而且是需要一群人来耍续；这不是一件产品的存废，而且是 无数精品的绽放。第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明评卷人得分阅读下面的文字，完成下列小题。史记吴智勇翻开中国两千余年文明史册， 历代文人墨客多如星云，唯司马迁这颗亮星最为璀璨、 最为耀目，是他奠定了中国文学与史学的基础，一部史记千秋留芳，一代文豪万世 钦仰！司马迁无疑是中国历史上最伟大的史学家。他的巨著史记，以及他的正直品格与不屈精神，都成为历代文学

5、家和史学家的典范。司马迁将自己的心血、灵魂和全部 的生命、激情都浇铸在了史记之中，在二十五史里，这样的作品，唯此一部。史记是我国纪传体史学的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端；它既是历史的“实录”，同时也具有相当高的文学价值。司马迁在艺术上精心构思，巧于安排， 运用多种手法，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，生动地再现了古代广阔的生活画面。O 线O 线OX 题XO X 答X 订 X 内X订 X 线XOX 订X X 牯O 衣 X X 在 X 装X 要 X装 X 不X OX 请XO 内 O 外O如振臂一呼、应者云集的起义军领袖陈涉；叱咤风云、有古之勇士气概的项羽；不畏强 暴、机智谦逊的蔺相如；爱国

6、仗义、礼贤下士的信陵君其气势之磅礴，场面之壮阔，人物形象之丰富，对后世的传记文学、小说、戏剧创作产生了深远影响。司马迁是汉代成就最高的散文家，凭借一部史记足以傲世，他那渊博的学识、深邃的思想、不朽的人格，以及挥洒自如的神来之笔，令后代文人仰慕不已，千载之下依然可见其雄风。史记所渗透的人文精神是多方面的。以立德、立功、立言为宗旨以求青史留名的积极入世精神，忍辱含垢、历尽艰辛而百折不挠、自强不息的进取精神，舍生取义、赴汤蹈火勇于牺牲的精神，批判暴政酷刑、呼唤世间真情的人道主义精神，立志高远、义不受辱的自尊精神而史记这部经典之作中一系列血肉丰满的历史人物，也从不同侧面成为这些高尚人格的再现，许多人物

7、成为后代作家仰慕和思索的对象，一直予人以鼓舞和启迪。司马迁已远去两千年了，却以一部史记而不朽。两千年来，万千读者与长眠的司马迁“相看两不厌”，交合注入着一股股历史血脉。司马迁的史记是古代第一部由个人独立完成，具有完整体系的史学著作。不但在中国史学史上有着极其重要的地位，而且开我国传记文学的先河，为中国古代文化建立了不朽的丰碑。近人梁启超论中国学术思想变迁之大势称赞这部巨著是“千古之绝作”。（选自哈尔滨出版社中国城市口水战，有删改）4.下列关于司马迁和他的史记的表述，不正确的一项是（）A.司马迁凭借他的渊博学识、深邃思想、不朽人格，以及挥洒自如的神来之笔，让后 世文人仰慕不已。B.史记开我国纪传

8、体文学的先河，既“实录”历史，又有相当高的文学价值。C.史记对后世的传记文学、小说、戏剧创作有深远影响与它所写的磅礴气势、壮阔 场面和丰富的人物形象有关。D.史记是司马迁一人的著作，因为它所写的历史人物形象血肉丰满，所以后世认 为它是纯文学作品。5.下列理解，不符合选文意思的一项是（）A.司马迁仅凭史记，就足以成为中国历史上最伟大的史学家，成为历代文学家和 史学家的典范。B.史记融入了司马迁的心血、灵魂和全部的生命，在二十五史里，这样的作品是唯一的一部。C.史记在艺术上的特点是精心构思，巧于安排，运用多种手法，塑造了一系列生动 的人物形象。D.司马迁尽管远去了两千年，但史记至今还依然存在，所以

9、梁启超称赞其为“千 古之绝作”。6 .根据选文内容，下列分析不正确的一项是（）A .史记是我国纪传体史学的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端。作为史学 著作，具有完整体系；作为文学著作，其影响深远。B .司马迁凭借其正直品格与不屈精神，创作了史记，这部书中蕴涵了他渊博的学识、深邃的思想、不朽的人格，以及挥洒自如的神来之笔。C.司马迁是汉代成就最高的散文家，他令后代文人仰慕不已，千载之下依然可见其雄 风，成为后代作家仰慕和思索的对象，给人以鼓舞启迪。D .史记渗透着积极入世、自强不息、舍生取义、呼唤真情、义不受辱等人文精神。这些精神熔铸在作品刻画的生动鲜明的人物形象之中。阅读下面的文字，完成小

10、题。医心明晓东街上喧闹声传来时，王仁甫在医心堂和白忠孝对坐品茗。 听着外面日本兵叽里咕噜 叫喊声和皮靴重重敲击青石板街道的声音， 白忠孝的手一阵颤抖，绿莹莹的茶汤淋湿了 面前摊开的医书。白忠孝长叹一声，这群蛮夷又在抢掠了，这日子啥时才是个头呢？王仁甫侧了身子仔细听了听，依旧低头无语。二更天时，急促的拍门声响起，王仁甫轻轻拉开门，闪进两个人影，其中一个受伤者被另一个人拖了进来。王仁甫扶伤者躺下，端起油灯仔细查看，白忠孝拉过王仁甫，悄悄地伏在耳边说，师兄，怕是青龙山游击队的吧， 日本人追究起来，咱俩可就没命了。王仁甫看了师弟一眼说，伤者必救，这是师父的规矩，你不记得了？白忠孝就嗫嚅着退到一边，心惊

11、胆战地听听窗外的动静，不再说话了。王仁甫先是取下墙上的皮囊，捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位。片刻，汩汩流血的伤口便止住了血。王仁甫伸出一只手一点一点地捏着，把碎裂的 骨头复位，再敷上草药，揩掉头上的细汗，牵出后院的骡子，套上车扶伤者躺了上去， 目送两人在黑暗中离去。翌日，门外飘起了膏药旗，日本兵长驱直入，把医心堂翻了个底朝天，然后抓走了 一旁瑟瑟发抖的白忠孝。 不几日，人们经常看到白忠孝点头哈腰地围着日本鬼子大队长 宫本一郎转来转去，才知道白忠孝医好了宫本的头痛病，成了日本人的军医。白忠孝带着宫本走进医心堂的时候，王仁甫正捻着他的宝贝银针，一枚一枚地仔细O线O线OX 题XO

12、X 答 X 订 X 内X订 X 线 XOX 订 XX 谢O 衣 X X 在 X 装X 要 X装 X 不 X OX 请 XO 内 O 外O看着。宫本一郎进门就喝退了身边的随从，双手抱拳说，久闻王先生神针大名，今日总 算有幸目睹了。王仁甫随意一笑，点点头，算是打招呼了。宫本也不客气，单刀直入地说，听贵师弟白先生说，令师曾传针灸秘术于你，可否让在下看看？王仁甫正色道，中华医术博大精深，乃我民族之瑰宝，岂容异族觊觎？先生死了这条心吧！然后拱了拱手，算是送客。宫本一郎沉下脸来说，仁甫君再好好想想吧。说完，带着手下走了。过几日，白忠孝独自一人来了，劝王仁甫投靠日本人。白忠孝告诉王仁甫，宫本怀疑青龙山游击队

13、长刘一飞当日受伤是他救的，就这一条足以杀了王仁甫全家。白忠孝还说，宫本有头痛病，一高兴或是一发怒就头痛得满地打滚，要不是念在王仁甫的神针可以救他，早就抓了王仁甫进日本人的大牢了。王仁甫笑了笑说，咱俩师出同门，你就可以治他，而且可以凭着手艺尽享日本人的荣华呀。白忠孝拉着王仁甫的手说，师兄你明知我的针灸术不如你，我只能治得了宫本一时呀。王仁甫拍拍白忠孝的手说，好吧，你坐下，我把师父的针灸术教给你，你就可以治好宫本一郎的病了。白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排银针，悉数刺入白忠孝头上， 片刻后取下，对白忠孝说，这神针之妙就在于针的深浅不一，深一毫则当场毙命，浅一 毫则治不了根本，师弟切记啊。七日后，宫

14、本头痛病再犯，白忠孝依着师兄传授之术，将银针一一刺入宫本的胖脑袋，片刻间宫本只觉得神清气爽，而扎完针后白忠孝却颓然倒地，再无气息。宫本挥挥手，让手下将白忠孝拖到荒野弃尸。自此，宫本的头痛病也不再犯了。再说白忠孝被扔在荒野，被青龙山游击队发现竟是当日救过队长的先生的师弟，就抬上了山准备找个地方掩埋，岂料一锹土下去，白忠孝却长出了一口气醒了过来。活过 来的白忠孝不敢说自己帮过日本人，就留在了游击队给伤员治病。几个月后，宫本一郎指挥手下围攻青龙山，游击队已经弹尽粮绝，眼看着青龙山就要被攻下。宫本手舞军刀大笑，正指挥着日本兵最后冲锋的时候，突然觉得头皮一麻，头痛病又犯了。宫本丢了军刀，捂着脑袋直挺挺地

15、倒下去，一蹬腿死了。游击队乘机反攻，全歼了日本鬼子。游击队员不解，没人击中宫本，宫本却自己死了，只有白忠孝不语。医心堂再次开张的时候，日本人已经投降。王仁甫端坐在草药味弥漫的大堂里，白忠孝也进来了。白忠孝进门就跪在王仁甫面前说，师兄，我没能遵从师父教诲，帮了日本人，害了别人也差点害了自己呀，要不是师兄扎我几针，恐怕我已是罪人了呢。见王 仁甫不语，白忠孝又说，你扎我我再扎宫本，一样的针法，咋就治死了宫本呢？王仁甫哈哈一笑说，宫本病在身上，一针刺进神经止住痛疼，再一针刺出脑血管微疵，欣喜若狂自会出血而死；而你身虽无病却病在心神，一针刺你灵魂出窍，再一针刺 你回归正道，是为医心啊。白忠孝跪地不起，王

16、仁甫双手搀起白忠孝说，心已归正，就 忘记过去，我教你师父的神针绝技吧。自此，医心堂名震省内外。（节选自微型小说选刊）7 .下列对这则小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是A.游击队员们不明白宫本为何突然倒地身亡，白忠孝不语是因为他知道宫本的死是师兄传授的针法导致的，自己不想邀功。8 .小说语言自然而简练，用词准确而形象，如“捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位” 中的“捻”、“燎”等动词的使用贴切而生动。C.小说大量地运用动作描写、语言描写，刻画了王仁甫与白忠孝两个形象，展现了他 们不同的思想性格和精神面貌。D.小说设置伏笔来塑造人物和安排情节，如开篇描写白忠孝在听到日

17、本兵的喧哗时手 的颤抖，救治伤员时“嗫嚅” “心惊胆战”，突出了他软弱的性格，为后文他投靠日本 人埋下了伏笔。8 .小说中王仁甫这一形象有哪些特点？请简要分析。9 .小说的标题为“医心”，王仁甫的医馆名为“医心堂”，请结合文本谈谈你对“医 心”的理解。阅读下面的文字，完成下列小题。材料一最近，11岁的唐安琪将要动身去美国参加游学。为了短短13天的行程，她的妈妈秦女士支付了 3万多元的费用。除了游学，秦女士还给女儿安排了暑期培训，花费5000元。许多孩子的暑假，如今已经变成了不折不扣的“烧钱季”，不少家长感慨“月薪三 万，还是撑不起孩子的一个暑假”。其实，这种“烧钱游戏”的性价比并不高。一些游学

18、机构动辄将出境旅游产品贴上“游学”的标签，改头换面之后抬高价格。实际上，很多项目仅仅是参观大学、博物馆、 图书馆等公共设施而已。这类产品价格虚高，内容却是走马观花、蜻蜓点水、游而不学， 很难达到拓展视野、丰富知识、提升创新与实践能力的效果。另外，有的家长把孩子的暑假填得满满当当。在北京，一些培训机构里有的孩子一O线O线OX 题XO X 答 X 订 X 内X订 X 线 XOX 订 XX 谢O 衣 X X 在 X 装X 要 X装 X 不 X OX 请 XO 内 O 外O天5节课，10个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下，孩子不仅难以用心投班名 姓校 学号 考入学习，反而容易滋生厌学情绪，结果

19、可能适得其反。材料二A 一 =_i S（摘编自暑假变烧钱季，金钱和时间堆不出牛娃，中国青年报2018年7月24日）图1 2015年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表值 其 日 口口国口« M囚斗辅才比1仲比学科竟霹班 证节号里培训忤学活动 艺术找图体青运动丹业辅净图2 2015年某市学生假期参加课外辅导班数量调查表（摘编自当前中小学生课外辅导状况的调查报告）材料三剧场之内，每个人都有自己的座位， 但是如果前排观众为了看得更清楚，或者一些其他原因站了起来，周围的人劝不了，“剧场管理员”又熟视无睹，那么后排的其他观 众为了看到演出，就只好被迫站起来。最后的结果是，全场观众都从坐着看戏变

20、成了站 着看戏。都坐着与都站着相比， 都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累了。这种情景被称之为“剧场效应”。（摘编自校外教育须警惕“剧场效应”，光明网2018年1月8日）材料四“减负”不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的“负担”。对于“减负”，要坚定地“减”，更要科学地“加”。“加”在积极引导、介入孩子的课后活动上。比如让每个孩子根据自己的兴趣、特长安排自己放学之后的生活：读书、做手工、练书法通过积极引导，真正从育人角度介入孩子的课后活动。“加”还在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩子们清楚

21、知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维的视野。科学“加”的最终目标是育人，每次活动要从主题出发，设定合理的课程目标，把握活动内容的关键要素， 把立德树人任务落实在具体的活动中。学生在与同伴的交往以及教师、家长和社会人士的协助支持下，探究知识、发展素养、体验情感、塑造人格。（摘编自减负：“减”的背后应科学地“加” »，中国教育报2018年7月22日）10 .下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在被调查的各年级学生中，大部分同学参加了课外辅导班，说明在大多数中小学生 的日常学习生活中，课外辅导是非常受重视的。B.从数量上看，大多数被调查学生参加过辅导班，参加两个及以上课

22、外辅导班的人数 约占一半。其中，初中生参加课外辅导班的比重最高。C.调查发现，选择纯文化课程补习的远超过其他类型，几乎撑起了课外辅导的半边天，可见，来自文化学科方面的压力仍是主要的。D.选择证书考级培训、学科竞赛辅导的比例达到了21.6%,说明学生参加课外辅导也不完全是为了学习文化，而是为了培养艺术情操、提高身体素质。11 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A .家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“烧钱游戏”，而不尊重基本的 教育规律，这样必定会起到适得其反的效果。B.中小学生假期竞相参与校外培训，就是“剧场效应”在教育中的典型体现。它折射 出公众对教育的焦虑、无奈以

23、及随大流的态度。C.面对教育部门提出的“减负” 口号，教育工作者要坚定地“减”， 更要科学地“加”，这种“加”包括降低课程难度，有效介入课后活动。D.减轻学生课业负担，让孩子们选择如何度过自己的暑假，需要学校、社会、家庭形成合力，也更需要孩子们自己的争取。12 .假期“补课热”导致的负面影响有哪些？请简要概括说明。评卷人得分阅读下面的文言文，完成下列小题。李将军广者，陇西成纪人也，广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴.大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。匈奴大人上郡，天子使中贵人（宦O 线O 线OX 题XO X 答X 订 X 内X订 X 线XOX 订X X 牯O 衣 X X

24、 在 X 装X 要 X装 X 不X OX 请XO 内 O 外O 官）从广勒习兵击匈奴。 中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得 一人。已缚之上马，望匈奴有数千骑。见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留， 匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！ ”前未到匈奴陈二里所， 止，解鞍，令士皆纵马卧。其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我 为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。夜半时，胡

25、引兵而去。广廉得赏赐辄分其麾下饮食与土共之终广之身家无余财终不言家产事。广讷口少言,与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水， 士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大 将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折。 广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔 之吏。”遂引刀自到。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。太史公曰：传曰：“

26、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军俊俊如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼 其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。（节选自司马迁史记.李将军列传）13 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A .广廉/得赏赐辄分/其麾下饮食与土共之/终广之身/家无余财终/不言家产事B .广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与土共之/终广之身家/无余财终/不言家产事C .广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与土共之/终广之身/家无余财/终不言家产事D .广廉/得赏赐辄分/其麾下饮食与土共之/终广之身家/无余财/终不言家产事14

27、.下列与本文相关的文化知识，不正确的一项是（）A.李广是我国历史上的名将，有“飞将军”的美称，匈奴畏服，数年不敢来犯。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”里有王昌龄对李广的赞誉。B.先秦以中原为天下之中心，把中原周围四方的人，分别称为东夷、南蛮、西戎、北 狄，以区别华夏。北狄即对北方匈奴等非华夏部族的统称。C.古代男子成童始束发，因此指童年或年轻为结发。也指成婚之夕，男左女右束发共 髻，以示正式结为夫妇。文中“广结发”是用前义。D.史记是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从春秋到汉武帝太初年间的历史。全书分表、书、本纪、世家、列传， 鸿门宴选自项羽本纪。15.下列对原文有关内容的分析与概括，不正

28、确的一项是()A.跟从李广训练士兵的一名宦官带领几十名骑兵，遇到三个匈奴人，就与他们交战， 结果宦官被匈奴人放箭射伤，逃回到李广那里。B.面对匈奴的几千名骑兵，李广的百名骑兵大为惊恐，想要逃跑，李广却不断下达前 进的命令，匈奴果然中计领兵撤离了。C.李广宽厚爱人，也为士兵爱戴，士兵乐于为他所用。跟随大将军卫青出击匈奴时部 队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。D.作者引用谚语，是以桃李比喻李广，李广忠诚信实的品德，得到人们的敬仰，借此 表达出作者对李广深深的敬佩之情。16 .请把下列句子翻译成现代汉语。(1)彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。(2)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉

29、取之？评卷人得分阅读下面这首唐诗，完成下面小题。客中闻雁黄仲则山明落日水明沙，寂寞秋成感物华。独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。17 .下列对诗句的理解和分析不正确的一项是()A.首联第二句写出作者自身的感受。秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机 盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。B.颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的 大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。C.颈联第一句紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，想象千家万户都响起了捣衣 声，家家为远方的亲人赶制棉衣。O 线O 线OX 题XO X

30、答X 订 X 内X订 X 线XOX 订X X 谢O 衣 X X 在 X 装X 要 X装 X 不X OX 请XO 内 O 外OD.颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，诗人身处一望无际渺无人烟 的沙漠里，感到无尽的悲凉。18 .本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。评卷人 得分五、情景默写19 .补写下列句子中的空缺部分。(1)最能体现毛泽东在沁园春长沙中“发黄钟大吕之强音”的一问是：“?”(2)在荆轲刺秦王中，通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲为国捐躯的精神的语句是“ , 。”(3)鲁迅在记念刘和珍君一文中对“沉默”的预言的句子是：“, 评卷人得分六、语言表达20 .

31、国庆节期间，在北京工作的小张收到了老家邻居送来的土特产，他写了一封回信，下面是这封信的正文部分，其中有5个词语运用不得体，请指出并改正。我很高兴地收到了您送给我的土特产， 有空我一定莅临寒舍当面感谢。您想让我为 家父联系医院治病一事， 我一定会鼎力相助，不会让您失望。俗话说“来而不往非礼也”， 过几天我将托人送给您一些烟酒，请海涵。21 .下面是某中学国庆七日游的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 75个字。评卷人得分七、话题作文22 .阅读下面材料，根据要求作文每个人的生命都是一个慢慢成长的过程，在这个过程中，总有一些人一些事，在某一刻，或者引发我

32、们深思，或者震撼我们的心灵，或者给予我们前进的信心，或者激发我们昂扬的斗志请以“点燃一盏心灯”为话题，写一篇不少于800字的记叙文，文中不可出现真实的姓名，班名。 O线O线OX 题XOX 答X订 X 内X订 X 线 XOX 订 XX 牯O衣 X X 在 X装X 要 X装X 不 XOX 请 XO内O 1外O参考答案1. . D2. D3. A【解析】1 .此题考查理解并辨析成语的能力。此类试题解答时一般应仔细分辨它们的细微差别。首 先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用 语，推断词语意义及用法。第一处，不可或缺：比喻一点也不能缺少。不乏其人：那样的人 并

33、不少。根据语境，此处是要表达必不可少的意思。另外，填“不乏其人”也与后面的“专 业人才”不搭配。第二处，心无旁鹫：心中没有另外的杂念。形容注意力集中，专心致志。 心如木石：心灵像树木石头一样，毫无情感、欲念。根据后文的“唯有全神贯注”可知此处 应填“心无旁鹫”。第三处，一朝一夕：形容很短的时间。白驹过隙：形容时间过得非常快。 根据后文的“唯有日复一日”可知填“一朝一夕”更好。第四处，黯然失色：比喻相比之下很有差距，远远不如。黯然伤神：情绪低沉，心神忧伤。此处是在说“品质”，与“情绪”无关，所以宜用“黯然失色”。故选 D。2 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以

34、及语意的 提示。本题，根据句子的前后内容，以及句式的递进关系，所填句子前面应该接“技艺”后面应该启“伟业”，排除A项；另外，对应上句的“方能”， 此句用“方可”比用“定能”好，排除BC两项。故选D。3 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。这类题目解答时，要结合上下文仔细分析划线句子，指出句子中存在的语病，再分析选项，逐一排除，确定答案。仔细阅读划线句子这不是一个人的事业，而且是需要一群人来耍续； 这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放”, 此句中关联词搭配不当， “不是而且”搭配不当， 应该为“不是而是”。 “精品的 无数绽放”语序不当，应该为“无数精品的绽放”。在来分析选项， B项，成分残

35、缺，可在“一群人”后加“来耍续”或者“共同努力”，后一句缺少与“的存废”对应的内容；C项,定语位置不当，“无数”要放在“精品”前； D项，搭配不当，“而且是”改为“而是”。故选A。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方 面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误 用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合

36、所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。4. D5. D6. C【解析】4 .本题考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信 息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正 误。D项，“因为它所写

37、的历史人物形象血肉丰满，所以后世认为它是纯文学作品”因果关系分析错误，史记所写的历史人物形象尽管血肉丰满，但它不是纯文学作品。故选D。5 .本题考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。D项，“但史记至今还依然存在，所以梁启超称赞其为千古之绝作”强加因果，不是因为这部书的存在，才赢得“千古之绝作”的称赞，而是因为其在史学和文学上的价值。故选D.6 .本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项”或者“正确的一项"，错误选项

38、的命制基本答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，答题时注意阅读题干， 找准区位，然后对读， 寻找细微的差别。C项，“成为后代作家仰慕和思索的对象”张冠李戴，“成为后代作家仰慕和思索的对象”的不是司马迁，而是其作品中的人物。故选Co【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览

39、全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。7. A8. 医术高超：救治伤员，王仁甫运用银针为其片刻止血，又很快将其伤骨复位；就连宫本一郎也久闻王仁甫神针大名。沉着冷静：从容镇静地完成了对游击队伤员的救治；宫本初到医心堂时，王仁甫赏看银针，对侵略者的淫威毫不畏惧。大智大勇：王仁甫设计除掉宫本一郎，体现了他的智慧与勇气。正义爱国。王仁甫不顾身家性命救治游击队伤员，保护 民族医学而拒绝与日本人合作。包容大度。不计前嫌，教授

40、师弟神针绝技。9. “医心”有两层含义：医者之心。医者既要有仁爱之心， 更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫不顾个人安危，救治抗日游击队伤员；他拒绝与日本人合作，设计除掉日军指挥官，体现了守正爱国的情怀。医治人心。王仁甫用针灸之法，拯救了误入歧途的白忠孝，帮助他回归正道，体现了疗救精神的真谛。【解析】7 .试题分析：本题主要考查对这则小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。A项，“因为他知道宫本的死是师兄传授的针法导致的，自己不想邀功”的表述曲解文意，应该是白忠孝因为自己曾经帮过日本人办事不光彩，担心游击队知道。故选A。8 .试题分析：本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信

41、息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。小说中王仁甫的医术高超，沉着冷静，大智大勇，正义爱国，包容大度等都是答题要点。 学生回答问题时要结合小说中的相关内容作出具体分析。如此题王仁甫设计除掉宫本一郎，体现了他的智慧与勇气；不计前嫌，教授师弟神针绝技；从“他不顾生命危险救治游击队伤员，保持个人操守而拒绝与日本人合作”等情节中概括出其“正义爱国”的性格特征。点睛：人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例，要概括和文章的

42、主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“医术高超” “沉着冷静” “大智大勇”和“正义爱国” “包容大度”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。9 .试题分析：本题主要考查文本内容理解。结合题目分析，对“医心”的理解。标题的含义注意从两个层面进行分析， 表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。标题为“医心”，医者之心，由标题看出，主人公王仁甫有对伤病者的仁心；“医心”，为医治人心，让走入歧途的人改邪归正。这是医者对伤者的精神疗

43、救。这一标题一语双关，有表层含义也有深层含义。10 . D11 . B12 .负面影响：家长经济负担增加，不堪重负；孩子容易滋生厌学情绪；监管不力，导致教育秩序被破坏，集体受损。【解析】10. 本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在 文中，因此，及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照, 辨明正误。D项，“而是为了培养艺术情操、提高身体素质”错，该情况说明学生希望在短期内强化自己的应试能力。故选D。11. 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获 取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相

44、关信息，加以细致比对后判断正误即可。 常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。A项，“必定会得到适得其反的效果”说法过于绝对。C项，“这种加包括降低课程难度，有效介入课后活动”中“降低课程难度”错，原文 为“减负不等于降低课程难度、不要学生刻苦学习、 让孩子无节制玩耍，而指的是减去违背教育教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的负担" “加在积极引导、介入孩子的课后活动上" “加还在延展书本、走向生活、接触社会上，让孩 子们清楚知识的逻辑，明白成长的真谛，拓展思维

45、的视野”。D项，"也更需要孩子们自己的争取”无中生有，原文并未提及相关信息。 故选B。12. 本题考查学生筛选概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章 内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信 息，进行整合概括回答问题。 本题要求简要概括说明假期“补课热”导致的负面影响有哪些。 通读材料，可以通读答题区域主要在材料一和材料三，仔细阅读这两则材料，可以从中可以筛选出“许多孩子的暑假， 如今已经变成了不折不扣的烧钱季，不少家长感慨月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假” “有的家长把孩子的暑假填得满满当当。在北京，一些培训机构里有的

46、孩子一天 5节课，10个小时的教学时间。在这种高强度的学习安排下，孩 子不仅难以用心投入学习， 反而容易滋生厌学情绪， 结果可能适得其反” “剧场管理员 又熟视无睹，那么后排的其他观众为了看到演出，就只好被迫站起来。最后的结果是，全场 观众都从坐着看戏变成了站着看戏。都坐着与都站着相比， 都是看戏，但是所有人都付出了更高的代价，也更累”等信息，根据这些信息概括说明假期“补课热”导致的负面影响有哪 些。【点睛】信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求

47、审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。13. C14. D15. B16. (1)那些敌人以为我们会逃跑， 现在我们都解下马鞍表示不逃，来坚定他们的错误想法。(2)(现在他)已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩大他西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到(他所奢求的土地)呢？【解析】13 .本题考查学生文言断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句

48、子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。本题中“其麾下”是“分”的宾语，不应该断开，排除A项、D项。“家”是家中，“终”是始终的意思，修饰“不言家产事”，结合句意内容分析，排除B项。句意：李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食与士兵在一起。李广一辈子做了 四十多年二千石的官，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。故选Co14 .本题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙

49、号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的 一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注 释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“记载了从春秋到汉武帝太初年间的历史”错，应为从黄帝到汉武帝。故选D。15 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“李广却不断下达前进的命令”中错在“不断下达”。结合文本内容“广之百骑皆大恐，欲驰还走于是胡骑遂不敢击。夜半时，引兵而去”分析可知。故选B。16 .本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文

50、言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处， 不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上 下文补充，这样才能做到不丢分。 平时训练时注意自己确定句子的赋分点， 翻译时保证赋分 点的落实。第一句得分点：“彼虏”，那些敌人；“以为”，认为；“走”，逃跑；“皆”， 全、者E; “以”，连词，表目的；“示”，表示；“坚”，坚定；“其”，代词，他们的。第二句得分点：东：名词作状语，在东面；封：第一个是动词的意动用法， 把作为边境；第二个是名词，边界；肆：扩大、扩张；阙：使亏损；焉：哪里。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象， 对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识 的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：将军李广是陇西郡成纪县人，李广家世代相传射箭之术。孝文帝十四年（前166）,匈奴大规模入侵萧关， 李广以良家子弟的身