上海市重点中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题

1、上海市重点中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。文化是一种怎样的教育力量眼下，“文化”成为国家发展的一项重要内容，提出了文化体制改革，还有深化、 推动、繁荣文化的目标，这当然是一件好事。有人说，现在的中国人讲实惠、重功利， 不买书（烹调、股票、考试参考书除外），不看戏剧（电视剧除外），不听音乐会（红歌 除外），不欣赏舞蹈（公共空地上锻炼身体的“群舞”除外）。一句话，对文化不感兴趣。 我不太同意这种看法。前面提到的那些“除外”也都是文化，中国不是没有文化，只是 看得见的似乎都是“大众文化”。大众文化的特点是实用：娱乐、消遣、

2、调剂劳累，或者用时兴的话来说是“振奋 精神”（抽烟、喝酒也可以振奋精神，也是一种“文化”）。照目前的情况来看，深化、 推动、繁荣的目标，对于大众文化应该说是已经达到了不仅政府和商家在为此共同努力，连高等学府也加入进来。比如，最近网上很红 火的“化学歌”就是一个例子。歌中唱道，“化学究竟是什么，化学就是你！化学究竟 为什么，化学为了我！父母生下的你我，是化学过程的结果。你我的消化系统，是 化学过程的场所。” ££是把化学元素周期表编成歌，至少还得有初中化学知识的人才能 唱，£北大的“化学歌”，££有嘴巴，有肠胃消化体脸的人都能唱，还需要怎么个推动

3、 呢？真正需要深化、推动的，是文化对国民的心灵教育。这并不是什么新点子，而是 人类自古以来为什么看重文化的原因。两千多年前，希腊人的教育目标就已经是培养 “有文化”的，也就是完整的人了。希腊文化推崇自由教育（全面的人文教育）。希腊 化时代，希腊教育传到罗马，罗马人注重的是实用教育，虽然后来学校里也开设文法、 修辞、演说的课程，但只是技能而非希腊人所看重的那种文化。希腊文化注重人的心灵和公民精神。例如：希腊人的“文法教育”不是今天语文 课上教的语法、句法，而是、和 O这三项都是心灵教育，不是单纯 的技能或知识这种教育的目的不是积累可以用来换取金钱的知识，而是帮助形成一 种高尚的生活方式和人格品德

4、。希腊人认为，诗人是伟大的老师。希腊历史学家、地理学家、哲学家斯特拉伯 （Strabo）说：“古代人相信，诗是一种初级哲学，能从小打动我们，带领我们走进生活，培育我们的品格、感情、行为，并从中得到快乐。这就是为什么希腊用诗来开始年轻人的教育，不只是打动他们，而且是训练他们。”希腊人相信，音乐对人的道德、心灵，甚至肉体都能产生好的教化影响，因此特 别需要在教育中加以重视。与此同时，体操教育也非常重要，因为只有健康的身体才会 接受头脑的支配和指挥。苏格拉底说：“似乎确实很难找到比我们早已发现的那种教育 更加好的了。这种教育便是用体操训练身体，用音乐来陶冶心灵”，”复杂的音乐产生 放纵；复杂的食品产

5、生疾病。至于朴质的音乐文艺教育则会产生内心方面的节制，朴质 的体育锻炼就产生身体的健康”。音乐和体操教育都是为了培养人的高尚心灵。文化的教育还是培养公民精神和品格所不可缺少的。因此，音乐和体操教育应该 同时相互协调地进行，使学习兼有好的品质以避免因单一而走向极端。“孩子们如果从 一开始做游戏起就能借助于音乐养成遵守法律的精神，而这种守法精神又反过来反对不 法的娱乐，那么这种守法精神就会处处支配着孩子们的行为，令他们健康生长。国家一 旦发生任何变革，他们就会起来恢复固有的秩序” 0体操也是一样，身体健康的公民才 能“在心灵上意气奋发”成为国家的“护卫者”。有了火红激情的“文革”的经验教训，又经历

6、过1980年代的“文化热”，今天 人们对文化的态度似乎呈现出一种平和与静观其变的态度，至少没有 热情迸发的迹象。 冷静地思考一下为什么发展变化，这本身就是一种文化上比较成熟的表现。1.联系上下文，填入第段空格处恰当的一项是（）A.如果而只要B.即使可只有C,虽然但因为D.由于而只要2 .第段作者举“最近网上很红的的化学歌”的例子的用意是3 .第段中的“那种文化”具体指的是4 .根据文意，填入第段空格的三个词语依次是和 o5 .下列说法符合文意的一项是（）A.作者在文章开头部分表明中国人不是没有文化，而是缺少能让大众真正娱乐消遣， 调剂劳累的文化。B.作者认为，希腊人的“文化教育"不如

7、今天语文课能教给人们知识和技能。C.人类自古以来就看重文化，两千多年前的希腊人和罗马人的教育就是最好的证明。 D.文化教育可以使孩子养成守法精神，这种守法精神还会处处支配着孩子的行为。6 .纵观全文，作者认为文化的教育力量体现在那些方而？阅读下文，完成下面小题。魔盒（英）大卫洛契佛特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎 就像监狱围墙上的雄堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景包并不令人怡然自得庭院满目萧 条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔 克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了

8、我全身这是一种被重负压得喘不过气来 的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面，她身 材纤细，银丝满头：我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。“就坐在这样一片漆黑中，是吗？ "我这才想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着 那件沉甸甸的外衣！ ”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼 来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。”贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔,下的某一场景。她一边准备茶具一边说，“你 进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”当我

9、坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热 茶所驱散了。随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她 在桌上放了一只纸板盒有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈” 了，还用磨损的麻 绳捆着。这就是我最宝贵的财产了，''她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸 着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的！ ”我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的，连我自己的手提箱里也藏有 几件小玩意它们是感情上的无价之宝。“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，“她告诉我，“那是在1912年的某个早上， 那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远

10、珍惜它对我来说，它比什么都珍贵。“这 盒子已经历过两次世界大战了。“贝格斯太太继续说：“1917年恺撇的空袭，后来德 国法西斯的轰炸我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎我就怕失 去这盒子, ”我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道地说：“此外，我从来没有揭开过盖子。” 她的目光越过镜片好笑地打量着我：您能猜出里面有什么吗？ ”我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点 热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我似乎在思索着如何选词来 表达自己的意思。然而，她的回答却简单得令人吃惊“什么也没有，”她说，“这里头空空如也， 什么也没有！ ”一个空盒！天

11、哪，究竟为啥将这么一个玩意当作宝贝珍藏，而且珍藏达40年之久 呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？“一定感到奇怪，是吧？ ”贝格斯太太说，“这么多年来我一直珍藏着这么一个似 乎是无用的东西。不错，这里头的确是空的。”这时我朗声大笑了起来我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。“没错，是空的。“她认真地说，“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将 世上最甜蜜的地方家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后，我 一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢, ”这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽 相片早已褪色，鲜

12、花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思 之中。又过了一会儿一还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着，这 地方似乎变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到：这是被贝格 斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想我明白了，每 个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样， ,这也是完全办得到的。（本文有删节）7 .加点字“年迈”在文中的含义是。8 .概括第一段所写景物的特点并简析其作用。9 .指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。似乎：-似乎：似

13、乎：-10 .联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。11 .有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。12 .结合文本，赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）二、句子默写13 .填写下列名篇名句中的空缺。（1）事不目见耳闻，可乎？（2）欲人之无惑也难矣！（3） ,而智更多困于所溺。（4）今我来思，。（5） ,清辉玉臂寒。（6） 土不可以不弘毅，o三、诗歌鉴赏阅读下而宋词，完成各题。采条子欧阳修画船载酒西湖好，急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。行云却在行舟下，空水澄鲜，俯仰留连，疑是湖中别有天14 .从篇幅看，本词是一首 o词作者欧阳修，

14、号 O15 .对本词分析不恰当的一项是A.上阕“西湖好”三个字统领全词，倾泻对西湖的赞美之情。B.上阕“玉盆催传”是借物写人，以勾勒朋友们举怀畅饮的情态。C.下阕“俯仰流连”是借人写景，以衬出西湖景色之美。D.上缺实写宴饮，下阕虚写西湖山水，虚实相生，情景交融。16 .词的下阕妙在一个“疑”字，请联系全词赏析其表达效果。（3分）四、文言文阅读阅读下文，完成下面小题。魏安笈王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵国邯郸。公子姊为赵惠文王弟平 原君夫人，数遗魏王及公子书，请教于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者 告魏王日：“吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。”魏王恐，使 人止

15、晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏，让魏公 子日：“胜所以自附为始姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救 不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？”公子患之， 数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车驸百馀乘，欲以 客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生日： “公子勉之矣，老臣不能从。”公子行敖里，心不快，日：“吾所以待侯生者备矣，天 下莫不闻，今吾且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？ ”复引车还，问侯生。 侯生

16、笑日：“臣固知公子之还也。“日：“公子喜土，名闻天下。今有难，无他遥而欲 赴秦军，冬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客?然公子遇臣厚，公子往而臣不送， 以是知公子恨之复返也。”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语，日：“嬴闻晋鄙之兵符 常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三 年，自王以下欲求报其父仇，莫能得如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。 如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口靖如姬，如姬必许诺，则得虎 符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如姬。如姬果盗晋鄙 兵符与公子。17 .写出下列加点词在句中的意思（1）具告所以

17、欲死秦军状（）（2）吾所以待侯生者备矣（）（3）此五霸之伐也（）（4）侯生乃屏人间语（）18 .下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是A.公子姊为赵惠文王弟平原君夫人/嬴闻如姬父为人所杀 B.今邯郸旦暮降秦而魏救不至/公子往而臣不送 C.吾攻赵旦暮且下/且公子纵轻胜，弃之降秦 D.欲以客往赴秦军，与赵俱死/自王以下，欲求报其父仇 19 .把下列句子译成现代汉语（1）数遗魏王及公子书，请救于魏。（2）譬若以肉投馁虎，何功之有哉？20 .侯嬴是窃符救赵这一行动的主谋。他对“窃符”成功胸有成竹，其依据是什么？（请 用文中的词句回答）21 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.信陵君无

18、法说服魏王出兵，便决计率门客战死沙场，这种行为于事无补，但“计不 独生而令赵亡”的想法，表现了他能“急人之困”的品格。B.信陵君挺身救赵的原因，固然有其扶危救困的性格作用，主要是平原君的激将法起 了关键作用。C.信陵君“窃符救赵”之举，不仅表现了侯生丰富的经验和谋略，尤其表现了信陵君 的知人之明和礼贤下士之功。D.如姬的愿意为信陵君冒死而窃虎符，也从一个侧而表现了信陵君能够“急人之困” 的品格所带来的回报。阅读下文，完成小题。廉耻顾炎武五代史冯道传论F1： “礼、义、廉、耻，国之四维：四维不张，国乃火亡。诚 然，礼、义，治人之大法；廉、耻，立人之大节。盖不廉则无所不取，不耻则无所不为。 人而如

19、此，则祸败乱亡，亦无所不至。况为大臣而无所不取，无所不为，则天下其有不 乱，国家其有不亡者乎？然而四者之中，耻尤为要，故夫子之论士日：“行己有耻。''孟子日："人不可以无耻。 无耻之耻，无耻矣。“又日：“耻之于人大矣！为机变之巧者，无所用耻焉。”所以然者， 人之不廉而至于悖礼犯义，其原皆生于无耻也。故土大夫之无耻，是谓国耻。吾观三代©以下，世衰道微，弃礼义，捐廉耻，非一朝一夕之故。然而松柏后凋于岁 寒，鸡鸣不已于风雨，彼众昏之日，固未尝无独醒之人也°顷读颜氏家训，有云：”齐朝一士夫，尝谓吾日：我有一儿，年已十七，颇晓书疏。 教其鲜卑语及弹琵琶，稍欲

20、通解，以此伏事公卿，无不宠爱。吾时俯而不答。异哉， 此人之教子也！若由此业，自致卿相，亦不愿汝曹为之！ “嗟呼！之推不得已而仕于乱 世，犹为此言；彼阉然媚于世者，能无愧哉！（注）顾炎武：明末清初思想家。行己有耻：士者能知耻而有所不为。©三代：指 夏、商、周。顷：最近。颜氏家训：南北朝时北齐文学家颜之推的传世名作。22 .选文主要论述了廉耻与（）的关系。23 .第段画线句的作用是 o24 .对文意理解不正确的一项是（）A.能将无羞耻心视为最可耻的事，则终身必能远离耻辱。B.从事投机应变巧术的人，没有什么事会让他感到羞耻。C.齐朝某士夫的教子之法只为求得卿相高位，人格卑鄙。D.颜之推等阉

21、然媚世者于众昏之日独自清醒，故能无愧。25 .劝学在说理方法上与本文第段画线处有明显相似处，请对此加以分析。26 .作者认为四维之中“耻尤为要“，你的看法呢?五、材料作文27 .根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成 诗歌,不得透露个人相关信息。）世界真的很小，好像一转身就不知道会遇见谁；世界真的很大，好像一转身就不知 道谁会消失。参考答案1 . A2 .具体说明大众文化的深化和繁荣3 .能对国民产生心灵教育的，帮助人形成一种高尚的生活方式和人格品德的文化。4 . 诗 音乐 体操5 . D6 .作者认为文化的作用应该不仅仅是娱乐大众，调剂劳累，文化更应该具有

22、心灵的教育作 用，能帮助人形成一种高尚的生活方式和人格品德。文化对人的道德、心灵甚至肉体都能产 生教化作用，能培养人的高尚灵魂和公民精神。【解析】1 .本题考查学生正确运用虚词（关联词）的能力。做好这类题应从两个方而入手：一是结 合词性、词意和语境等：二是从句间关系入手来选择符合关系的关联词。具体做法是：养成 分析词性的好习惯，多熟悉关联词的搭配关系。本题中，根据语意，前两句是假设关系，排除CD。后两句是条件关系，而“只有”和后句“有嘴巴”有重复，排除B： 故选A.2 .本题考查学生对事例作用的把握能力。作答本类题型，应结合事例在文章中位置来回答。本题中，段首句写到“不仅政府和商家在为此共同努

23、力，连高等学府也加入进来”，紧接着就举了 “最近网上很红的的化学歌'”的例子，可见是为了证明首句。而首句中“此”的具体含 义应明确。根据第二段可知，“此”应指“深化、推动、繁荣的目标，对于大众文化应该说 是已经达到了”，所以，举例的用意是深化、推动、繁荣大众文化。3 .本题考查学生具体分析文章指代内容的能力。解答这类题目，首先明确题目要求：“那 种文化”词语包含在语句“但只是技能而非希腊人所看重的那种文化”中，可知那种文化 是指希腊人的文化。那么希腊文化是什么呢？联系下文：“希腊文化注重人的心灵和公民精神”“这种教育的目的不是积累可以用来换 区金钱的知识，而是帮助形成一种高尚的生活方式

24、和人格品德”可知。4 .本题考查学生分析推断文章内容的能力。解答这类题目，首先要把握文章的主要内容， 其次根据上下文进行分析得出。本题中，要想得出这三项内容，首先，联系本段后而文字可知，这三项都是心灵教育，是帮助形成一 种高尚的生活方式和人格品德的教育。根据文章结构，可知文化的教育力量尤其是心灵教育的内容主要集中在三段中。在通 过仔细阅读，分析即可得知，分别是诗、音乐和体操。5 .本题考查学生筛选整合信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找 到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句： 联系上下文体会，要死抠字眼。本题中，A项，“而是缺少”

25、错误。原文“中国不是没有文化，只是看得见的似乎都是大众文化” 可知，不是“缺少” .B项，“不如”错误。原文”这三项都是心灵教育，不是单纯的技能或知识这种教育的 目的不是积累可以用来换区金钱的知识，而是帮助形成一种高尚的生活方式和人格品德”， 可知，不是“不如”而是“不是单纯的技能或知识,而是一种高尚的生活方式和人格品德”。 C项，“罗马人的教育就是最好的证明”错误。原文“罗马人注重的是实用教育，虽然后来 学校里也开设文法、修辞、演说的课程，但只是技能而非希腊人所看重的那种文化”，可知， 罗马人的教育只注重技能，而非看中文化教育。故选D。6 .本题考查学生筛选整合信息的能力。做答此类题时根据题

26、干的要求先筛选主要的信息， 然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：作者认为文化的教育力量体现 在那些方面，本题答题区间在：、和段。中，“大众文化而特点是实用：娱乐、消遣、调剂劳累，或者用时兴的话来说是振奋精 神”，可知，大众文化可以娱乐、消遣、调剂劳累；中，“希腊文化注重人的心灵和公民精神”“这三项都是心灵教育，不是单纯的技能或知 识一一这种教育的目的不是积累可以用来换区金钱的知识，而是帮助形成一种高尚的生活方 式和人格品德”，可知，文化还具有心灵教育的作用，能帮助人形成一种高尚的生活方式和 人格品德。中，“文化的教育还是培养公民精神和品格所不可缺少的“，可知，文化还具有培养公

27、民 精神的作用.7 .形容纸盒子的样子又破又I日的8 .特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。9 .显示人物的情态。表示对魔盒作用的肯定。反映“我”的情感和心理变化。10 .永远随身带着一点老家的气息11 .看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者：作为线索，贯穿全 文：形象生动，具有象征意味。看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可 突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心：外国经典作品常以人 物姓名为题。12 .热爱故土，珍视亲情；淳朴善良，热情爽直。观察敏锐，善解人意。【解析】

28、7 .本题考查学生对文章重点词语的含义的理解能力。先要仔细读文章内容，体会文章的主 旨。再根据词语所在的语境，结合上下文内容体会词语的含义。描写的对象是“纸板盒”， 根据语境“还用磨损的麻绳捆着”可知，“年迈”运用拟人手法，表现盒子的破旧。据此解 释即可。8 .本题考查景物描写的特点和作用。叙事类文章中景物描写的作用一般有以下几种：营造 氛围，烘托人物心情，推动情节发展，暗示（深化）文章主旨。景物的特点不外以下几种：清 逸、静谧、和平、安宁：热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。要结合平时所学进行赏 析。课文荷塘月色荷花淀边城故乡祝福药等均可作为例子，引导学生 思路开阔。本段描写了夕阳、房顶、

29、烟囱、庭院、树、钟，作者分别用“缠绵而又朦胧”“像 监狱围墙上的雉堞”“满目萧条，死气沉沉”“秃”“铮铮报时”等表环境描写的词语来营 造凄凉、压抑的氛围，另外，文中还有一句“景色并不令人怡然自得"，烘托出我离乡之后 产生的孤独、烦闷之情。9 .本题考查对文中关键词语含义与作用的把握能力。解答时要结合词语所在语句，结合上 下文全而理解。这里的三个“似乎”内涵是不一样的，作用也就不同。第一个“似乎”表示 我对“盒子”的客观看法，觉得这样的“盒子”没有什么用处，应从表现人物神态的角度回 答：第二个“似乎”表示我对“贝格斯太太说法的认可”，表现魔盒看似无用，实是有用， 也为下文心情的变化作铺

30、垫；第三个“似乎”应该与我的心理活动有关。10 .本题考查对文章的整体理解和语言的连贯、生动。应从全文整体理解入手，尽可能在原 文中寻找答案。题干要求所写的话能揭示主旨，考生应从文中勾画那些能表达主旨（体现作 者或文中人物的观点、态度、情感倾向）的句子。据文章2、3、8、17、18段，“我“因” 初次远离家乡”而“最沮丧；老太太却把一个空盒子当作是她“最宝贵的财产”，“比皇冠 上的钻石更为宝贵”，因为“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地 方-家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。”据此，可以概括出本文的主旨。贝 格斯太太带着装有家的声响、家的气味和家的场景的盒子，赶走

31、了压抑、忧郁、不幸、痛苦， 我由此受到了感化和教化，带走并守住了感情上的无价之宝一一乡情。据此表述即可。11 .本题考查对文章内容的概括与评价。作为开放型试题，考生可以任选一说回答，但得能 够自圆其说。答题时，首先亮明观点，分析时要注意紧扣文章的主题和构思。文章的标题, 前人用“题者，额也”来概括其作用，因此考生可从文章的主旨、小说的主人公，写景状物 散文的线索（结构和行文）、象征意义等角度入手。如：“魔盒”在文章中多次出现，作为文 章的线索贯穿全文：“魔盒”中的“魔”这个字，能够设置悬念，激发读者的阅读兴趣：“魔 盒”中的“魔”这个字，表现了这个“盒子”的魅力，恰当了点明了文章的主旨。12

32、.本题考查赏析小说的人物形象。对人物形象的把握，要注意从作者对人物的描写以及人 物的举动等方而分析。从文章中贝格斯太太叫我到楼下喝茶、和我交流以及向我讲述她的故 事，可以分析出她是一个“珍视亲情、淳朴善良、热情爽直、观察敏锐，善解人意”的人。 如：她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我 看你是喜欢喝茶的”表现了她淳朴善良，热情爽直。“你进屋时我注意到了你手提箱上的标 签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”表现她敏锐的观察。保存盒子，把它 视作宝物，对它充满敬意，表现她热爱故上，珍视亲情。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、

33、肖像和其它f则面的描写中指出人 物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性 格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情吊i相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格 特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。13 .而臆断其有无 师道之不传也久矣 夫祸患常积于忽微 雨雪需霏 香雾云鬟 湿任重而道远【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。 解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。 答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能

34、得分。此题默写时需注意以下字词书写：臆断、忽微、霏等、云鬟。14 . 小令 醉翁（六一居士）15 . D16 .一个“疑”字，与上阕的“辞”相呼应，交代了产生“行云却在行舟下”“水中别有天” 这种感受的两个因素:一是自己醉了，二是湖水清澈、平静，收到了物我一体的艺术效果。【解析】14 .本题考查诗词的文化常识。解答此题需要了解有关词的文学常识。五十八字以内为小令， 五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。小令有三字令、调笑令、十六字令、采莲令等。中调诗歌如“临江仙”、“一剪梅”、“蝶恋花”、“钗头凤”等。优秀的长调民歌有流行于阿拉善的富饶辽阔的阿拉善、轮番酒之歌、查千套海、辞 行、牡丹梁等，

35、流行于呼伦贝尔的辽阔的草原等。根据字数填小令。欧阳修，醉翁（六一居士）。15 .本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先 要审清楚题干的要求，再结合相关字词和全篇分析其中的情感。D项，“下阕虚写西湖山水，虚实相生”错误。下阕写西湖水面平静湖水清澈，作者在船上 俯视湖而，可以看到天上的行云清晰地倒映在湖面上，所以说“行云却在行舟下故这是写景, 是实写。作者时而俯视湖而时而仰视天空，水天相映使他疑惑，以为湖中另有一片天地这里 是描写自己的想法、感受，并不存在虚写。故选D。16 .本题考查诗歌当中的鉴赏字词的能力。属于炼字的范畴。解答此题步骤有，分三步：1、联系整

36、篇诗文，紧扣主旨解释整个句子的意思。2、解释这个字在诗词中的意思。3、说说用这个字的好处，从修辞手法、写作技巧方面入手分析。该字所在句子的意思是：仰视蓝天，俯视湖而,水天相映使人疑惑，湖中另有一个世界。疑，疑惑的意思。和前文的醉相呼应，正是因为醉了，所以俯仰之间，天空与江水是一样的 澄清明净、一尘不染！看着看着,微醉中的词人觉得：这湖中另有一个青天在,而自己的小船 简直就是在白云之间穿行。【点睛】译文西湖风光好，乘画船载着酒肴在湖中游赏，急促繁喧的乐声中，不停地传着酒杯。风平浪 静，缓缓前进的船儿中安睡着醉倒的客人。醉眼俯视湖中，白云在船下浮动，清澈的湖水好 似空然无物。仰视蓝天，俯视湖而，水

37、天相映使人疑惑，湖中另有一个世界。赏析这首词是作者十首采桑子联章体中的一首，即事即目.触景生情，信手拈来，不假雕琢， 而诗情画意却油然而生。“西湖”的春天是美丽的，绿水逶迤、芳草长堤，湖水明净澄鲜， 白云倒影其中。游人沉醉在这琉璃般的世界中，荣辱皆忘，物我浑然一体。词人从中另外寻 觅到一种清幽静谧的美感，全词给人一种清新自然的韵味。这首词表现的是饮酒游湖之乐。 整首词寓情于景，写出了作者与友人的洒脱情怀。上片描绘载酒游湖时船中丝竹齐奏、酒杯 频传的热闹气氛与欢乐场而：画船、美酒、管弦，微风习习：波光,词人心情舒畅，与朋友无 拘无束，开怀痛饮。湖而之上，欢笑声、乐曲声、划船声交织在一起。下片写酒

38、后醉眠船上，俯视湖中,但见行云在船下浮动，使人疑惑湖中别有天地，表现醉后的 观湖之乐:俯视江面，白云朵朵，船往前行,云儿陪伴;仰望天空，朵朵白云,云儿拂，小船紧跟。俯仰 之间，天空与江水是一样的澄清明净、一尘不染!看着看着,微醉中的词人觉得:这湖中另有一 个青天在,而自己的小船简直就是在白云之间穿行。17 . 全部 周全、周到 功绩、功业、战功使退避18 . B19 . （1）（平原君）多次给魂王和公子送信来，向镰国请求救兵。（2）这就像把（拿）肉扔给饥饿的老虎，有什么作用呢？（会有什么成效/功效呢）20 .如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。21 . B【解析】17 .本题考查理解常见文言

39、实词在文中的含义和用法。理解文言实词的意思，可以采取因文 定义法：由于任何一个实词在特定的i吾言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即 根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结 合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。本题中，句子的翻译 是：（1）把打算同秦军拼一死命的情况全都告诉了侯先生。（2）我用来礼待候赢的方法已经 足够完备了（3）这是像春秋五箱那样的功业啊（4）侯生于是就摒退了所有人，低声的耳语。 据此解释即可。18 .本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此 类题目要熟练掌握十八个

40、常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本 题中，A项，为：动词，是/介词，被。B项，而：表转折的连词，可是。C项，且：副词，将/副词，况且。D项，以：介词，带领；连词“而” °故选B。19 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主， 意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、 成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句 有：（1）遗，送；请救于魏，状语后置句，向魏国请求救兵。（2）譬若，比如：何功之有， 宾语前置句，有什么作用呢。20 .本题考查归纳内容

41、要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、 事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细行的理解。本题要求分析侯嬴 对“窃符”成功胸有成竹的依据，解答此题需要回归原文找语境,侯嬴窃符的对象选定如姬, 是因为公子曾帮助过她，利用原文语句回答：“如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”。21 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此题的做法如下，先浏览选项，确定其 在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件 张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。本题中，B项，“主要是平原君的激将法起了关 键作用”错误。救邻即自救，存赵就是存魏

42、，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这一点， 才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵。题干中的句子主次颠倒，混淆是非。故选B。【点睛】文言虚词要“三抓”，“三抓”是指：（1）抓重点。考试说明要求掌握的文言虚词共 18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法， 照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（2）抓课文。虚词的考查方式， 多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本， 结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3）抓落实。对于典型用例，经常复习，防 止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言

43、文抓实了。参考译文：魏安起王二十年（前257）,秦昭王已经在长平大败赵国军队，接着进兵围攻邯郸。公 子的姐姐是赵惠文王弟弟平原君的夫人，多次给畿王和公子送信来，向魏国请求救兵。魏王 派将军晋鄙带领十万之众的部队去救赵国。秦昭王得知这个消息后就派使臣告诫魏王说：“我就要攻下赵国了，这只是早晚的事，诸侯中有谁敢救赵国的，拿下赵国后，一定调兵 先攻打它。”魏王很害怕，就派人阻止晋鄙进军，把军队留在邺城北营驻守，名义上是救赵 国，实际上是采取两面倒的策略来观望形势的发展。平原君使臣的车子连续不断地到魏国来, 频频告急，责备魏公子说：“我赵胜之所以自愿依托魏国跟魏国联姻结亲，就是因为公子的 道义高尚，能

44、热心帮助别人摆脱危难。如今邯郸危在旦夕，早晚就要投降秦国，可是魏国救 兵至今不来，公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪里！再说公子即使不把我赵胜看在眼里， 抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜你的姐姐吗？ ”公子为这件事忧虑万分，屡次请求魏王 赶快出兵，又让宾客辩士们千方百计地劝说魏王。魂王由于害怕秦国，始终不肯听从公子的 意见。公子估计终究不能征得镰王同意出兵了，就决计不能自己活着而让赵国火亡，于是请 来宾客，凑集了战车一百多辆，打算带着宾客赶到战场上去同秦军拼一死命，与赵国人一起 死难。公子带着车队走过东门时，去见侯先生，把打算同秦军拼一死命的情况全都告诉了侯先 生。然后向侯先生诀别准备上路，行前

45、侯先生说：“公子努力干吧，老臣我不能随行。”公 子走了几里路，心里不痛快，自语道：“我对待侯先生算是够周到的了，天下无人不晓，如 今我将要死难可是侯先生竟没有一言半语来送我，我难道对待他有闪失吗？”于是又赶着车 子返回来，想问问侯先生。侯先生一见公子便笑着说：“我本来就知道公子会回来的。” 又接着说：“公子好客爱士，闻名天下。如今有了危难，想要去到秦的军队（同他作战） 就像把肉扔给饥饿的老虎，有什么作用呢？如果这样的话，还用我们这些宾客干什么呢？公 子待我情深意厚，公子前往可是我不送行，因此知道公子恼恨我会返回来的。”公子连着两 次向侯先生拜礼，进而问对策。侯先生就让旁人离开，同公子秘密交谈，

46、说：“我听说晋鄙 的兵符经常放在魏王的卧室内，在妻妾中如姬最受宠爱，她出入魏王的卧室很随便，只要尽 力是能偷出兵符来的。我还听说如姬的父亲被人杀死，如姬报仇雪恨的心志积蓄了三年之久, 从魏王以下的群臣左右都想为如姬报仇，但没能如愿。为此，如姬曾对公子哭诉，公子派门 客斩了那个仇人的头，恭敬地献给如姬。如姬要为公子效命而死，是在所不辞的，只是没有 行动的机会罢了。公子果真一开口请求如姬帮忙，如姬必定答应，那么就能得到虎符而夺了 晋鄙的军权，北边可救赵国，西边能抵御秦国，这是春秋五箱的功业啊。”公子听从了侯嬴 的计策，请求如姬帮忙。如姬果然盗出晋鄙的兵符交给了公子。22 .国运兴衰23 .内容上指

47、出“四维”的重要性；结构上引出议论话题（引出下文对"廉耻''关系和有羞耻 心的重要性的论述）。24 . D25 .二者都用比喻论证来说理（划线处用“松柏后凋'”鸡鸣风雨”两个比喻来表明“彼众昏之 日，固未尝无独醒之人也工劝学中，用“积上成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉“连 续的两个比喻强调积累的重要性，证明“积善成德”则会有“神明自得，圣心备焉'的结果）。 比喻论证可以使道理阐述得十分形象透彻，也使语言精练有味。26 .我认为“耻”对个人和国家都特别重要。” 一个人不知耻，什么样的事都能做得出来, 一个国家不知耻，无耻之风就会战延，这样的国家还有什么

48、正义可言呢!由此看来，知耻对 于个人、国家都有至关重要的意义。【分析】22 .此题考查对信息的筛选概括能力。做这类题需要具备的能力即考查角度有：提取、筛选、 整合信息的能力，需要细心：知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。要了解选项特征， 常见选项信息表述类型有（1）正确信息（2）错误或无中生有的信息（3）答非所问或与题 干不同类的信息。应对策略有（1）提取信息仔细对照（2）准确理解文段和选项信息的异同（3）审清题干要求。题目是选文主要论述了廉耻与（）的关系。结合原文“四维不张，国 乃灭亡”“况为大臣而无所不取，无所不为，则天下其有不乱，国家其有不亡者乎？ ”等, 可知本文是论述廉耻与“国运

49、兴衰”的关系的。23 .本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B,侧重“理解”能力的考查。要 注意内容和结构上的作用。题目是问“五代史冯道传论日：'礼、义、廉、耻，国之 四维；四维不张，国乃灭亡。'”的作用。此句话内容上指出“四维”的重要性；又在文章 的开头第一句，因此结构上的作用是引出下文对“廉” “耻”关系和有羞耻心的重要性的论 述。24 .本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此类题目，考生要通读全文，理解全文的 内容以及作者的观点，然后逐项分析选项进行比对，题目选不正确的一项。D项，“故能无 愧”分析错误。原文是“彼阉然媚于世者，能无愧哉！ ”原文是反问，

50、表达意思是应当有 愧。故选D。25 .本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D,侧重“鉴赏评价”能力的考查。 “表达技巧”分为四个理解，层而由低到高（字词一句子一段落一篇章），分别是修辞手法（比 喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描 写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、 照应等）。题目是劝学在说理方法上与本文第段画线处有明显相似处，请对此加以分 析。劝学和本文第（3）段都采用了比喻论证。劝学中，用“积上成山，风雨兴焉： 积水成渊，蛟龙生焉”连续的两个比喻强调积累的重要性，证明“积善成德”则会有

51、“神 明自得，圣心备焉”的结果。划线处用“松柏后凋” “鸡鸣风雨”两个比喻来表明“彼众昏 之日，固未尝无独醒之人也"。比喻论证可以使道理阐述得十分形象透彻，也使语言精练有 味。26 .本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级为探究F。这类 题型可以任选其中的一个角度来回答，前提是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并 结合文本时行分析。答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。可以赞同或反对或补充 作者的观点,如赞成，可从“知耻”对个人和国家的重要性的角度分析。否定言之成理亦可。 27.遇见与错过遇见总有意义，哪怕只是为了告别。题记每个人的生命中都会有那么几个

52、人，她们赤脚在我们的生命力走过，眉眼带笑，不短暂 也不漫长，却足以让我们体会幸福，伶俐痛楚，回忆一生。而我正好遇见这样一个人，她在我的生命里驻足停留，渐行渐远，漂流疏离，直至惆然 相忘。我们相遇在一方屋檐下，那时我刚从书店出来，没走几步便下起了雨，看到前面可以 躲雨，便飞快的跑了过去，同时向那跑去的，还有她。我们站在那一方屋檐下相视一笑，但 并没有开口说话，一直保持沉默，雨渐渐停了，我看向那放晴的天空，随即向她一笑便离开 了。我从没想过我和她还会再次相见。我在教室见到她时，有一瞬间的惊讶，但随即明白过来，她是新转来的同学。我坐下后， 她便过来给我打招呼，我本就是内向的人，只冲她笑了一下。从那之

53、后，她经常来找我说话， 我们渐渐成了好朋友，一起学习，一起吃饭，一起聊八卦，一起谈人生，日子过得很平静。 但世间很多事物，人们无法从它寂静的表象上猜测到暗涌，比如一个人和另一个人的相遇或 者他们的离别。遇见对的人，不一定都会在遇见之后消失不见，但的确，不是所以人都会留下来。她走 了，悄不声息，对我从未提起或是透露半分。但我在那之前也察觉到了蛛丝马迹，她依然会 对我笑，但笑意却不达眼底，我问她发生了什么，她也是敷衍带过。我生气，气她对我有所 隐瞒，气她不信任我，我便不理他，等她来解释来告诉我发生了什么，可是我并没有等她来 解释，等来的是她退学与她爸爸得了癌症的消息。听到这些消息我后悔极了，自责的

54、情绪笠 延在心头，我恨自己为什么不理解她，恨自己为什么在那段时间里没有陪着她。但是世上哪 有后悔药，我们终究是错过了。在她离开后，我经常会怀念从前，怀念他带给我的温暧，我也经常想着想着便泪流满而， 因为我知道我所怀念的只是回忆，我与她再也回不到从前了。多少茫茫人海的遇见与错过， 在喜笑颜开与失声痛哭间辗转，每次擦肩与遗憾，都用眼泪慰籍伤寒。这么多年过去了，我 与她从未联系过对方，原因是什么？不知道，或许是要而子吧，可是如果时光倒流，我也希 望原点一直有她，因为遇见了她，我改变了很多，我不再像从前那样内向害羞，不在无理取 闹，我学会了理解，学会了感恩，学会了放下。谢谢她一一我的好朋友，愿他被世间

55、所有的 爱和善意加持。燕去燕归，沧海桑田。我们终究会前往各自的方向，但幸运的是我们遇见了注定该遇见 的人，那个人让我们懂得了成长，也学会了遗忘。【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把 握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材 料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端， 而要抓住重点。首先要透视文题的字而意义，即显性要求：然后再深入把握其内在的关系， 即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容：对隐性要求要明了文字材料 的情感意向，即材料所指的人或事、现象

56、或问题所表现出来的肯定或否定的态度。审题：所给材料包含两句话，这两句话有对比的性质，前一句表达世界很小，小到人与人有 太多遇见的机会；后一句表达世界很大，大到人与人会经常而临离别与失去。据此，考生可 以围绕以下话题展开写作：缘分、错过、遇见、珍惜、等待、怀念等。也可以辩证的分析如 下话题：得到与失去、小与大、遇见与消失、偶然与必然、短暂与永恒等。可以根据生活体 验选择记叙文或散文，抒发真情实感：也可以选择议论文，表明看法，抒写态度。写作时情 感基调要积极向上，关键是确定立意。参考立意：1、珍惜拥有2、理性面对失去3、积极乐观而对人生中的聚与散、得与失。参考素材：1、有的时候觉得世界真大，无边无际，人