初中生物《传染病及其预防1(3)》优质课教案、教学设计

1、传染病及其预防教学设计【课标分析】传染病及其预防的知识，是新课标确定的“ 健康地生活” 这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。【学习目标】1 、举例说出传染病的病因。2、识记传染病流行的三个基本环节。3、举例说出传染病的预防措施。4、了解艾滋病的常识，学会正确看待艾滋病患者。【教学重难点】1 、传染病的概念。2 、传染病流行的三个基本环节。3 、传染病的预防措施。【课时安排】1 课时【教学过程】（直）导入新课图片导入新课，激发学生兴趣。播放几张“ 埃博拉 ” 图片， 并配以一段文字介绍。学生通过观看、思

2、考，得出：“埃博拉 ”是一种传染性很强的传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导出新课。（二 ） 出示目标学生读目标，了解这节课的学习内容。（三） 探究新知 1） 1）传染病的概念先出示几种常见的疾病，让学生思考是什么原因引起的，从而得出病原体的概念， 再有病原体引出传染病的概念，知道了概念后，再去判断哪些疾病是传染病，并得出传染病的特点。 2） 传染病流行的三个基本环节创设问题情景：前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？这一部分主要是利用课本上的资料分析，以流感为例来分析流行的几个要素，并推广到其他的传染病，最后总结得出传染病流行的三

3、个环节。这个环节中，我还重点指导了学生分析资料的方法。授之以鱼，不如授之以渔”，学生学会了方法，对于以后的学习都是有帮助的。流行感冒（简称流感）是一种由 流感病毒引起的、具有高度传染性的急 性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲 话、 咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,就有可能患流感。接 触过流感患者及其 用品可能传染上流感。与青壮年相比， 老人、孩子更容易 患流感。（3）传染病的预防措施这一环节从学生身边出发来创设问题情景：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散， 现在该怎么办呢

4、？ 让学生各抒己见，引起学生的兴趣。然后从学生的回答入手，引导学生分析属于哪一种预防措施，这样学生就比较容易接受。再通过几幅图片让学生判断， 达到巩固的目的。让感冒患者吃药、住院、戴口罩等 控制传染源檄室内煮醋、病人用过的东西消毒等 切断传播途径没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等-保护易感人群（四）拓展延伸通过严重威胁人类健康的传染病一一 艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识,进一步说明：在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。并对学生进行情感教育，应学会正确对待爱滋病患者，多

5、给他们一份关爱。师生共同说出本节课的学习内容，给学B、血吸虫病、神经炎、淋病D、水痘、胃癌、疯牛病最后，对本节课知识进行梳理总结，生系统、完整的历史知识。（五 ） 堂堂清1、下列各种病症中都属于传染病的是（A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（A、隔离并彻底治疗病人B、对病人的餐具进行消毒C、不随地吐痰D、消灭吸血昆虫3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）A、控制传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、控制传播媒介4、大量消灭“四害 ”，从防止传染病的措施分析，属于（ ）A、控制传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、以上都不是5、当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门采取了以下措施：（ 1） ）扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50万只。为什么？（ 2） ) 封锁两地疫点周围方圆5 公里， 禁止任何禽类食品运出，对进出疫