六年级上册科学教案2.2 形状与抗弯曲能力 教科版

1、.第二单元总教学目的教学目的1科学概念 1房屋、桥梁构造中有“柱和“梁，梁比柱容易弯曲。 2改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲才能。3圆顶形、球形等弧形构造与拱形有严密联络，生物体构造中存在着拱形构造。4三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架构造。5设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和构造等。2过程与方法 1识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 2引导学生经历一个“推测实验、制作和探究将探究结果与假设相比较的科学探究过程。3进步观察、比较、描绘和评价的才能。4设计、制作一个可以承受重物的立体框架构造。3情感态度价值观 1既可以大胆假设又

2、能在实验中验证。 2关注生物体构造与其生活的联络和科学技术在消费生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。3在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。4开展尊重别人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：1纸的宽度、厚度与抗弯曲才能的关系的研究。2将探究结果与最初的假设相比较进展反思。3桥梁有多种不同构造，有的桥梁有多种构造合为一体。4知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。教学难点：1对科学实验的变量识别与控制2生物体的拱形形状对它们自身有什么意义3知道抵抗弯曲的原理。4高塔不容易倒的再考虑。教、学具准备：老师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度一样

3、宽度不同的纸条、长度宽度一样厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小一样的纸假设干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完好的和剖成对半的乒乓球假设干个、完好的和剪开的塑料瓶假设干个、平安帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。抵抗弯曲教学目的：1科学概念 1房屋、桥梁构造中有“柱和“梁，梁比柱容易弯曲。 2增加梁的宽度可以增加抗弯曲才能，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲才能。 2过程与方法 1识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 2用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3情感态度价值观 既可以大胆假设又能在实验中验证。 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲才能的

4、关系的研究教学难点：对科学实验的变量识别与控制教、学具准备：老师：课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料垫圈一盒，长度、厚度一样、宽度不同的纸条，二号材料长度、宽度一样、厚度不同的纸条，实验记录表，直尺。教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一认识柱子和横梁 1播放课件： 同学们，我们到成都去城里面要经过许多大桥，请同学们欣赏下面桥梁，他们在形状和构造上有什么相似之处？学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子 2引导学生认识柱子和横梁。 让学生认识教室里的横梁和柱子，老师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。 3比较横梁和柱子谁最容易弯曲？ 引导学生认识柱子承受的

5、压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲才能是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲才能。 4揭题：抵抗弯曲 5讨论并猜测：横梁的抗弯曲才能可能与哪些因素有关？学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等 二纸的宽度、厚度与抗弯曲才能的关系 1.纸的宽度与抗弯曲才能的关系 1今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？ 学生通过自己的考虑得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完好得出，老师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。 2老师演示搭的纸桥梁很容易弯

6、曲，有什么方法可以进步它的抗弯曲才能呢？3学生设计比照实验 为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量？怎样控制？改变了哪个条件？宽度如何改变？采用1倍、2倍、4倍的同种纸张， 4预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？ 实验前先预测再实测，不但能进步学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们考虑宽度与抗弯曲才能的关系。 5学生实验 6小组汇报数据，老师进展数据汇总。 通过刚刚实验和数据，你发现了什么？增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲才能。 2.纸的厚度与抗弯曲才能的研究。 1学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲

7、才能的研究实验 桥的厚度增加，抗弯曲才能又会发生什么变化呢？我们又该控制哪些条件不改变？桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量等怎样控制？什么条件变了？厚度 2先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由？根据1倍厚的经历进展预测；先做一个预测后一个 3小组领取材料并实验。 4学生汇报，老师进展数据汇总。 5观察数据，得出结论。增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲才能。 3.比较数据，得出结论。 把宽度和厚度的数据汇总表的数据进展比较，得出增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲才能。 三解释横梁平放好还是立着放好 1讨论如今老师想考验一下

8、大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？ 2体验活动 咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。 在横放和立放的尺子上挂重物，观察哪一种方法挂的重物多？ 四课外延伸 增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲才能，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲才能，课后大家继续去探究。 作业设计：板书设计：抵抗弯曲柱子：直立横梁：横放纸梁的宽度与抗弯曲才能的关系是：增加梁的宽度，能增强梁的抵抗弯曲才能。纸梁的厚度与抗弯曲才能的关系是：增加梁的厚度，能增强梁的抵抗弯曲才能。横梁的放置方法：立着放教后反思：

9、形状与抗弯曲才能教学目的：科学概念改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲才能。过程与方法做纸的形状与抗弯曲才能关系的实验。观察瓦楞纸板的构造，做出解释和提出问题。情感、态度、价值观意识到小组合作实验进展探究的必要性。乐于根据观察做出解释和提出问题。教学重点：知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲才能。教学难点：知道抵抗弯曲的原理。教、学具准备：为小组准备：实验用的大小一样的纸假设干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶。老师自己准备：包装箱瓦楞纸板教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一、复习导入在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲才能,我们发现纸的抗弯曲才能与哪些因素有关呢?厚度

10、和宽度那纸的抗弯曲才能除了与厚度、宽度有关,假如我把薄薄的一张纸的形状改变一下,它的抗弯曲才能会怎么样呢?这节课我们就来研究形状与抗弯曲才能.板书二、形状与抗弯曲才能1 老师出示一张纸让学生讨论,在这张纸长度不变的根底上,同学们能折出哪些形状呢? 按照学生说的把形状画在黑板上.板书:形状2 请同学们拿出作业本,来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲才能! 预测前出示实验的纸 抽两组的预测的结果写在黑板上.板书:预测3我们已经进展了预测,那我们接下来要进展实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有一样之处嘛!板书:实测注意:两边的高度

11、不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的间隔 不变我们统一为11厘米.4学生分组实验:每个小组至少选择两种形状进展实测并记录：学生实验的同时老师巡视每个小组特别关注预测的两组形 状 预测抗弯曲才能 实测抗弯曲才能 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,如今我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果.板书:实验数据6.老师提问:看了这些数据,你发现了什么?发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲才能.或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲才能怎么样呢?7.结论:改变形状抗弯曲才能增强.板书: 改变形状抗弯曲才能增强进一步解释:让同学再观察一下改变形状

12、的纸,出示一张没有改变形状的纸和改变形状的纸相比较,我们发现纸的什么改变了?宽度减小了,厚度增加了我们在前一节学到过增加厚度比增加宽度更能加强抗弯曲才能.薄薄的一张纸把它的形状改变以后,他的抗弯曲才能大大增强了,那么我们的生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲才能的.出示钢材,为了节省钢材,把它们做成了这样各种形状,虽然材料节省了,但抗弯曲才能仍旧很强.三、瓦楞纸板的研究今天材料比较多,老师用一个纸箱子装了过来,我发现纸箱上还藏着个机密呢!如今我给每个小组发一小块这样的纸板,你们可以感觉一下,并观察一下,看看有什么发现吗?学生汇报，让学生在黑板上画出硬板纸的内部构造原来硬板纸除了比较厚之

13、外，更主要是里面有了抗完全才能特别强的波浪形，这种形状又象瓦楞状，我们就把这种纸叫“瓦楞纸。接下来同学们可以把瓦楞纸板剥开看看各部分的构造是怎么样的?各部分的软硬怎样的?老师提问:为什么中间层要做成“波浪型呢?这样有什么好处吗?有时为了进一步增强抗弯曲才能,也把瓦楞纸板做成五成,甚至七成.四、小结:课外同学们可以去观察一些材料的形状,并研究一下形状的变化与抗弯曲才能的关系作业设计：板书设计：形状与抗弯曲才能改变形状能增强抗弯曲才能教后反思：拱形的力量教学目的：1、认识拱形构造和拱形受力的特点，理解拱形构造在建筑上的应用；2、 能根据拱形构造的形变来分析拱形受力的状况。3、可以在实验的过程中进展

14、考虑，逐步深化地研究拱形比平形能承受更多压力的原因教学重点： 认识拱形可以增强抗弯曲的才能。教学难点：拱形如何加强抗弯曲的才能。教、学具准备：纸板、铁片、图片、自制课件教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一、导入师：相信大家都看过古装片，我们发现，古代的城门都是什么形状的呢？生：拱形的。师：给你一张纸，你能示范出“拱形到底是什么形状的吗？生：将纸弯曲作成拱。师：象这样弯曲的纸的形状叫拱形。出示拱足师：古代城门为什么都做成拱形呢？这一节，就让我们来研究“拱形的力量。二、测试纸拱的承重才能实验一：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量。师：你材料为一张纸，一些垫圈，你的方法？生：将纸做成拱形，

15、用垫圈测试它能承受多大的压力。师：让我们来做一个纸拱，将它放在桌面上。如图。你在实际过程中发现了什么？生：纸拱不容易做，很难固定在桌面上。师：我们只要将纸卷一卷再松开老师示范。本卷须知：1、轻轻的依个放垫圈，将垫圈放于纸拱的中间。师：你的纸拱能承受多大的重量？学生实验，并交流实验结果。师：在拱形受压的过程中，拱形发生了什么变化？生：发现拱在受压时，拱足会向两边推。师补充：即会产生向外推的力。师：大家发现，拱形受压时，拱形的形状变化是向着哪些方向的？ 生：向下和向两边。师：也就是说，拱形受压时，可以将受到的压力分解为向下的压力和向两边的外推力。师：那为什么这个纸拱不能承受略微大一点的力？生：这个

16、拱形受压就伸展平了，所以承受不了多大的压力。师：要是拱能多承受几个垫圈，我们该怎么办？生：在拱足的两端各放一本书，将拱足抵住，这样就抵消了它向两边的外推力，拱就可以多承受垫圈的重量。实验二、测试在拱足的两端各放一本书时，纸拱的承重才能师：在拱足的两端各放一本书，使纸拱不塌下来。测量这样的拱能承受几个垫圈的重量。你的方法？生：在拱足的两端各放一本书，用垫圈测试它能承受多大的压力。师：你在实验中有什么发现？生：我们发现纸拱有个特点，纸拱变形的很严重了都不倒塌。那什么时候什么标准才算纸拱的承载才能呢？师：当纸拱严重变形，放上去的垫圈哗的一下子掉下来的时候，就算是超过了纸拱的承载才能了，就相当于纸拱垮

17、掉了。学生再次实验师：你的纸拱承载才能有多大？学生交流师：随着压力的不断增大，纸拱有什么变化？生：随着压力的不断增大，纸拱严重变形。师：怎样才能使纸拱承受更大的压力？生：多用几本书抵住纸拱，使纸拱承受更大的压力。实验三、多用几本书抵住纸拱，测试纸拱的承重才能师：多用几本书抵住纸拱，测试它能承受多少个垫圈？学生实验，交流生：能承受较多的垫圈。师：仔细观察纸拱在压力的作用下是如何变形的？生：向下和向两边变形。师：在上述的3个实验中，我们是如何增大纸拱的受压才能的？生：抵住拱足。师：为什么我们抵住拱足，纸拱就可以承受那么大的压力？生：拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载

18、能大的重量。三、拓展知识师：如今，人们利用小块的砖、石材也可以建造很大很巩固的拱桥，为什么？生：拱形承载重量时，能把压力向下、向外传递给相邻的部分，拱形各部分互相挤压，结合的更加严密。拱形受压会产生一向外推的力，抵住拱足就等于抵住了这个力，拱就能承载能大的重量。四本堂小结师：本堂课你学到了什么？作业设计：板书设计：拱形的力量外推力外推力压力 教后反思：找拱形教学目的：一科学概念：圆顶形、球形等弧形构造与拱形有严密联络，生物体构造中存在着拱形构造。二过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形构造的物体，并通过联想、推理与实验对弧形构造的物体作合理的解释。三情感态度与价值观：关注生物体构造

19、与其生活的联络和科学技术在消费生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。教学重点：圆顶形、球形承受压力的特点教学难点：生物体的拱形形状对它们自身有什么意义教、学具准备：1、完好的和剖成对半的乒乓球假设干个2、完好的和剪开的塑料瓶假设干个3、平安帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一导入上节课，我们在讨论拱形建筑时，关于这一类物品出示圆顶形物品、建筑是否属于拱形有了争议。接下来，我们就来研究一下这类物品。要想理解它们与拱形是否有联络，我们要从哪些方面去研究？形状、承受压力的性能课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。二研究圆顶形、球形承受压力的特点1、观察圆顶形物

20、品课件图片的形状有什么特点。2、提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的才能如何？我们用什么方法可以理解？3、观察实验分析：1观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。出示实物乒乓球2估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？演示实验3你们认为圆顶形承受压力的才能如何？它与拱形有联络吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是假设干拱形的结合。4提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？4、出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联络？1学生推理，演示课件。2演示握鸡蛋，说明：球形也可以看

21、成是假设干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。另外比方电灯泡，为了更透亮，玻璃壳很薄，但做成球形，就比较巩固了。5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？注：这个环节学生可能举出身体构造中的例子，如头、肩等。假如出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析与“生物体中的拱形的活动顺序可以灵敏调动三塑料瓶形状的分析1、谈话。看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。出示塑料瓶这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？2、指导研究。1观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，外表还有哪些形状？2

22、推理：以底部为例塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？3验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力才能。4你从中发现了什么？3、小组自主研究其他部位的形状。4、汇报交流。四生物体中的拱形1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形构造吗？板书：找拱形2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？3、还有哪些生物体中存在着拱形构造？五小结：研究了拱形之后，你有什么感想？作业设计：板书设计：找拱形圆弧 圆顶形 球形 拱形的组合教后反思：做框架教学目的：科学 概念1、框架构造的优点是节省材料,构造巩固。2、三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架构造。过程与方法1、用三角形框

23、架来加固框架构造。2、设计、制作一个可以承受重物的立体框架构造。情感态度与价值观体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。教学重点：认识框架构造的优点是什么?教学难点：认识框架构造的作用是如何产生的?教、学具准备：为小组准备:竹棍、橡皮筋、尺子。老师准备:框架构造建筑视频和 课件 。教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一、集中话题1、引入:同学们,最令我们中国人自豪的就是我国08年成功的举办了第29届奥运会,做为奥运会主场馆的国家体育场以它独特的建筑风格给各国人民留下了深化的印象,并且它有奇特的名字,同学们知道这处建筑的名字吗?鸟巢2、谈话:想理解它吗?3、播放鸟巢视频。4、指导

24、观察建筑特点。5、交流观察结果。6、提问:目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用,尤其是在去年四川地震之后,各地新建的楼房都采用这种构造,同学们知道这种构造叫什么吗?7、小结:像这种骨架式的建筑形式叫做框架构造。板书二、指导探究一觉察源认知、提升探究欲望1、提问:生活中你还见过哪些建筑采用了框架构造?2、 学生 互相交流:起重机的塔架、过山车、输电线路铁塔-。3、谈话:这么多地方都采用这种框架构造,一定有它的 科学 道理。同学们猜测一下,为什么要这么做呢?4、让我们通过做框架来研究一下这里边的 科学 道理。板书:做框架三、指导做中学、亲历 科学 探究一动手做框架1、老师出示一个立方体2、 学生

25、利用竹棍和橡皮筋设计制作立方体框架。3、指导 学生 观察立方体框架的各个面都是什么形状。4、 学生 动手尝试把重物放到立方体框架上观察承担情况。5、小结:看来如今各个面是四边形的框架承重并不是很好,大家有什么方法加固让它承载更大的力度呢?二加固框架1、讨论:怎样加固立体框架2、在记录单上画草图3、强调:每加固一次都将重物放到框架上观察承重变化4、分组理论加固框架,老师适时指导5、 学生 展示加固的成果,描绘加固活动中的新发现6、小结:刚刚我们通过动手做,发现立方体各个面是四边形时容易变形,但在四边形中增加斜杆就能让整个立方体框架巩固起来。四边形加上斜杆发生了什么变化?7、指导 学生 观察发现:

26、四边形对角增加斜杆形成多个三角形。三探究斜杆的作用1、谈话:不管大家的做法如何,都是在四边形里参加斜杆,使里面形成三角形。那么加上斜杆产生的是什么力量呢?2、老师利用 学生 的框架演示:推压框架,分析斜杆产生力量。3、提问:同学们,你们知道三角形让框架更结实的奥秘在哪儿吗?4、播放动画。5、小结:利用三角形的稳定性可以加固我们的框架,并且框架中三角形越多,构造越巩固。 四、回忆 科学 知识应用于生活1、我们在 科学 探究活动中不但收获了知识,还体验到了参与的快乐,同时大家还应该意识到合作的重要。回忆,这节课的学习活动,你有什么收获或感想要说的吗?2、三角形有稳定性在 数学 上课上我们曾理解过,

27、今天我们在科学课又进一步得到了证实,同学们能不能将我们学到的 科学 知识应用于生活理论呢.3、 学生 描绘自己的想法。4、 总结 :只要同学们可以把学到的 科学 知识应用于生活,我们的生活就会变得越来越好。我相信通过大家的努力,在将来一定能为我们国家设计出更加优秀的建筑来。作业设计：板书设计：做框架三角形 稳固长方形 不稳固 加斜杠 稳固教后反思：建高塔教学目的：科学探究：引导学生经历一个“推测实验、制作和探究将探究结果与假设相比较的科学探究过程。情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不

28、倒的前提因素是上小下大、上轻下重。教学重点：将探究结果与最初的假设相比较进展反思。教学难点：高塔不容易倒的再考虑。教、学具准备：1. 老师材料：课件、电风扇。2. 分组材料：学生科学文件夹、大小不同的塑料瓶、小石子、筷子、透明胶、长尺、铅笔与水笔、绳。教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一、创设情境，进入探究主题师：在生活中你们都见过塔吗?那么在你们的脑海里，塔有什么共同点？学生答复.情景导入：同学们，老师今天想做一次导游，我要带着大家去领略一些美丽的风景。课件展示参观世界上著名的塔。各位游客,领略了世界名塔的风采,让我们考虑一下：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？生：地震，狂风暴

29、雨.师： 师放课件看大屏幕，左边的是西安雁塔广场的大雁塔，右边的是法国的埃菲尔铁塔，这些塔经历狂风暴雨的洗礼已成百上千年了。然而直到今天，他们风采照旧，观察这些塔，它们在形状和构造上有什么一样的地方？这些高耸入云的塔经久不倒的机密在哪呢? 你们猜猜，组内讨论讨论，把猜测的结果写在实验报告单上。写的时候要清楚、简单、明了。学生讨论猜测塔不容易倒的原因。师：哪一组先来汇报一下，你们组的猜测。生：汇报二、物体不容易倒的机密师：为了证实你们的猜测是否有道理，今天这节课我们就来“建一座高塔，板书：建高塔师：为了证实一这些猜测,咱们来做个实验,看，这个塑料瓶瓶口向下放与瓶底向下放，哪个更稳？出示两个上小下

30、大的同种饮料瓶，分别用瓶口端与瓶底端竖立在演示台上生：师：你能证明给大家看吗?生往两个瓶身上吹气，瓶口朝下的倒了。师：我来换一种方法,再试一试.我将底下垫的台板靠近我的那端渐渐地抬起，口朝下的迅速倒下。师：效果很明显吧，为什么呢？预测生：师：就如刚刚大家所言，上小下大放得稳。师：指着瓶底朝下的瓶,那么你有方法让它更稳吗？生：师：加沙子或水的目的是什么？预测生：让它变重。师：好,我这儿有四种情况的塑料瓶,一种是空的,一种在整个瓶身的三分之一处加水,一种在整个瓶身的二分之一处加水,一种是满瓶,咱们来试一试哪一种更稳好吗?师演示实验.师：为什么不是整瓶最后到下？学生答复师：你的意思是上面轻下面重比较

31、稳对吧。实验验证三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再考虑同学们，想不想也当一次工程师，设计建造一座美丽的塔呢？好，请大家拿出事先准备好的材料，根据我们的猜测，设计并建造一座属于你们自己的塔。让我们比一比谁造的塔又高又稳又美观师:在建塔前,咱们一起来学习工程师的细致和严谨,首先考虑如下问题，A、有哪些方法让塔更稳,B、怎样建能让塔最高.提醒：也请考虑美观和节约耗材的问题。学生制作高塔，填写实验报告单开场汇报师：你对刚刚的制作与最初的猜测比较一下，你们组为什么这么设计？你们采用哪些方法使自己的塔建得这么巩固？你们认为自己还有哪些方面做的还不够？该怎样改进？师：让我们看一看，哪个小组建的塔最巩固

32、，最漂亮。把塔放于斜面上测试其稳定性及抗风才能防守让学生自己验证试分析：它的抗风才能与框架构造的高塔相比,谁强？为什么?四、欣赏群塔，谈收获师：联络生活实际，与塔的构造相类似的有吗？生：五、课后拓展。同学们，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，总有一天，你们会用自己的智慧建造出一座真正巩固美观又实用的高塔，有没有信心？我期待那一天早些到来。 作业设计：板书设计： 建高塔底部越大越不易倒底部越重越不易倒框架构造抗风才能更强地基陷于地下越多越不易倒教后反思：桥的形状和构造教学目的：科学概念 桥梁有多种不同构造，有的桥梁把多种构造合为一体。 桥的形状和构造与它的功能是相适应的。过程与方法 进步观

33、察、比较、描绘和评价的才能。情感、态度、价值观 体会科学技术对社会进步的作用。 感受和欣赏桥梁的形状构造之美。教学重点：桥梁有多种不同构造，有的桥梁有多种构造合为一体。教学难点：桥的形状和构造与它的功能是相适应的。教、学具准备：小组准备：吸管或竹征、粗线。老师准备：木板或瓦楞纸板、绳子。教学时间：35分钟教学过程：优秀案例个案生成一、老师引领学生从观察教科书中三种构造的桥开场：一幅是苏州的宝带桥，是一座连续的石拱桥；一幅是常见的高架公路桥，是水泥直梁桥；一幅是南京长江大桥，是钢框架梁桥。这是前几课研究过的拱形、条形和框架三种构造。然后用“随着科学技术的开展，桥梁的构造越来越多样了一句引入认识多

34、样的拱桥和钢索来激起学生的兴趣。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。二、认识各式各样的拱桥：本部分插入了四种不同的拱桥：一幅是西藏拉萨铁路大桥，它使用了钢筋水泥又用了钢框架构造桥面在拱下方。一幅是法国古代的石拱桥加尔德桥，桥上流着从山上引下来的水，桥又跨过下面的河，它共有三层。一幅是长江三峡山峻

35、岭中的一座钢筋水泥拱桥。一幅是扬州瘦西湖里造型优美的“二十四桥石拱桥。通过观察：A、让学生找出它们的一样之处和不同之处，找出各自的优点所以，引导学生从桥的大小、用处，拱的形状以及建造用的材料来寻找不同。B、通过学生的观察比较，老师进展归纳总结，让学生理解到有桥面在拱下方和桥面在拱上方的两种桥梁构造。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上

36、是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。C、分析两种不同的桥梁构造：桥面在拱上方：桥下空间高，便于船的通行。桥面在拱下方：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。D、做一个模型试验：试验一下，向下压拱圈或拉拱圈，它容易变形吗？能承受压力或拉力吗？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这

37、种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三、大跨度的钢索桥：1、老师简单介绍索桥的“家史：很早很早以前，人们从缠绕在大树间的藤蔓得到启示，用腾蔓做成了吊桥，后来用铁链代替藤蔓建造出了铁索桥。再后来得益于科技的开展，用钢丝编成的缆绳建造出了跨度达千米以上的钢索桥。2、让学生们观察教科书上的钢索桥构造。老师范画标出构造名称钢索桥：桥塔；桥面；钢缆三部分组成其作用：钢缆：是桥承重的主要构件。桥塔：是支承钢缆的主要构件，理解桥塔修得很高是为了降低钢缆的拉力。钢索桥的特点是：从构造看是吊桥；从