初中数学教学心得体会

1、初中数学教学心得体会初中数学教学心得体会 1 教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成败的关键。近 几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规 律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方 法使用力度，取得了一定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会：初中数学教学心得体会一、要注重教会学生学习1、利用好数学阅读课，培养学生的学习能力 很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然，数学学习离不 开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学能力。 数学阅读课就是课堂内， 学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。当然，教师首先告诉学生阅

2、读的 范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、 思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。既完 成练习，又复习旧知识；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知 识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力， 为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。2. 注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思 维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中如果只注意结果，学生在应 用知识时总显得比较吃力。进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要， 它不仅有利于

3、培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的 作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培 养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高 学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教 学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的 归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过 程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在学习等 腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角，而是可以先让学生 将一个等腰三角形的两个底角对折，让学生发现它们相等这

4、个特性，从而进一 步提出结论的数学理论推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法 - 作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形，通过 全等三角形的性质导出结论；同时，通过学生亲手操作，学生还会发现等腰三 角形轴对称等特性。这样，激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必激励 学生去习，从而提高学习能力。二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教 学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活 动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调 兴趣的培养，以形成主

5、动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的 感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数 学学习能力。例如，教师设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚 的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个主 意。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生 也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了 数学课堂的思维活动之中。1、数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的 数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境， 以及教师的循循善诱

6、和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维 活动为出发点。心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所 以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生 思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。课堂上，教师创 设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的 心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来 激发学生求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不和谐” ，将学 生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖

7、而有 趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用 不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形 成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心 理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性， 让学生在迫切要求下学习。例如，在进行教学设计时，教师可以通过具体问题的解决创设出如下诱人 的问题情境：而这正是要学的课题。于是教师便抓住引出课题，再引导学生分 析画法的实质，并用几何语言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题 出发获得了判定定理。接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除 创设问题情境外，

8、还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良好 的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动 的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正 象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发 挥高度有效的作用”。3、教师要传授知识，更要育人。 如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较 好的体现，法国着名数学家包罗朗之万曾说： “在数学教学中，加入历史具有百 利而无一弊的。”我国是数学的故乡之一，中华 民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以 拓宽学生的视野，进行爱国主义教育

9、，对于增强民族自信心，提高学生素质， 激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根 据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。比如圆周率 是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等 于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我 国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就” 。为了让同学们了解这一 成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简 单介绍发展过程：根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结 的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深

10、的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着 积极的意义。有效的教学离不开好的教学情境，创造和谐的教学情境，才有利于提高学 生的创新思维能力，才有利于学生的发展。三、要以新课标为指导进行数学课堂教学 传统的课程只有教师与教材，新课标的数学课程是教师、学生教、学材料 教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究 新知识的过程。教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程教 师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新课标为标 准。初中数学教学心得体会 2 在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗具体，而初中 数学

11、学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重 计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。对于刚上初一的孩子来说，由于数学学科的特殊性，数学学习非常重要， 无论是从思想上，形式上或者学习方法上，初中数学和小学数学都有着很大的 差别。那么初一学生在学习方面应该注意什么呢？首先，在思想上，要培养学生的数学严谨性。往往有许多初一学生不注重 数学的严密性，以为找到了正确答案就行了，而不顾及计算或说理过程，久而 久之学生就养成了一种坏的习惯，对以后数学的学习造成了一种不好的影响。 严谨性是数学理论的基本特点，要求数学的结论表述必须准确，精练，对结论 的推理，论证要步步有据，处

12、处符合推理要求。考虑到初一学生理解能力和学 生的特点，可以适当降低中学数学教学内容的严谨性的要求，但必须保证学生 对相应的教学内容有正确的理解和掌握。逐步培养和发展学生的逻辑思维能 力。其次，在形式上，要培养学生的抽象思维。小学数学教材内容通俗具体， 而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不 仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。在小学，由 于教学内容少，课时较充足。因此，课容量少，进度慢，对重难点内容均有充 足时间反复强调。对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范。学生也有足 够的时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容

13、 量大，进度快。这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培养学生的抽象思 维有利于更快的适应初数的学习。再次，在学习方法上，要培养学生举一反三的能力在小学，教师讲得细， 练得多，考试时，学生只要记准概念，公式及教师所讲的例题类型，一般均可 对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规 律的归纳总结。到了初中，由于内容多时间少，教师不可能讲细，只能讲一些 具体有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握 教学思想方法，做到举一反三。然而，对于刚入学的初一新生，往往继续沿用 小学的学法，对于预习，复习及总结和自我调整的学习习惯尚未养成，这显然 不利于良好学

14、法的形成和学习质量的提高。 。最后我认为学习的第一任老师是兴趣，有人认为要先培养孩子的学习兴 趣，其实我想只要孩子能掌握正确的学习方法，学习是轻松愉快的事，那么自 然会感兴趣，所以我们还是要把前面的三项工作做好，这才是重中之重。初中数学教学心得体会 3数学很多学生中的印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的 应用题，在实际数学教学中，我们经常发现有一些学生怕学数学，甚至厌学数 学。认为数学太抽象，不易理解。在传统教学中成长起来的我，一度也很迷 茫，如何才能有效的实施课堂教学？如何让学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜 欢数学？如何使数学课堂能够充满活力呢？下面来谈一下我对这方面的体会。我所在

15、的学校是桦甸市第五中学，它处在县城的郊区，到我们学校来学生 大部分是来自农村、家庭经济条件差或者是郊区菜民的孩子等，可想而知他们 的家长的文化程度和认识水平。这些学生从小在学习时大多数没有一个良好的 学习环境，在家学习时得不到家长的较严格督促和指导，在面对学习困难时也 基本得不到有效帮助，在面对挫折时也很难得到及时的疏导和鼓励。1、在我的班级的学生中我调查过他们的家庭情况，由于父母工作不顺利、 家庭其他问题等原因，家长对学生在学习中遇到的失败简单以责骂甚至拳脚对 待，或者不管不问，这些都是导致学生怕数学，甚至讨厌数学的主要原因之一。2、我是一名年轻的特岗教师，对教材把握和理解的并不是很透彻，长

16、期以 来我们的数学教学还常常处于“教材是什么，我们就教什么”，有时我们把数 学与生活的天然联系割裂开来，鲜活的数学异化成了纯粹的符号系统，成了游 离于生活之外的另一抽象的世界。这也是学生感觉数学枯燥无味的一大原因。3、从学生的思维特点看，他们的思维是具体、形象的，单一的接受式教学 让学生感觉数学的学习是那样的单调，呆板，毫无乐趣。对于学生的家庭现状 我无力去改变，唯一我能做的是改变我的教学方法，去适应学生的要求。于是 结合数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律去创设情景，从学生已有 的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，在传授知识的 同时，创设更多让学生感受和体验的过程，

17、进而使学生获得对数学知识的理 解。以下是我的自身见解：1、创设有效情景，引入课题，在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力。 例如我在教数学代数式是我采用了如下方法：测量自己未来身高，首先我 先问我的学生想知道自己的未来身高吗？他们听后一起说： “想”。我就在黑板 上写下了两个公式，了两个公式，男孩成人身高： （X+Y）/2*1.08, 女孩成人身 高：（0.923X+Y） /2。其中X表示父亲的身高，Y表示母亲的身高。学生都怀着 提到的兴趣，以极快的速度计算着，很快，每个学生的预测身高都出来了，他 们兴奋地互相报着，带着惊奇的表情，有个男生脱口而出：“哇！我能长到一 米八五！”此时，我不失时机地讲

18、着：“每位同学求出的这个数值，就叫做这 个代数式的值，刚才大家用自己的父母身高代替 x、y 计算的过程就是求代数式 的值。”学生恍然，而且印象深刻。这样的例子能举很多，把数学和生活联系 起来，让学生明白数学并不是遥不可及、枯燥无味的知识，它就发生在我们身 边。2、在课堂教学中，多开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活 动，让学生在亲身的体验之中去发展智力，提高数学能力。平行四边形是八年级下的重要内容，它是初中阶段数学逻辑思维培养 的重要内容，其中有平行四边形、巨星、菱形正方形。在此阶段的学习对于学 生来说是一个重点更是一个难点。当然直接告诉学生它们的性质和判定定理， 然后死记硬背也能让

19、学生进行论证推理，这样的教学也容易简单的多，但是我 认为这样的教学效果是暂时的，不持久的。例如，我在课堂上组织学生亲自动 手做实验制作一个菱形通过观察由平行四边形到菱形，菱形有哪些特别的性质 呢？，让学生从边、角、对角线猜测，然后再验证同学所作的猜测，整个过程 始终让学生交流、到黑板前板演，让学生体验学习的过程，对于知识的把握有 实际理解何感受，由于这样的授课方式，在我讲到矩形这一节课时，学生 已经学会了“观察猜测验证”这种解决数学问题的思维方式。通过这 些数学活动，学生对知识的产生有一个直观、清醒的知识体验过程，虽然我从 没让学生默写背诵过这些特殊的四边形的性质，但是这些性质和判定定理却在

20、学生心里烙下了印。3、创设操作活动，让学生体验直观的数学感受。 在课堂教学中要为学生搭建活动、操作的平台，具体做法是，把数学问题设计成“动手操作题” 。我在教学平行四边形第一课时时，先设疑：同学们把准 备好的全等三角形纸片拿出来，利用手中的三角形纸片都能够拼成什么样的图 形呢？学生分小组讨论，然后让学生自己动手操作。有的学生拼出了矩形，有 的学生拼出了平行四边形，还有的学生拼出了菱形，这时就可以给出我们学习 的平行西边性的课题。这种方法会让学生的记忆更加深刻。在讲解菱形、正方 形、梯形这几节内容时，由于我们之前做过拼图实验，培养学生的想象能力， 实践证明，学生对平行四边形知识的掌握非常好，在平

21、时测试考试中很少同学 在平行四边形的证明题上出错。借助于这种方法帮助学生理解知识，收到了很 好的效果。4、换位思考，体验学生的思考方式，让学生在感受中明白自己思维的误 区，从而强化对正确数学知识的理解。我想无论采取哪种教学方式，学生在理解的过程中总会与教师的愿望有所 偏差，那么我们不妨反其道而行之，顺着学生的思路，让学生自己体会与感 悟，从而选择正确的思考问题的方式。例如：我在上分组分解法因式分解 时，我想让同学理解，判断正确分组的依据是：产生新的公因式或能继续用其 他方法分解下去，但是同学的理解却不是这样，比如分解因式 6k2+9km6mn 4kn,我想教会学生此题的分组方法可以是一、二项一

22、组，三、四项一组，或者一、四项一组，二、三项一组，但是此时有部分同学有不同意见，他们认为一、三项一组，二、四项一组也行，我这时没有直接告诉学生这样的分组方式 不好，而是顺着学生的思维，板演了他们的做法，当要继续往下分解时，学生 却发现不能分解了，我马上抓住这个机会，纠正了学生的思维错误的同时，让 学生总结正确分组的依据，学生对这一知识的掌握就是牢靠的。经过一年多的尝试，我感受到了体验教学给我的学生带来的好处。首先： 培养学生的非智力因素，激发了学生对学习数学的兴趣，养成了较良好的学习 习惯。其次：培养学生的创新意识和探究能力。我在讲平行四边形的知识 时，有意识的向学生灌输了“先观察再猜想最后验

23、证”的数学思想，当我讲到 正方形时，我让学生考虑如何用图形来验证测想，班级里有相当一部分学生在 做选择题时有意识进行猜想。最后，学生的成绩有了较明显的提高。通过尝试让学生体验性学习，我有了一定的收获，在某种程度上更新了我 的教学观念，对于什么样的知识需要学生体验获得有了一定的认识，但是我也 不能对接受式学习全盘否定，有些知识还需要接受式学习。另外我们要善于挖 掘生活中的 ' 数学，丰富课堂教学内容，教师在教学中也要把握好课程标准，吃 透教材，了解学生因材施教，在体验性学习过程中，要关注到每一位学生，使 不同程度的学生都尽可能能力参与到体验性学习中，能从中有所收获，得到自 信。这也是我们

24、共同要达到的目标。初中数学教学心得体会 4 有效教学是在新的教学形式下出现了，有效性教学可以使得老师采用各种 手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教 学目标，所以加强教学的有效性在当下是非常必要的。特别对于数学这样逻辑 性比较强的学科，更要做到来加强教学的有效性，从而在未来的学习中打下良 好的基础。一、首先要把教材进行有效性的研究对于老师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是什么，对 于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越好，越难越好，而 是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。所以要做好各方面的工作， 既要对课标、大纲有一定的研究，还

25、要对课本的内容进行合理的研究把握，对 于课堂的效率也要进行相应的提高。教师对教材的研究理解是非常重要的，对 教材进行有效的钻研整合，才能真正的用好手里的数学教科书。二、教师在有效教学中占有主导的地位对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指导的，所以 教师本身在课堂上扮演着非常重要的角色，然而教师的自身业务能力在数学的 教学中也起着非常重要的作用，所以说教师加强自身的素养是非常关键的。教 师在了解自身优势的同时，更要认识到自身某些方面的不足，这样教师才能在 自身能力上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。教师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间，知识注重课上和课 前的

26、教学，这样在一定程度上使得自身不能进行相应的反思和再学习，所以教 师在平时也要注重课下的时间，同时还要做到和其他老师进行交流，只有这样 在不断的学习交流中才能使得教师的能力水平不断地提高，从而为课堂教学的 有效性奠定良好的基础。三、认清学生在数学有效性教学中是主体对于数学教学能够有效学生是最最直接的反应，随意教师在平时的数学教 学中要注意学生的能力水平，进行相应的教学，主要从以下几个方面来探讨：（一）首先在课堂形式上对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注，教师在数学的教 学上可以采取多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进行自学提问和 分组讨论的形式，这样不但可以加强学生们之间的

27、合作交流，而且还能在讨论 中激发学生独立思考的能力，使得全体的学生更好的参与的课堂的教学中去， 从而更好的体现出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了热闹 而热闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学知识流于一种 形式，所以教师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关 键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加积极的参与到课堂教 学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时掌握更好的学习方 法，领悟课堂内容更深的内涵。（二）其次注意学生的注意力集中情况根据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的注意力并不是 时刻集中的，经过研究表明，学

28、生在课堂的前二十分钟注意力是比较集中的， 所以作为教师要注意到学生这一点，在内容的讲解安排上要做到灵活的处理， 不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数 学这门逻辑性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点，同时教师在 教学的过程中可以进行幽默生动的讲解，这样学生可以更好的接受知识，甚至 在必要时做一些小游戏来调节一些课堂的气氛。（三）数学教师的课堂教学要做好问题的设计 对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同类型的题 目可能会迎刃而解，所以，教师在数学课堂的教学中要注意问题的设计，只有 经过精心的设计才能使得学生能够掌握更多方面的知识和方法，同

29、时问题的提 问要具有引导性，引导学生积极地进行思考学习，这样才能使得学生不断地进 步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速 运转的乐趣，从而在学习中能够不断地树立自信心，更好的提升自身的学习积 极性，所以老师的作用是不可忽视的。（四）课堂教学中要进行分层教学对于能力不同的学生而言，分层教学是非常关键的，因为分层教学可以使 得每一位学生能够在课堂上有所收获，所以教师在课堂的教学中要注意对学生 进行相应的分层教学，在作业的布置上也要进行分层，特别对于数学这门课程 而言，有的学生总是善于挑战自我，善于做一些难题，所以教师在作业的布置 上要分成必做题和选做题，必做题是针对课

30、堂上的所有听课学生而言的，而选 做题则是对能力比较强的学生准备的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己 的能力，也不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进行学习 进步。四、结语本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，认识到数学教学 的有效性需要做好各方面的总过才行，教师要完善自身的能力，寻求多种形式 来进行教学，学生作为课堂的主体也要不断地进行各方面的总结反思，只有师 生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。初中数学教学心得体会 5今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任 重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时批改作业、讲评作

31、业，做 好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所 得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作 总结如下：一、提高教学质量，认真上好每一节课1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运 用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质 量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采 取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组 织教材、如何安排每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生，

32、注意信息反馈，调动学生的注意力， 激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简 洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结 合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进行了重新组合才让学生去 做，减轻学生的负担。二、认真做好总复习工作1、重视基础在整个复习过程中，我一直非常关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实 了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生：答题时，一定要 先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一 时做不上来的问题。2、注重学生解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对

33、出现的错误，帮 助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不 足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过 程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学 生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这 对学生能力的培养会产生有益影响。首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其 次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错 误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评 述。3、关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取

34、措施，激发他们学习数学的 兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努 力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找 他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学 生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学 中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质 量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学 习中的互相帮助活动。三、存在问题虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误 和不足之处。比如说：在对待学生时，耐心不足，尤其是到后期，对

35、于一些学 困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全 体学生，只能尽量的去做到面向全体。初中数学教学心得体会 6初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、 计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避免地出现了一批后进生，严 重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数 学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是 智商低，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育 转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会， 与同行们磋商。一、

36、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方 面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的 眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将 滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困 难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们 谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师 益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他 们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要 为后进生

37、建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让 他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经 过不懈的努力，必然能获得成功。二、培养后进生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积 极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳 的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有 效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要 不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散 难点。如：可通过填空

38、、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受； 讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强 直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优 先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚 心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他 们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。三、优化教学模式，加强分层教学首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是 使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程 解应用题

39、一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生 出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对 中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形 式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。 设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。 设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培 养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助 他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。 布置不同层次的作业：一般情况下分为 A组、B组和C组。A组题优等生 完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是

40、使不同层次的学生都 能得到锻炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以 “优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样 既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生 感到集体的温暖，从而发奋学习。四、改进教学结构，提高教学质量 后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这 样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习 题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。 单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都 能牢固掌握。后进生运算能力差、记忆能力

41、差、公式、法则掌握不牢。每次测试后，都 要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他 们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习 惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一 些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开 拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱 心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一 律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。初中数学教学心得体会 7一、加强预习环节的教学

42、以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落 实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分 利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明 确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进 行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具 体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。二、加强展示的精彩 每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一 步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识

43、的理解与掌 握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的 黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示 中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。 展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之 间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。三、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在 课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果， 又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面， 去自主探索四、引导学生

44、加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提 高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习 的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不 利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利 于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生 对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与 空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后 一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。初中数学教学心得体会 8如何才能有效提高数

45、学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思 考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法 的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智 力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另 一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提 高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经 常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，

46、全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获 取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历 告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要 向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技 巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。二、引导学生学会总结和反思。对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当 好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线， 提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或

47、反思（ 50 字以上即可）， 内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决 的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的 不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学 生把心思和时间放地学习上。三、随时与学生交心“将军决战岂止在战场” ，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时 间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习 担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜 欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难及时告 诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂

48、，在课堂内、外敢于讲真话、讲实 话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。四、有效教学 在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利教师给我们提出了有效教 学要回答三个问题：1、把学生带向哪里2、如何把学生带向那里3、如何确信你把学生带向了那里把学生带向哪里 - 教学准备，实际是教学的重心前移，进行课前准备是 高效课堂重点。包括调研学习情况，研究教学资源，明确教学目标，我在教学 实践中，切实做好各项课前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解课 标要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，通过教 学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养如何把学生带向那里教学实施，借

49、鉴中感悟，实践中探索，学习中升 华，反思中前进。我的课堂教学实施，注重每一个细节，根据学生的“学”来 组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课 上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。如何确信你把学生带向了那里教学评估，每个人都希望得到别人的夸 奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功 的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学 生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用鼓 励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让 他们感到成功的喜悦，

50、从而产生更大的学习数学的兴趣。五、实施数学教学“生活化” 。（一）课堂学习问题生活化。1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生 的求知欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学， “想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知 识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。” 引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新 意识的形成，培养学生初步的实践能力。（二）课外生活问题数学化。1、做一做。指导学生利用数学知识学会生

51、活。2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养； 让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈 的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，多与他们交 流，及时改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在 教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理 念和能力才能与时俱进。初中数学教学心得体会 9转眼间又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有值 得思考的地方。本学期我支教到兵营中心学校担任九年级一个班的数学教学，在教学认真 备课、上课、听课

52、、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不 断提高自己的业务水平。充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，使学生 学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断研究课堂教学，顺 利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。一、学生情况九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。 但是本届九年级学生整体学习数学的能力相对较弱，且班级两极分化还很严 重。到目前经过一个学期的努力，学生基础知识有了一定的提高，学习态度也 端正了许多。今后还应该在这方面多多研究。二、教学工作方面1、备好课。本学期我每一节课前都认真了解学生情况，对教材的重点与难 点

53、把握好的基础上，及时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些知识，怎样才能 教会他们。2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生 的学习积极性，课堂语言简炼，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学 的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、 准备多媒体资源、如何安排每节课的活动。4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段 的潜能生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学 生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一部分学生的思想教育，并使这一工 作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善开始，比如，握握他的手，摸 摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和 尊重，所以，和这一部分生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊 重；还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，拉近与学生的距离。三、期末复习工作面向全体学生1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培养学生认真，培养 学生独立思考能力，促进记忆。2、注重学生解题中的错误分析 在复习中，学