《农村少数民族地区初中语文教学中学生审美能力的培养》

1、省教育学会十一五教育科学研究课题农村少数民族地区初中语文教学中学生审美能力的培养课 题 成 果 研 究 公 报湘西州龙山县召市初级中学课题组学科分类：基础教育课题资助类别：自助课题课题负责人：肖 晓课题单位：湘西州龙山县召市初级中学主要研究成员：肖 晓 张昌平 陈胜银 张德勇 彭继康 谭大龙 余 强 张艳平 康碧琼 田金凤 徐春艳 刘小英 向 烨一课题研究的指导思想和理论基础本课题是针对农村少数民族地区初中生在语文学习中开展审美实践活动来进行研究。从培养有实践能力和创新精神的人才目的出发，以课堂审美教学为中心，以培养学生审美能力为目标，以课外审美活动为补充，将课题实验落到实处。本课题研究采用实

2、验研究法、调查研究法、行动研究法、活动兴趣法等研究方法，探索培养学生的审美能力的途径和方法，探索审美的教学规律和模式，培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。本课题的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的理论，人的终身学习的理论，现代美学理论，现代教育学理论和现代构建主义的理论。二课题研究的实践意义我们根据省教育学会关于申报“十一五”科研课题的选题参考范围的提纲，结合乡情校情，从“美育类”中选择了此课题。三年来的实验证明，研究此课题很有价值。我们认为，在语文教学中培养学生的审美能力非常重要、势在必行。社会的进步，经济的发展，人的成长都迫切要求每个人都要具有审美能力。初中生正处在审美观念形成的关

3、键时刻，培养他们的审美能力是提高他们的科学文化素质和思想道德素质的客观要求。我们的中学语文教学，由于受传统教育，特别是应试教育的影响，往往只重教书，而轻育人。只重知识的传授，而轻能力的培养。至于审美教育，几乎是个空白。种种原因，导致一些初中生美丑不分，是非莫辨，黑白颠倒，真假混淆。有的甚至道德沦丧，违法犯罪。究其原因之一，就是他们缺乏正确的审美观。这说明，在初中语文教学中培养学生的审美能力是非常重要的，也是完全有必要的。三研究的目标和内容课题研究的方向很重要，因为目标决定方向，它可以决定研究的成败。我们根据课题内容的界定，确定了课题研究目标，那就是：探索培养学生审美能力的途径和方法。其中包括：

4、探索培养学生具有感知美的能力的途径和方法；探索培养学生具有评价美的能力的途径和方法；探索培养学生具有创造美的能力的途径和方法；探索一个适合农村少数民族地区初中语文教学培养学生审美能力的教学模式。课题研究的内容也至关重要。我们根据研究的目标，确定了研究的内容：用好语文教材。教本是教学之本，千万不能做舍本求末之事。要牢牢抓住语文学科人文性、艺术性、工具性的特点，充分发掘语文教材中美的因素，发挥其美育的功能和作用。教师是美的传播者，不言而喻，它本身应成为审美教育的能人。他先要有个美的心态，要找准美的因素，能用“美”的方法来指导学生审美。使学生能发现美、体验美和创造美，从中获得美的享受。我们认为，学生

5、是否形成了审美能力，应该用他们的审美实践来巩固和加强。所以，要让学生凭借审美能力，进行审美实践，拓展审美时空，开展审美活动，使其能力有用武之时，有用武之地。还应值得研究的是，如何通过审美的教研活动，让教师掌握科学的教学手段，探索最佳的美育途径和方法，能用科学的手段和先进的方法更好的开展审美的教学实践，从而获得培养学生审美能力的最佳效果。四研究的主要成果（一）、培养了学生的审美能力经过课题实验，培养了学生的审美能力。之前，这些初中学生几乎没有听到过“审美”说法。课题开始实验的时候，大家听说要在语文教学中开展审美活动感到很神秘，误以为这是大知识分子的事，与他们这伙人毫不沾边。通过开展课堂内外的审美

6、活动实践，他们才明白过来：原来语文课中处处有美，我们身边时时有美，终于消除了疑虑，都积极地参与到审美的活动中来。我们从研讨课、活动课、教师论文、教学实录以及学生的作业、作文、竞赛、座谈中可以看出，参加实验的学生已初步形成了感知美、欣赏美、创造美的审美能力。请看下面教学实录：邹忌讽齐威王纳谏（片断）师：邹忌进谏的办法高明吗？生齐答：高明。师：邹忌进谏的办法是种什么美？生11：邹忌进谏的办法是一种艺术美。师：说得很好！大家再找找邹忌身上有哪些美？生12：我从其他书里看到过大臣给皇上进谏的事，很多都不成功，还搭上了性命，叫人很遗憾。邹忌能冒着生命危险进谏，说明他很勇敢，表明他很关心国家的存亡，有一颗

7、爱国之心，他的精神很美。师：说得很好。那齐王身上有没有闪光点呢？生11（齐王扮演者）：许多皇帝都不太听大臣的意见，不听忠言，最终走向了灭亡。但齐王能听取邹忌的意见，说明他还比较虚心，只要是好意见，对治理国家有用，它就采纳，这是一种美。生13：齐王不仅听了意见，还立即付诸行动，没出尔反尔，做到了言行一致，使得齐国大治，这是一种行为美。师：同学们都有一双火眼金睛，把邹忌和齐王的美找出来了，邹忌巧妙进谏，具有（生齐答：智慧美、精神美、行为美。）齐王虚心纳谏也具有（生齐答：智慧美、精神美、行为美。）下面请大家评价一下今天的演员，说说他们表演得好不好。在这样的教学中，学生更深刻的感受到了课文中的人物之美

8、，审美能力自然而然得到了培养。又比如，我们的一位语文教师在教完一片槐树叶以后，为了让学生更深刻的感受诗歌中的情感美，她给学生布置了一个题目：假如你是诗人，有一天你回到了飘着淡淡的槐花乡的故乡，你回有什么感受？请大家把自己的感想用诗用画表达出来。有个学生写了一首诗：故乡里槐树下品着米酒赏着花亲朋好友齐团圆有说有笑乐开怀回想他乡漂泊日细品今朝团聚时无限情思涌心头淡淡的是槐花香浓浓的是思乡情。该同学的诗写的很美。首先，读着他的诗，让我们随着诗歌看到了诗人和亲人团聚的热闹情境，这是诗歌的图画美；其次，每句字数都差不多，且运用了对偶的手法，具有一种节奏美、韵律美；再次，诗人借助美丽的意象“槐树花”那淡而

9、清香的味道，抒发了心中浓而深沉的感情，具有一种情感美。还有一点，诗歌中的形象也很美。槐树花本身就美，同时，在小诗人的心中，槐树花还是自己思乡之情的寄托，就像原诗中的槐树叶，它们的形象都因为诗人感情的美丽而会更加美丽。通过这样的教学，学生学会了在诗歌中发现美、评价美，并自主进行美的创造，学生的审美能力得到了培养，创美能力得到了提高。（二）、促进了学生的品质优化语文是人文性、艺术性和工具性的有机结合体，文以载道是它的又一特点，所以，在语文教学中培养学生的审美能力与培养学生的高尚情操是相辅相成的，应同时并举。我们实验时，总是不失时机地把两者结合起来，寓育人于审美活动之中，既教书又育人，达到学生优良品

10、质形成的目的，充分彰显语文的教育功能。如教学背影一文，实验教师就抓住审美的契机，要求学生写读后感。有个女生写出了自己心里话。“爸爸：如果没有学背影这一课，或许我早就忘记与您对话了。现在的我，生活并不朱自清生活的那样苦，但我却不知道珍惜这样美好的生活，不懂得拥有亲情，拥有您的爱是一种幸福。您一个人既当父亲，又当母亲，您任劳任怨，把生活的苦都往自己的肚子里咽，而我却还常常和您发火赌气，还嫌弃您只是一个卑微的农民，怨您没有能力让我过上舒服一点的生活。现在想想，我真是太傻了。我竟然不知道我的不苦都是您我亲爱的爸爸用汗水和心血换来的。爸爸，此刻我真想跪在您的面前，发自内心地说：“爸爸，您真好，是我错了，

11、请原谅你的女儿吧。我一定会努力学习，做一个好学生。做一个好女儿。”看，这位女生的爱父之情在学习中得到了回归，她深深的懂得了感恩。这样的心灵转变是可喜的，也是多少空洞的说教都难以实现的。又如教学邹忌讽齐威王纳谏一文后，教师组织学生围绕“学会听理，学会劝说”的主题进行讨论，乘势把文中的美点迁移到学生的身上。有的学生说：“我原来是个好好先生，明知有人做错事也不敢讲，我要像邹忌那样，在批评人的时候，既要坚持原则，又要讲究方法。”通过课文中的美，学生意识到了自己身上不美的地方。有一位同学劝别人不要吸烟，他是这样说的，你喜欢抽烟吗？抽烟的好处还真的很多。如果你抽烟，小偷不敢偷你家的东西；如果你抽烟，可以永

12、远年轻；如果你抽烟，可以给别人警醒；如果你抽烟，可以给我国艰难的计划生育工作做出贡献。为什么有这么多好处了，听我慢慢给你解释。由于你经常抽烟，健康会受到影响，于是你夜里常咳嗽，所以小偷不敢“观临”你的家；因为身体差，等不到老，就上了天堂，所以到死都还很年轻；你由于抽烟而上了天堂，所以给身边的人带来教训，不要吸烟；由于你过早的牺牲，也为我国的计划生育工作作出了巨大贡献，缓解了我国人口问题带来的压力。抽烟的好处这么多，如果你还想抽烟，那请继续吧！这位同学的说理方法比较美，他是学以致用，借鉴了邹忌迂回的说理方法。在这个过程中，学生的思想得到了净化，情感得到了熏陶，行为也将得到规范，有利于培养他们判断

13、事物的是非、辨别行为的美丑的能力，更有利于培养他们的审美能力。像这样的事例不胜枚举，这些都充分说明，培养学生的审美能力也就培养了学生的高尚情操，促进了学生的品质优化，美事多多，一举几得。（三）提高了学生的学习质量人的能力，具有多元性，又有复合性，也有互促性，人的某种能力一旦形成，这种能力就可以促进人的其他能力形成或增强。这种能力的变化规律，对语文教学培养学生审美能力具有重要的指导意义。如果语文教学培养了学生审美能力，那么，它同时也就培养了学生的学习能力，因此，实验班学习质量的提高也是水到渠成，顺理成章的事了。从学生学习成绩统计的数据来看，几年来实验班的平均分、及格率、优秀率都领先于对比班，在第

14、三个学年末中考的质量检测中，实验班同对比班相比，平均分高出7分以上，优秀率高出8%以上，及格率高出10% 以上，下面是实验班与对比班三个学年质量检测的数据统计表。实验班对比班三个学年末质量检测成绩统计表学段 成绩班级一年二期二年二期三年二期人 数人均分及格率优秀率人 数人均分及格率优秀率人 数人均分及格率优秀率实验班10878.385.6%18.9%10782.789.6%23.6%10586.595.3%35.7%对比班10276.182.5%16.7%9977.382.2%17.9%9679.484.5%24.8%对比差62.23.1%2.1%85.47.4%5.7%97.110.8%8.

15、9%同时，在作文、演讲、手抄报、课本剧等竞赛活动中，实验班的成绩也比对比班的好。（四）提高了教师的教学水平参加课题研究的教师，由于加强了理论学习和业务钻研，参与了一糸列的教研教学活动，得到了很好的锻炼，所以他们的教学教研水平得到了很大的提高。三年来，实验教师共写实验研究论文30余篇、获省级奖4篇、州级奖10余篇、县级奖20余篇、上研计课25堂，做课件18个，写教学实录10课，写教学案例28个，编印了校本教材一本，教师诗文集一本，德育读本一本，教师论文集一本。主要课题研究员张艳平同志，由于她教学教研工作成绩突出，2007年被评为县优秀教师，2008年被评为县骨干教师，2009年7月晋级为中学高级

16、语文教师。她说她尝到了搞课题研究的甜头。课题研究促进了教师的发展。（五）探索了审美的教学模式以下模式经过三年的审美教学实践，既符合课堂教学规律，又符合学生的认知规律，也符合学生的审美规律，切实可用，特作如下图解：教学主导教学手段学生主体审美主线设境激情挖掘因素引发动机练习尝试信息交流质难问疑感受媒体创造美评价美意识形成悦志畅神领悟美启发思维感知美审美阶段知美阶段注意美创美阶段此为“三段五步式”审美教学模式。“三段”即审美设计的三个阶段知美阶段、审美阶段、创美阶段；“五步”即教师教学审美的五个环节设境激情、感受媒体、质疑问难、信息交流、练习尝试以及学生学习审美的五个环节注意美、感知美、领悟美、评

17、价美和创造美。下面是实验班学生对审美教学课题实验的评价统计表：学生评价课题实验问卷调查统计表2008年5月18日很满意满 意比较满意一 般不太满意不满意无所谓人数(100)1265163202百分比12%65%16%3%2%02%从上表可以看出，绝大部分学生对课题实验是满意的。（六）收编了审美的活动文本 1、教师论文集 一本 30篇 3.8万字2、校本教材 一本 12篇 1.5万字3、德育读本 一本 58篇 3.2万字4、教师教案、教学实录 一本 22篇 2.8万字5、教学案例 一本 28篇 1.5万6、教师诗文集 一本 29篇 1.6万字7、学生优秀作文集 一本 32篇 2.1万字8、学生优

18、秀审美论文集 一本 32篇 1.9万字9、学生优秀山花报汇编 一本 120张10、学生钢笔书法作品 一本 108张11、学生绘画作品 一本 48幅12、学生绘画作品影集 一本 165张 13、教师教研活动影集 一本 184张14、学生学习活动影集 一本 192张15、教研课件 20个五、课题研究有待进一步解决的问题此课题的研究，虽取得了一定的成果，但还有要进一步解决的主要问题：（一）、由于此课题中所涉及的审美能力属意识形态的抽象事物，只能定性分析，难以定量评价。因此，制定一个科学的评价体系，是一个尚待解决的突出问题。（二）、部分课题实验员教育理论水平特别是美学理论水平不高，教学的实践能力有限。因此，驾驭审美教学活动有一定的难度，有时牵强附脍，生搬硬套，教与学不太和谐。 六、今后的工作设想（一）、将此课题实验深入持久的开展下去，一是扩大学科范围，二是增加实验班数量，逐步推广，力争普及。（二）、继续提高实验教师教学科研的认识，加大教研力度，努力提高实验教师的理论水平，增强实验教师的教研能力。（三）、以此课题研究为龙头，研究新课题，不断探索教育科研的新路子，争取更大的成果。附：主要参考文献1全日制语文教学大纲（修订本）2美学(第一卷) 黑格尔著 商务印书馆 1981年3