小学四年级语文钓鱼的启示教学设计

1、小学四年级语文钓鱼的启示教学设计一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?小学四年级语文钓鱼的启示教学设计?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。?钓鱼的启示?教学设计一、引入【课前板书课题】1、这节课，我们继续来学习?钓鱼的启示?，齐读课题。2、大家都读过课文了，作者记述了他刚满十一岁时和父亲一次钓鱼的经历，这件事情给了他很大的启示，以致于三十四年过去了，却仍然不能让他忘怀。3、请同学们翻开书，回忆课文内容，找到钓鱼这件事给"我"的启示。指名读【出示：道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。】4、大家都读读这句话，想想：就钓鱼这件事来

2、说，"是"指的是怎么做？把大鲈鱼放回水中"非"指的是怎么做？留下大鲈鱼"理论起来却很难"指的是什么难？把大鲈鱼放回水中5、看来同学们读懂了这个启示的字面意思。为什么"道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。"呢？老师读这句，读时强调大红的部分。读完后ppT画一张白的。我们还需要再次走进这个故事，走近故事中的这对父子，去深化体会他们的内心世界。二、整体感知，懂得难处1、过渡语：接下来，就让我们共同步入那月光如水的湖边吧。2、请大家自己读读课文，找找"我"不想放掉鲈鱼的原因，换句话说，就是把大

3、鲈鱼放回水中为什么这么难？找到后用括号括出来。再用词语简单的概括一下写在旁边。学生读书考虑、标注；老师巡视、指导-发现普遍问题及出色的，做到心中有数。3、指名汇报。方式：先读语句，然后说出概括的词语，老师进展提炼，将关键词板书。【来不易、诱惑大、无人知、错误小】三、感同身受，依依不舍过渡语：语文学习不能只满足于知道了内容，还要可以感同身受才够好。一处理第2、3自然段。【打示第2、3自然段】1、自己练练，看谁可以将你的理解、你的感受融入到自己的朗读中？老师要心中有数-学生应围绕那些感受来谈、来读！-不容易、时间长、兴奋、惊喜、喜欢鱼等2、指名读。叫起学生A后先问：你想让大家从你的朗读中听出什么？

4、如：我想让大家听出我钓这条大鲈鱼非常不容易。学生A读-问其他学生：你听出他钓到这条鱼不容易了吗？指名学生B结合前面A说的对A的朗读进展评价。假如评价A读得好，就让大家都像A那样读读；假如评价A读的不到位，可让B读读，B假设读得好，让A学着读读，再让大家都这样读读。这少叫3个学生汇报读。内容要不同的，可用"谁愿意读读其他内容？或谁还想让大家听出不同感受？"引导注意这个环节以学生读为主，学生评价时可抓住重点词语，老师不要拆出好多词让学生谈理解、体会。二处理打示第4-7自然段。1、过渡语：你钓上了一条这么大、这么漂亮的鲈鱼，除了爸爸，无人知道这是没有到捕捞时间钓上来。可是爸爸却让

5、你把鱼放了，这段对话合适用哪种方式朗读？分角色朗读。好，同桌练习，把自己心里的想法融入关键词句中。【打示第4-7自然段】2、指一组读。谁听出了这位父亲的态度是什么样的？用原文的话答复。语气是平静的，但是又是不容争辩的、没有商量余地的，父亲在道德抉择和理论上毫不模糊。3、父亲的语言中有一个词表现了这种坚决、不容争辩，哪个词？【打示：孩子，你得把它放回*去。"得"打红】【在这句下方再出示：孩子，你必须把它放回*去。"必须"打红】既然这里这个"得"字就是"必须"的意思，父亲为什么不用"必须"，而用&q

6、uot;得"呢？父亲知道必须放掉鲈鱼，但他没用强硬的语气"必须"而是给我自己选择"放掉"鲈鱼的时机。这样既教育了我，又尊重了我。这里难，如学生说不到位，老师直接告诉学生。4、你觉得这是一位怎样的父亲呀？慈祥、严于律己以及自己的孩子、尊重孩子、教育有方5、谁来做这样的父亲，读读描写父亲的内容？指名。谁愿意与他配合，读读"我"的内容？指名。两人对读6、问读"我"的学生：你此时是什么样的心情？急迫、不解、委巡视、指导。在巡视过程中选出要汇报的2-3人记住，也可告诉该生"一会你读""

7、你第2个读"等，要想好顺序：应一个比一个好。写完的同学自己读一读、改一改。4、指名汇报。2-3人预设："根本就没有人看到，把鲈鱼带回家也没有人会知道！"我哽咽地说。"即使无人知晓也要放回去，因为这是道德问题！"父亲坚决地说。"就只差两个小时了，没人知道我们是什么时候钓上鲈鱼的。"我泣不成声了。"即使是差一分钟也要放回去，必需要按规定做。"父亲照旧平静地说。评价语：联络上下文确定内容；用词准确、丰富；提示语富有变化5、但是，这些话我并没有说出来，因为"从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道-&qu

8、ot;点一学生接。学生可能顺着接"父亲的话是没有商量余地的"，可再问一次"从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道-"，再点一学生接"我得把大鲈鱼放回*去"如学生还说不到这儿，老师就自己说出来。6、过渡语：尽管我对大鲈鱼是那样的依依不舍，但爸爸坚决的表现让我明白必须舍掉这大鲈鱼，这就是道德行为中的"是"！7、师小结：我们通过读下文获取了信息，将作者没写出来的话，没有展现出来的内心、情感补充出来，能帮助我们更好地理解文章，理解人物，这样就把书读厚、读透了。四、静心内省，有舍有得1、过渡语：细细品味了钓鱼、争辩、放鱼的全

9、过程，我们再来看看钓鱼带给"我"的启示。【打示：道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。】自己读读指名读，你又有了什么新的理解？即使道德中的"是"是什么-应该放掉大鲈鱼，但因为钓到这条鲈鱼不容易、它又大又漂亮，而且离允许捕捞时间只差两小时，而且没人知道，说到这4条时，指相应的板书。所以我还是不愿意放。这就是理论起来真的是很难！2、小结：你们看，作者通过钓鱼、争论、放鱼的详细事件，抓住人物语言、动作、神态传神地写出了道德理论真的是很难！这样写，启示就不再是一句空洞的话语，而是扎根在我们每一个读者内心，让我们深有感触了。3、师读："转眼间三十

10、四年过去了。"【打示：第10自然段】指名学生接读：当年那个沮丧的孩子就会获得道德理论的勇气和力量。4、指名，说说：钓鱼这件事，给我的人生带来怎样深远的影响？学生自由谈5、发现了吗？这段话中三次提到了"鱼"【打红"鱼"】，这三处写到的"鱼"含义有什么不同？第一个鱼指的是那条放回*的大鲈鱼。第二个鱼不是真正的鱼，指的是诱人的大鲈鱼一样的，诱惑人的金钱、声誉和地位。第三处写到鱼是那条诱人的大鲈鱼。小结：1、3个鱼字指的就是这条鲈鱼，而第2个"鱼"指的是像这条鲈鱼一样的，会诱使人做错事的各种诱惑，不是指真正的鱼，

11、所以用双引号引了起来。再读读这段话。自由读6、大鲈鱼放回水中的情形深深地刻在了我的脑子里。他时刻警示这我，每当遇到诱惑我的事物，我就会想起它。它指引我进展正确的道德抉择，给予了我做出正确抉择的"勇气和力量"。六、【机动】拓展：君子慎独，事理入心1、过渡语：你们知道吗？这篇短文原名叫?做得对做得好-天知地知?。其实，这种遵守道德的朴素思想，在我国2000多年前的著作?礼记中庸?中就已经提到。【打示：莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。】我们中华传统道德标准中就有"慎独"一词，请你结合课文内容，品味一下这两个字，谈谈自己对"慎独"一词的理

12、解？【在最隐蔽的言行上可以看出一个人的思想，在最细微的事情上可以显示一个人的品质。而品德高尚，有修养的人往往可以严于律己，表里如一，即使在一个人独处时也能做到谨言慎行，不做坏事。】这部分内容要说得再粗浅些，否那么学生听不懂。2、完毕语：人前人后言行一致，才是真正的君子。掩卷而思，生活这本无字之书，有心人总能从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更多更美的篇章呢。附：板书设计13钓鱼的启示无人知难非来不易是勇气、力量错误小放诱惑大 .cOm更多教案扩展阅读小学四年级语文下册教案：钓鱼这篇?小学四年级语文下册教案：钓鱼?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学目的：1、理解课文

13、内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深化的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、间隔 、争辩、乞求、诱惑、抵抗等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件第一课时教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会人物情感的变化，教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、读到这个题目你想理解什么

14、？谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？二、初步理解课文1、学习生字词1生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德理论勇气力量师依次指“剧“跃“抉“挣“获等字，指导学生学习。2部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。重点指导“乞求“不容争辩“诱惑“告诫“抉择等词语3课文内容

15、生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？别急，再看看课文再答复板书：钓鱼放鱼启示三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、搜集有关老实的格言。第二课时教学目的：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学过程：一、导入出示一那么有关老实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深化学习

16、这个有关老实的故事。二、深化学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文考虑：文中的“我的情感是在变化的，找出有关描写“我的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。1出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我的情感变化？学生说完，课件显示有关语句2钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。3把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感1自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里

17、，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我有什么不同？在课文的哪些地方？课件随机显示有关语句3讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、提醒中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德理论的勇气和力量。其中，“但是，就会获得道德理论的勇气和力量画上横线。6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼。这“鱼指的是什么？“鱼指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。三、课堂

18、小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮助，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你六、布置作业制作一张以“老实为主题的小报。小学四年级语文?太阳，你好?教学设计一、教学目的1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。2、整体感知课文内容，整理文

19、章的条理。3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边玩耍，在树林玩耍等情趣。4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。二、教学重点、难点1、读通课文，自学生字词2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边玩耍，在树林玩耍等情趣。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。三、教学准备1、生字卡片。2、歌曲?种太阳?3、教学挂图。四、教学过程(一)创设情境，导入新课，激发兴趣。1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了?种太阳?这首歌)2、老师相机播放歌曲?

20、种太阳?：那我们一起来唱唱?种太阳?这首歌吧。(二)要求导读，整体感知，掌握生字词。1、出示要求，学生自由读课文。(1)画出本课的生字新词，并掌握它们。(2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边玩耍，在树林里玩耍等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。2、出示生字卡片，检查自学情况。(1)出示生字卡片，指名读，其他正音。(2)根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。(3)再次出示生字卡片，齐读。3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边玩耍，在树林里玩耍等情趣。4、反响分段情况。(三)学习课文第一部分。1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东

21、西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?2、出示表达课文第一至六自然段的内容的挂图。3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4、师生交流后，齐读第一至六自然段。5、学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢，他就发出来，放出来，把(叫)，让。6、指名反响。7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边玩耍，在树林里玩耍等情趣。8、拓展思维：同学们，你能按照句式模拟着说一句吗?9、

22、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深化感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边玩耍，在树林里玩耍等情趣。10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?(四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。(五)作业。1、抄写本课生字新词。2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地玩耍的图画。第二课时一、教学目的1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望的含义。2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美妙生活、热爱世界和平的感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段

23、落。二、教学重点、难点1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望的含义2、培养学生热爱美妙生活、热爱世界和平的感情。3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、教学准备1、生字卡片。2、课件。四、教学过程(一)作业展示，导入新课。1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们得意的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地玩耍的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。2、学生展示作品。小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。(二)学习第七自然段。1、出示第七自然段，指名读。其

24、他考虑：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?2、指名反响。(美的东西如刚刚展示的图画，文明的行为，仁慈、勤劳、聪明、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。)老师相应地展示图片。3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。(三)学习第814自然段。1、出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并答复以下问题：(1)太阳爱的人们。(2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。(3)“所有的孩子指哪些孩子?(4)“他在孩子们身上

25、，可以寄托人类的希望。“寄托是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?2、学生合作学习，考虑讨论。3、集体反响。4、指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)5、小结：因为孩子们最纯真，最仁慈，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读814自然段。6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进展角色表演。(四)总结全文。1、学生有感情地朗读课文。2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最仁慈，最热爱美的东西，所

26、以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!(五)作业。1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、完成课后习题2。板书设计：小学四年级下册语文教案：钓鱼教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深化的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、间隔 、争辩、乞求、诱惑、抵抗等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准

27、备：多媒体课件第一课时教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会人物情感的变化，教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、读到这个题目你想理解什么？谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？二、初步理解课文1、学习生字词1生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已

28、筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德理论勇气力量师依次指“剧“跃“抉“挣“获等字，指导学生学习。2部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。重点指导“乞求“不容争辩“诱惑“告诫“抉择等词语3课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？别急，再看看课文再答复板书：钓鱼放鱼启示三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、搜集有关老实的格言。第二课

29、时教学目的：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学过程：一、导入出示一那么有关老实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深化学习这个有关老实的故事。二、深化学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文考虑：文中的“我的情感是在变化的，找出有关描写“我的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。1出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我的情感变化？学生说完，课件显示有关语句2钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一

30、条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。3把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感1自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我有什么不同？在课文的哪些地方？课件随机显示有关语句3讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、提醒中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

31、学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德理论的勇气和力量。其中，“但是，就会获得道德理论的勇气和力量画上横线。6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼。这“鱼指的是什么？“鱼指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。三、课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分

32、数，你选举班干部，看到有的同学找人帮助，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你六、布置作业制作一张以“老实为主题的小报。人教版小学四年级语文?颐和园?教学设计教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。人教版九年义务教育小学语文第七册第18课?颐和园?是一篇精读课文，课文按旅游顺序详细描写了颐和园的美丽风光，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的构造，以游览的道路为线索，把各个景点的不同特点写得详细生动，给人一种美的享受。学

33、情分析：1、四年级学生具备了一定的阅读理解才能，可以抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。2、在第一单元的“自然景观的教学中，学会了边读边展开想象的方法，可以把描绘的内容在头脑中形成画面。3、具备了对资料进展搜集的才能，但对搜集到的资料整理才能还有待培养4、在写游记类的文章，可以按照游览的顺序进展描写，但是在详细观察某一详细景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。教学目的：1.知识目的：理解课文内容，感受课文内容的优美。2.技能目的通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括才能，进步学生的阅读才能。借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的才能。

34、3.情感目的：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产的兴趣。教学重点：引导学生感受颐和园中景物的特点。学习本课的观察和描写景物的方法。教学难点：学习本课的观察和描写景物的方法。教学思路：?颐和园?一课，作者按照游览的顺序，抓住景物特点分别写了“长廊“万寿山“昆明湖的优美风光。在教学中，我让学生认识到游览景物要有一定的顺序，并注意观察点的转移;同时还要注意作者描写景物的表达方法。所以在教学?颐和园?一课，我按照了“理清顺序“抓住特点“展开想象这一思路进展了本课设计。老师重点指导“长廊的学习，指导学生充分地读书，抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长和“美，并引导学生总结作者

35、描写长廊的方法(先看整体看廊内看廊外)。在这一方法的指导下，学生自学“万寿山内容，说说作者在不同的位置，不同的角度观察景物的方法。这一由扶到放的引导，使学生既学到了方法，又培养了才能。在学习“昆明湖这部分时，我针对本单元的训练重点，采用了“小导游的教学方法，在学生读文的根底上，结合自己课外查阅的资料，介绍昆明湖中的“十七孔桥“堤岸“湖中的小岛各部分的景点。这样既可以激发学生学习兴趣，又训练了学生的语言表达。颐和园中每部分景物的特点不同，所采用的学习方法也不一样，但一切都本着老师是主导，学生是主体的原那么，到达教给学生方法，培养学生才能的目的而进展教学。教学准备：老师准备：颐和园的导游示意图，颐

36、和园中景物图片，课件。学生准备：搜集颐和园的的风光图片或文字资料。教学过程：一、初读课文，理顺序。1、揭题，读课题。2、自由读文，考虑：作者游览颐和园，看景物是按照怎样的顺序呢?(游览)3、你能看着示意图，把作者游览颐和园的顺序说一说吗?进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的(长廊)。走完长廊，就来到了(万寿山脚下)。(登山万寿山)，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的风光大半收在眼底。从万寿山下来，就是(昆明湖)。5、老师板书：长廊万寿山昆明湖过渡：让我们跟着作者去细细游赏这美丽的颐和园吧。(设计意图：初读课文时，我设置了“课文是按什么顺序写的?写了哪几处景点?这一问题。因为在预设时学生可能说

37、不出顺序，所以我出示了颐和园的景点示意图，学生在初读课文的根底上，在示意图的直观视觉下，用自己的语言去表述。这样文章的顺序学生便了然于胸了。再出示文章表达游览顺序的五个语句，使学生一下子明白并体会本文的写作顺序及语言的表述。)二、学习“长廊特点1、首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢?请你读读第2自然段，体会语言文字，用笔画出可以表达长廊特点的词语或句子。2、交流：出示幻灯能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗?指名读，师范读，齐读绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。长廊两旁栽

38、满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。“长：你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百“七百多米大概有多长?(熟悉间隔 举例，如操场)，这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“界吉尼斯世记录。这么长有什么感觉?(一眼望不到头)(齐读)，用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前，看来列数字的方法很有用。体会廊内的“艺术美(师随机总结)“人物、花草、风景画的内容“五彩的画颜色多，漂亮“几千幅画没有哪两幅是一样的作者通过比较(师板书：.没有.一样.)说明画的不仅多，而且内容丰富

39、，其实，不止横蹇上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来到达了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢?你如今又会怎么读呢?指名学生读，齐读。过渡：廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。还有哪儿也很美呢?体会廊外的“风景美：生自读句子体会鲜花不败，微风送爽的怡人风景。你喜欢花香吗?让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。3、想不想去看看长廊呢?播放画面师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫.还想再看吗?几千幅画没有哪两幅是一样的，老师怎么能放得完呢?说话：走进这样的长廊，就像。(指名说)师引导学生练

40、习说话，屏示：“走进这样的长廊，就像.师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像.这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像.这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。带着这样的情感，我们再来读长廊。(配上琵琶乐)(设计意图：?语文课程标准?中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到熏陶，享受审美乐趣。在教学过程中，我让学生比较长廊与学校操场的长度，通过比较加深对文章内容的理解，并以朗读为主要手段，充分调动学生，以读句子、说词语、谈

41、感受来学习体会颐和园的长廊之美。尽管长廊的风光很美，课件中准备的图片也很丰富，但是对于语文学习，要使学生进步语文素养，对语言感悟是第一重要的。所以，在学生的感悟到达一定的情感认同后，我才出现图片和学生一同欣赏。在语言文字的想象的美和实际图片的美相交融的时候，长廊的魅力便会深深地吸引学生的心，自豪感便会油然而生。此时，对学生进展“走进这样的长廊，就像.的练说，既是情感的抒发，又是语言文字的训练，使语文素养与人文素养的教育融为一体。)过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊

42、的呢?5、屏示：师引读整体看绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。看廊内每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。看廊外长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。小节：原来作者就是这样看长廊的，生读先整体看，再看廊内，最后看廊外游颐和园要有顺序，介绍详细的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。(设计意图：体会语言文字之美，感悟描写方法之妙是本课的教学重难点。在这部分教学中，引导学生打破难点，体会作者观察的方法，为下个环节

43、的自学做好准备。)过渡：游完美丽的长廊，我们就来到了万寿山，作者又是怎么看他们的呢?又有什么特点呢?三、学习“万寿山1、出示自学提示：自由读3-4节，想一想，作者又是怎么看它们的呢?画出表示游览顺序变化的词句。这些景物特点的词句，再细细地品读。2交流：A作者来到万寿山是怎么看景的?(抬头一看向下望正前面向东远眺)B老师引读：作者在不同的位置，看到的景物是不同的。C这些景物又有什么特点呢?(学生交流，师随机点拨、小结。)“高_“屹立一词很准确，难怪人们无论站在哪个位置，只要抬头一看，就会说：那就是佛香阁颐和园的风光大半收在眼底高“闪闪发光“金碧辉煌这两个词连在一起，会有什么样的感觉?(壮丽荣耀夺

44、目)“排云二字出自古诗句“神仙排云上，但见金银台，神仙都要驾着五彩的云来了，看到了怎样的房子啊。这就是皇家建筑的宏伟，让我们捧起书，挺直腰，读出这皇家建筑的宏伟气势。(男生读)壮美：作者站在佛香阁的前面向下望，看到万寿山上怎样的景象呢?根据课文内容填空：()树丛()琉璃瓦屋顶()宫墙一排排()的宫殿这样的颜色配上这样的古建筑，既给人一种(古色古香的美，)又让人觉得万寿山风光的壮丽。昆明湖的美：“昆明湖静绿。屏示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面上渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。作者这是什么句子?(板书：像)把昆明湖比作?这样一写，你觉得把昆明湖写得怎样了?体会“滑：

45、几乎不留一点儿痕迹，就像在冰上滑动，像在镜子上滑过，更说明水面的“静就像镜子一样啊。假如用“划呢?读句子，发现问题，区分“滑和“划(女生读)要求读出昆明湖的静美。(设计意图：老师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为根底，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。在这部分教学中，我放手让学生自学，体会站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美;登上万寿山顶看到昆明湖的静、美的特点。通过引读这一读书方法让学生感悟作者不同地点，不同角度看到不同事物特点的表达方法。通过比较“划和“滑的不同效果，体会作者用词的精妙)过渡：在这儿，作者先看佛香阁，再看排云殿，又变换位置和观察的角度写出了万寿山的美

46、，也是很有顺序的。在颐和园，占地面积的还不是万寿山呢?是.四、学习“昆明湖1、(播放画面)师述：烟波浩渺的昆明湖占整个颐和园的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步，来到湖心的小岛上，走上十七孔桥。不同的景物，在不同的角度，一定会带给你不一样的感觉，那你最想到哪儿?请你找到相应的语句去细细发现它的美吧!学生自由读2、交流:师：喜欢昆明湖吗?就连乾隆皇帝都说“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。谁愿意当个小导游带着我们去玩耍呢?指名介绍，我想带大家到，因为这里()。谢谢你带着我们去看(十七孔桥.)，听了你的介绍，我也想去那里看一看。“十七孔桥狮子多，作者又在做比较，“没有哪两只是

47、一样的十七孔桥的石栏杆的128根望柱上，都雕刻着姿态各异的石狮子。有的母子相抱，有的玩耍嬉闹，有的你追我赶，有的凝神观景，个个惟妙惟肖。小岛：绿堤岸垂柳美3、师小结：我最想带大家泛舟昆明湖，因为昆明湖静得.绿得.两岸的垂柳，岸边的长廊，万寿山上的佛香阁，排云殿倒映水中，那真是“舟行碧波上，如在画中游啊!跟着小导游们欣赏了昆明湖的美景，深切地感受到乾隆皇帝说的(齐读)“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。(设计意图：教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。让学生当小导游，来介绍昆明湖的美，这样便把学生带入“情境场，实现了学生对文本的理解、欣赏。学生对颐和园的赞美，对昆明湖的喜欢，对中国世界遗产

48、的景观的自豪感便在他们的导游介绍中尽现。设计中也实现了多重对话的目的。)五、总结在颐和园中除了精巧的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢?(智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫)正像作者所说的那样：(学生齐读，师板书：美丽)“颐和园是个美丽的大公园，它的美丽的说也说不尽希望你有时机去细细游赏。作者在开头和结尾赞美了颐和园的美丽，中间按照游览的顺序，移步换景分别写出了长廊、万寿山、昆明湖的特点。颐和园这座昔日的黄家园林已经被记载入世界文化遗产名录，成为了人人可以去游赏的大公园，它的美丽说不尽，说不尽的又岂止是颐和园呢，在我们陕西，可以去游览?兵马俑?.放眼我们的祖国，还可以去“故宫“

49、张家界“乐山大佛.中国已经有40个景观列入?世界遗产名录?位居世界第三。多么让人骄傲的中国啊，课外，就让我们搜集我国“世界遗产的资料，漫步其中，细细游赏吧。(设计意图：课文只是一个引子，把他引进来，让他走进去，品味探究的乐趣。通过此课的学习，激发学生继续理解中国“世界遗产的愿望，感受“世界遗产的魅力。)六、作业搜集有关我国“世界遗产的资料，可以是图片、诗词、也可以是故事、传说，从中感受“世界遗产的魅力。小学四年级下册语文?跳水?教学设计教材分析：?跳水?是第八单元“舟船的第一篇课文，俄国作家列夫?托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端的横木的

50、一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。?跳水?中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经历、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、开展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联络和变化中发生、开展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的才能。教学目的：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法;

51、明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点：1、理解孩子、水手和船长在同一件事开展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是的方法?教学准备：1、学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。2、电脑课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，交流资料。同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水工程上获得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。)?跳水?是谁写的?你还知道什么?(学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。)(列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如?战争与和平?、?复活?等等。)看了课题，你想知道些什么?(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)二、初读课文，理解课文内容。1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。4、检查自学情况。交流字、词的