山西省山西大学附属中学2017_2018学年高一语文下学期期中试卷含解析

1、- 1 - / 18山西大学附中2017-2018学年高一第二学期期中（总第三次）模块诊断语文试题第I卷 阅读题一、现代文阅读（18分）（一） 论述类文本阅读（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成下列小题。近代以来，为了应对国际战争和冲突，构建持久稳定的国际秩序，一系列全球治理方案 接踵而出，但总体上收获甚微。这不禁令人反思一个重大问题：构建持续和平稳定发展的国 际秩序是否可能?依照黑格尔在法哲学原理中的理解，构建持续和平稳定发展的国际秩序是不可能的。 在他看来，战争是伦理发展的必然环节，是保持各民族伦理健康的必要手段，“持续的甚或 永久的和平会使民族堕落”。应当说，在黑格尔所处的现代性

2、发展阶段，这种理解不仅是正 确的，还是相当深刻的。因为黑格尔把握了那个时代主体间、国家间关系的本质，即“一切 人反对一切人的战争”。正如前文所述，在各个国家为了实现自我发展而激烈争夺有限的发 展条件时，战争和冲突是不可避免的，暂时的和平不过是弱小国家面对大国霸权的无奈选择， 或多个大国之间的短期相互制衡。在这种情况下，一旦某一国家在发展中获得更大的优势和 力量，平衡便必然会被打破，“弱肉强食”的国际秩序仍将继续。但问题在于，当今世界已经远不是黑格尔所处的那个现代性起步和快速发展的时代，而 是处于现代性发展的新的历史阶段。今日世界现代性问题的严重化和普遍化，并不是靠丛林 法则就能根本解决的。对外

3、战争不能确保自身和平，限制他国发展不能确保自我发展。不合 作就不能发展，不共赢就不能单赢，这已经是时代发展的大趋势。这时候再抱着传统现代性 全球治理方案不放，显然就不能适应时代发展了。时代发展呼唤新的全球治理方案。在这种 背景下，中国准确把握时代的新特点和新趋势，积极推动构建人类命运共同体，倡导共商共 建共享共赢的全球治理方案，这是时代发展的必然。中国在世界历史发展中首次突破和超越 了传统现代性全球治理方案的单一主体思维，在主体性基础上强调公共性，开启了全球治理 的崭新篇章。现代性发展的新阶段和新特点，是所有国家都居于其中的历史境遇。那么，为何唯有中 国能够率先提出超越传统现代性的全球治理方案

4、呢?这并不是出于偶然，而是由中国道路和中国文化决定的。中国道路不同于西方发达国家的发展道路，其根本原因在于，中国现代化道路从来就不是个人主义或自由主义式的发展道路，而始终是一种集体主义或公共主义式的发展道路。这使得中国的现代性从其开启之日起，就与西方经典现代性存在本质区别。西方的 市民社会、原子化的个人、“一切人反对一切人的战争”，在中国道路中没有生根发芽的土 壤。由此可见，积极推动构建人类命运共同体的世界意义，不仅体现于提出一整套具体的、 可操作的方案，而且做到了准确把握现代性发展的新变化和新特点，成功提出一种超越传统 现代性全球治理观和发展观的新方案。- 2 - / 18其最根本、最重要的

5、世界意义在于，中国发展道路的 拓展和中华民族复兴进程的推进，为这种新方案的实施提供了充分的证明和鲜活的示范。（节选自桑明旭、郭湛人类命运共同体：历史坐标、现实基础与世界意义 ）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.黑格尔认为战争是必然的，有了战争就能保持各民族伦理健康，民族就不会堕落。B.在现代性发展的初始阶段，战争和冲突不可避免，和平只是小国的妥协或大国间的制衡。C.中国为适应时代发展摒弃传统的主体性思维，强调公共性，提出全球治理的新方案。D.受中国文化等因素的影响，中国现代化道路是一种集体主义或公共主义式的发展道路。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.对于构建人类命

6、运共同体这一论题，文章首先设问，然后通过对比论证得出结论。B.文章引用黑格尔的“一切人反对一切人的战争”，是为了证明在当时战争和冲突是必然 的。C.第三段通过分析当今世界处于新的历史阶段，论证建立人类命运共同体的必然性和可行 性。D.文章从历史回顾、现实基础和世界意义等方面来论述构建人类命运共同体这一问题。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.过去所提出的一系列全球治理方案收效不大，其中一个原因是没有很好把握时代特点。B.因为西方文化关注个体、关注自身利益，所以他们很难提出有效的全球治理方案。C.中国如果最初选择了西方发达国家的发展道路，就不会率先提出符合时代的全球治理方 案。D.全球治

7、理方案只有准确把握现代性发展的新变化、新特点并且具体可操作，才会有效。【答案】1. B 2. C 3. C【解析】1题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在 的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别。A项，“有了战争就能”错，战争只是保持各民族伦理健康的必要手段。C项，“摒弃传统的主体性思维”错，原文是“在主体性基础上强调公共性”。D项，原文没有谈及中国文化和中国道路的关系。故选B项。【2题详解】 试题分析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答題时应注意分析文章的思路，中 心论点- 3 - / 18和分

8、论点之间的关系，论点和论据之间的关系， 论证方法的类型。C项，“可行性”错，新的历史阶段论证的是必然性，“可行性”无中生有。故选C项。【3题详解】 试题分析：此题考查分析概括作者在文中的观点态度。要求考生到文中找到与选项相关的内 容，然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。C项，没有中国道路不一定提不出符合时代的全球治理方案，还有中国文化的因素。 故选C项。【点睛】解答这类题目时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是 对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语 句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意

9、、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆 关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下列小题。朋霍费尔从五楼纵身一跃蔡东海德格尔行动筹划了已有半年，总是快成了，到底又没成。以前，周末的时候，身为科大哲学老师的乔兰森喜欢坐在阳台的藤椅上跟学生聊哲学， 他说话不紧不慢，很随意地引述原典，一派闲逸迷人的风度。那会儿，他才四十出头，圆寸发型很精神，身材又瘦高，站起来在阳台上踱步时，一步 一步，像风吹动起铜管风铃，连脚步声都是清脆的。即使当着学生的面，她看他的眼神里也 掩藏不住爱意。说起来，她也算个热衷于家事的女人，兴头上跑几个超市买材料就为

10、做一道程序烦琐的 新菜。但现在大部分时候，她提不起兴致来，日子一天一天失去了柔韧性，心绪没来由就是 恶劣无比。她听到了日子发出的声音，规律的让人听久了会发狂的声音。现在，周素格准备陪着丈夫，在回放里一集一集地找天天饮食看，看烦了就换成西 游记。感谢电视，要是没有电视，这几年她真不知道该怎么熬过来。谁知他说不看，没什么 好看的。她说：“要不，就睡会儿觉去？”他茫然地摇摇头，说：“我想做个木匠。” 起病后，他说话就没头没脑地，但今天这句话还是让她愣住了。木匠？做了三十年夫妻， 她还是第一次听他说起，他想做个木匠。她看着丈夫，此刻的他，是裸露的，诚实的。藉由脑部的萎缩退化，他再度成为长不大 的孩童，

11、那段幽密的记忆突然开始放光，纤毫毕现。她点点头：“我知道了，知道了，原来你是想做个木匠。” 她看看表，已经五点多了。她说：“兰森，我等着给你买点做木工活的材料；眼下，我也有自己想做的事，我想一 个人出去待一待，放个假，放几个小时的假，你能听懂吧？”乔兰森点点头，他说：“马颊河的木匠最好。” 演唱会八点开始，她第一次看演唱会，不熟悉情况，想着- 4 - / 18还是早去为好。她从储藏间暗 格里取出麻绳，捋几圈挂在胳膊上，又搬出那把半年前她找遍家具卖场才寻获到的宽大舒适 的座椅，跟沙发并排放好，确保椅子跟电视机之间的距离合适。他看到崭新的木椅子，很欢快地坐上去。她赶紧抻着麻绳，把他拦在椅子上，先系

12、上一 道。接着捆胳膊，木椅子棱多，很容易穿梭打结，最后是绑住两只脚踝。打结的扣是死扣， 但绳子绑得松，怕勒疼了他。熟练，迅捷，闪电行动。她半张着嘴，脑子里一片空白。 看着她忙活，他一直笑，说：“你先绑我，一会儿我还要绑你。什么时候换？” 乔兰森终于被她绑在了椅子上。海德格尔行动，筹谋多时，大功告成。她低声说：“我寸步不离地看护你，时刻提着心，在超市里买袋盐也担心，往购物车里 放完东西，一回身你已经不见了。”“我真的受不了，受不了了。” 她拿起皮包，检查了一下演唱会门票。挎上包，换鞋，开门，她听见他的声音从身后传 过来：“你要走？”她说：“我出去一下。”他继续问：“去哪里？”她背对着他，说：“你

13、看电视吧， 和老鼠。”她迅速关上门，乘电梯来到楼下。经过天井时，她的步子慢了下来。她控制不住地想象家里的画面。也许，乔兰森正低着头，身子往前挣，想从木椅子上挣脱出来。就算他从麻绳里挣脱出来又如何，他被幽闭在一个奇怪的地方，脸上是智识诡异消失的蠢样子，不能思考， 不能独立完成任何一件小事。她猛然睁开眼睛，那只丈夫起名朋霍费尔的、早已被发现摔死在小区天井的白猫侵入进 她的行程，这次白猫出现的方式跟以往不同，它不是被抱在丈夫怀中的，也没有躺在地上的 光斑里。白猫朋霍费尔从五楼纵身一跳，摔死在小区的天井内。这幅画面如此真切，就像她 亲眼看到过一样，画面里，白猫没有回头，一跃而下。上楼，打开防盗门，冲进

14、客厅，站在椅子前面。她惶惑地站着，根本不知道自己怎么会 出现在家里。他笑了，说：“这么快就回来了？”她愣了一下，忽然想到什么似的。她回答道：“好玩吧？今天就到这里，先不玩了，晚 上我带你去看演唱会。”她俯下身子去解那绑住他的绳子。【注】朋霍费尔：20世纪德国神学家，著有狱中书简等。海德格尔：20世纪德国哲学家。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说着力反映的是人的生存困境：照料失智丈夫的日常生活，周而复始的厌恶与责任、挣 扎与勇气、残忍与软弱，表现了人生困局中的人性纠结。B.小说善于以语言描写来表现人物，面对冲进客厅的周素格，乔兰森笑说“这么快就回来 了？”体现了乔

15、兰森- 5 - / 18与周素格的默契。C.小说以柔软细腻的叙述，既直面了灰色的人生，又对苦难的人世葆有温情和暖意。语言清 新，富含深意，颇具艺术张力。D.筹划已久的看似失败了的海德格尔行动， 却让周素格成功完成了一次转变， 这个转变就是： 与其逃避，不如共同承受。5.结合全文，简要分析文中周素格这一人物形象。6.小说的标题和开头初看晦涩难懂，认真品味却有深意。请结合作品进行分析。【答案】4. B 5.承担家庭重负，有责任心。虽然丈夫失智了，但周素格没有放弃自己的家和丈夫，有条不紊地操持着一切。准备一个人去看演唱会，却因为牵挂丈夫而返回家里。 热爱生活，渴望自由。周素格策划海德格尔行动，只是为

16、了摆脱黏人的丈夫看一次演唱会； 这虽然是短暂的逃离，更多地体现的是她对生活的热爱，对自由的渴望。6.设置悬念。标题可谓惊心眩目，开头令人顿生疑惑：这两者都成功达到了吸引读者的目- 6 - / 18的。2设定情境。以朋霍费尔给猫命名，以海德格尔给自己短暂逃离的行动命名，都体现了曾经闲逸迷人、睿智博学的丈夫对这个家庭的影响无处不在。这为小说设定了特定的情境。3深化主题。“朋霍费尔从五楼纵身一跃”虽然是周素格的一次幻想，但它体现的是主人公对丈夫的担忧牵挂，这也直接导致海德格尔行动不能成功，从而深化了小说的主题爱是 伟大的，它可以超越一切。【解析】【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考

17、查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括， 人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正 确”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行 分析。B项，“体现了乔兰森与周素格的默契”说法错误，此时的乔兰森已处于失智状态，他 并不能理解周素格的所作所为，所以不能说是“默契”。故选B。【5题详解】本题考查学生赏析作品人物形象能力。人物形象的赏析，首先要梳理小说的情节，然后再根据文中对人物的叙述与描写，整合概括，归纳出其形象特征。然后概述相关的叙述或描

18、写进行分析印证。比如本文，虽然丈夫失智了，但周素格没有放弃自己的家和丈夫，有条不紊地操持着一切。准备一个人去看演唱会，却因为牵挂丈夫而返回家里，说明周素格承担家庭重 负，有责任心；周素格策划海德格尔行动，只是为了摆脱黏人的丈夫看一次演唱会；这虽然 是短暂的逃离，更多地体现的是她对生活的热爱，对自由的渴望。答题时，还概括人物形象 特点，然后结合具体内容进行分析，不能只概括形象特点而丢了具体分析。【6题详解】本题考查考生分析作品结构，概括作品主题的能力。小说是通过情节推进，塑造人物形象，进而表现主题的，因此，对于小说结构上的分析也应该从情节、人物、背景（环境） 角度进行思考。此题要求回答题目和开头

19、作用，注意清洁、人物和主旨的角度作答，从情节 上看，设置悬念，吸引读者的目的；从内容看，以朋霍费尔给猫命名，以海德格尔给自己短 暂逃离的行动命名，都体现了曾经闲逸迷人、睿智博学的丈夫对这个家庭的影响无处不在。这位小说设定了特定的情境；从主旨的角度看，“朋霍费尔从五楼纵身一跳”虽然是周素格 的一次幻想，但它体现的是主人公对丈夫的担忧牵挂，这也直接导致海德格尔行动不能成功，、主题等-7 - / 18从而深化了小说的主题一一爱的伟大，它可以超越一切。【点睛】解答人物形象赏析类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析

20、。2是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观 等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点， 要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：概括T分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。分析T概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。二、古代诗文阅读（33分）（一）文言文阅

21、读（本题共4小题，16分）阅读下面的文言文，完成下列小题。钱勰，字穆父。生五岁，日诵千言。以荫知尉氏县，授流内铨主簿。判铨陈襄尝登进班 簿，神宗称之。襄曰：“此非臣所能，主簿钱勰为之耳。”明日召对，将任以清要官。王安 石使弟安礼来见，许用为御史。勰谢曰：“家贫母老，不能为万里行。”定官制，勰方居丧。 帝于左司郎中格自书其姓名，须终制日授之。奉使吊高丽。想入请使指，帝曰：“高丽好文，又重士大夫家世，所以选卿，无他也。” 乃求吕端故事以行， 凡馈饩非故所有者皆弗纳。 归次紫燕岛， 王遣二吏追饷金银器四千两。勰曰： “在馆时既辞之矣， 今何为者？ ”吏泣曰王有命徒归则死且左番已受勰曰左右番各有 职吾

22、唯例是视汝可死吾不可受 竟却之。以龙图阁待制知开封府。老吏畏其敏，欲困以事，导人诉牒至七百。勰随即剖决，简不中理者，缄而识之，戒无复来。阅月听讼，一人又至，呼 诘之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我？”其人谰曰：“无有。”勰曰：“汝前诉云云，吾识以某 字。”启缄示之，信然，上下皆惊咤。宗室、贵戚为之敛手，虽丞相府干请，亦械治之。积 为众所憾，出知越州。召拜工部、户部侍郎。苏轼乘其据案时遗之诗， 勰操笔立就以报。轼曰：“电扫庭讼，响答诗筒，近所未见也。” 翰林缺学士，章惇三荐林希，帝以命勰。以尝行惇谪词，惧而求去。帝曰：“朕固知之，母 庸避也。”尝侍经幄，帝留与之语曰：“台臣论徐邱事，其辞及雍。若雍有请，当付卿以美 诏慰安之。”既而雍章至，勰答诏云：“朕察其厚诬，力加明辨。”帝见之，谓能道所欲言 者。惇因是极意排诋，讽全台攻之。罢知池州，卒于官，年六十四。- 8 - / 18（选自宋史钱勰传）注】章惇：时任宰相。雍：郑雍，大臣，曾遭章惇排挤。受8.下列对文中加点词语的相关内容的解