部编版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》精美教案【最新】

1、第一单元集体备课本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么和植物妈妈有办法三篇课文。小蝌蚪找妈妈写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过；我是什么采用拟人的手法生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害；植物妈妈有办法则以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽，有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。积累并运用表示动作的词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。通过演一演

2、的方式，体会3组动词的不同意思。语言积累能联系日常生活，用词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。背诵植物妈妈有办法。背诵、积累古诗梅花。阅读理解能正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈。能借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。产生热爱大自然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。口头表达联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，

3、有礼貌地提问或补充。1 小蝌蚪找妈妈 【教学目标】1. 认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【教学重难点】1.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。2结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。【教

4、学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：生字卡片，蝌蚪和青蛙的图片等；“”多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能正确认读“塘、脑、袋、灰、哇、披、鼓”7个生字；读准多音字“教”，能据音组词或据词定音。2.会写“两、宽、眼、睛、肚、皮”6个字。3.了解课文内容及叙述顺序，借助课后习题第二题，按顺序排列图片，知道蝌蚪长成青蛙的过程。4.通过读一读，借助课文中的短语，了解“披、鼓、露、甩”4个词语的意思，能仿照例子说话。【教学过程】板块一 谈话导入，揭示课题1.谈话导入。导语：同学们，从这节课开始，我们就进入二年级的语文学习。我们会和很多的生字宝宝交朋

5、友，会读到很多很多有趣的故事，还会收获很多很多的快乐，你们高兴吗？今天我们来学习第一篇课文，请看老师板书课题。2教师板书题目：小蝌蚪找妈妈。学生借助拼音读准题目。教师指名拼读“蝌蚪”，全班齐读课题。3.释题。（1）同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（小蝌蚪）（2）课文写了小蝌蚪的什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）（3）他们的妈妈是谁呢？你们知道蝌蚪是什么吗？4学生回答，教师小结：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。（在黑板上贴上蝌蚪和青蛙的图片，图片之间预留一段距离）小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？赶紧去读读课文吧！板块二

6、初读课文，读准生字1尝试朗读课文，拼读生字。（1）出示任务。课件出示：l 轻声朗读课文，遇到不会读的字时，拼读字上的音节，多读几遍。l 圈画生字，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音认读这些生字宝宝。l 给自然段标上序号。（2）反馈指导。同桌互相订正自然段的序号和生字新词的圈画。教师巡视指导。出示词语卡片。课件出示 指名拼读词语，相机指导：“脑袋”的“袋”读轻声，读准“迎、顶”的后鼻音。学生自由拼读，开火车认读。（3）学习多音字“教”。出示文中短句：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。“教”在这个句子里怎么读？（jio）读“jio”时，“教”这个字还可以组什么词语？学生交流：教书、教唱歌、教

7、画画生活中还有哪些人教给你们本领？预设：爸爸教我骑自行车；妈妈教我洗袜子；老师教我们知识这个“教”字还有什么读音？相应地可以组什么词语？同桌交流。预设：“教”的另外一个读音为“jiào”。组词：教育、教师、请教。齐读读音和词语。（4）引导学生读好课文中的长句子。观察句子，想一想：这些句子表达的意思是什么？应该在哪里停顿呢？试着读一读。课件出示：l 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。l 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”l 他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”l

8、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。指名读，检查正音，指导读好停顿。（5）小结读好长句子的方法：注意在标点符号处稍停顿。使用内容分解法。（6）同桌轮读课文，互相检查读音是否准确。（7）反馈指导：你帮助同桌纠正了哪些字的读音？或同桌帮助你纠正了哪些字的读音？2指名分自然段朗读课文，纠正读音。板块三随文识字，学会运用1指名读第1自然段。2提问：小蝌蚪们生活在什么地方呢？（池塘）3指导学习生字“塘”，交流识字方法。（1）预设：这是一个形声字。我妈妈姓唐，“塘”字右边的部分就是“唐”，我通过这种方法认识了“塘”字。（2）（课件出示池塘的图片与词语

9、）看，像这种比较小的小水池就叫“池塘”，也叫“水塘”，如果在里面养鱼，我们就叫它“鱼塘”，要是里面长满了荷花，我们就叫它“荷塘”。课件出示：水塘池塘鱼塘荷塘池塘 荷塘（3）学生开火车读，教师指名读。4默读第1自然段，画出描写小蝌蚪的样子的句子。交流读句子。出示小蝌蚪的图片，图片下出示短语：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。5指导学习生字“脑、袋、灰”。（1）出示词语卡片“脑袋”，交流识记方法。（换一换、加一加等方法）这2个字在生活中分别会和哪些字组成词语呢？脑：头脑、大脑、脑海、脑门儿、动脑筋袋：口袋、纸袋、袋子、袋鼠、沙袋学生开火车认读，教师指名读。（2）指导学习“灰”。出示“灰”字的字

10、理演变过程。引导观察：怎么记住这个字呢？学生交流。教师小结：“灰”是一个会意字，会可以用手拿的火之意。本义为物体燃烧后剩下的粉末状的东西。6指导朗读。小蝌蚪这么可爱，谁来读读第1自然段？如果边读边做甩尾巴和游来游去的动作就更好了。大家一起做做甩尾巴的动作，你们还可以用“甩”字说句子吗？预设：小狗甩着尾巴朝我跑来。柳树姑娘甩着长长的辫子。老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。7齐读第1自然段。【设计意图】随文识字遵循了语文学习的规律字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音、形、义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。板块四研读变化，感悟表达1可爱的小蝌

11、蚪是怎么长成青蛙的呢？读一读课文第26自然段，画出小蝌蚪的样子发生变化的句子。（学生交流）（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2识记生字“哇”。（换一换：娃哇）3指导读句子。小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得很慢很慢。听教师示范朗读，学生跟读，再自由练读。4引导思考。（1）观察句子，你发现了什么？预设：小蝌蚪一直在发生变化。（2）老师这里有小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，你能按照顺序给它们排排队吗？请一名同学到讲台上，将图片按顺序贴在黑

12、板上。贴完后，其他同学交流。（教师相机板书：两条后腿两条前腿尾巴变短尾巴不见了）5借助板书，引导交流。你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌交流，再全班交流。6小蝌蚪变成的青蛙又是什么样的呢？找出描写青蛙外形的短语或句子。学生交流：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。根据学生的回答，相机出示词句。7识记生字“宽”。8谁能连起来说一说青蛙长什么样子？提示：仿照描写小蝌蚪的样子的句子，从头到脚有序地介绍青蛙的样子。9指导学习“披、露、鼓”。课件出示：l 有着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，有着一对大眼睛。l 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（1）

13、比较句子读一读，同样是描写青蛙的样子，你觉得哪个句子更好？学生交流：后面一句更好。“披、露、鼓”这3个动词生动地写出了青蛙的外形特点。（2）谁能演一演这几个动作？（3）这些表示动作的词叫动词，谁还能用“披、露、鼓”这3个动词来说说句子？（4）课文中像这样的动词还有很多，比一比，看谁找得多、找得准。【设计意图】训练学生提取文本中比较明显的信息的能力，再整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。板块五指导书写，评价练习1观察比较，练写“两、宽、眼、睛、肚、皮”。引导交流：观察这几个字，你觉得书写时要注意什么？2观察字的结构。提示：“眼、睛、肚”这3个字是左右结构，都是左窄右宽。“两、皮”这2

14、个字书写时要掌握重心，疏密得当。“宽”是上下结构，要写得匀称、紧凑。3观察字在田字格里的位置。学生仔细观察，交流横中线、竖中线上的笔画。4关注字里的重要笔画。学生交流：“两”字里的两个小“人”，捺都要变成点。“宽”字下面的部分是“见”，最后一笔是竖弯钩，不能写成点。5教师范写，学生书空。6学生描红，练写，教师巡视指导。第2课时【课时目标】1会认“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”7个生字，会写“哪、顶、孩、跳”4个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2分角色朗读课文，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。【教学过程】板块一勾连旧知，

15、导入新课1出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的5幅图片，请同学们排排顺序，再连起来说说小蝌蚪变成青蛙的过程。2出示生字词，复习认读。课件出示：池塘脑袋黑灰色游哇游小鲤鱼捕食迎上去阿姨宽嘴巴游哇游乌龟头顶披着游哇游披着露着鼓着（1）学生开火车认读，教师指名读。（2）重点识记“捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶”，交流识记方法。动作表演认读：捕、迎。利用鲤鱼的图片认读：阿、姨。利用乌龟的图片认读：宽、龟、顶。（3）扩词练习。3按照词语的提示，说说小蝌蚪是怎么找到妈妈的。板块二研读课文，角色朗读1学习第2自然段。（1）小蝌蚪在长成青蛙的过程中开心极了！他们一路成长，也一路寻找妈妈的身影。默读课文第2自然段，画出小

16、蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。同桌分角色读一读对话，教师指名示范读。（2）指导朗读。小鲤鱼有妈妈，小蝌蚪的妈妈在哪里呢？我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出疑问的语气。教师指名读，学生开火车读。（评价：你们都是有礼貌的小蝌蚪）（3）（出示鲤鱼的图片）鲤鱼阿姨亲切地回答了小蝌蚪的问题，她对小蝌蚪说了什么？出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！（学生读句子）（4）鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样呢？学生交流： 四条腿，宽嘴巴。（教师板书）（5）指导分角色朗读。教师读鲤鱼妈妈的话，学生读小蝌蚪的话。交换角色朗读。2学习第3自然段。（1）默读第3自然段，画

17、出小蝌蚪和乌龟的对话。（2）指名读对话。（出示乌龟的图片）小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。（3）出示课文中第一、第二幅插图。引导学生讨论：仔细观察这2幅图，老师弄不明白，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，而看见乌龟是“追上去”，这是为什么？你们能帮老师弄明白吗？学生交流。角色扮演。教师扮演鲤鱼妈妈，请一名同学扮演小蝌蚪，和教师一起演一演“迎上去”的动作。教师再扮演乌龟，请一名同学扮演小蝌蚪，演一演“追上去”的动作。小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确呀！（4）指导朗读：小蝌蚪看见乌龟后，连忙

18、追上去，他们心里会想些什么呢？用你们的朗读表现出小蝌蚪的心情吧！（5）指名读乌龟的话。（板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳）（6）分角色朗读。教师读乌龟的话，学生读小蝌蚪的话。交换角色朗读。3学习第46自然段。（1）默读第46自然段，画出小蝌蚪和青蛙的对话。（2）指名读对话。（出示青蛙的图片）（3）思考：小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈？这回他们叫对了吗？根据学生的回答，在青蛙的图片下板书：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。学生读短语。（4）这一次，小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”大家读一读小蝌蚪的话，想一想：这句话要用什么语气来读呢？（学生练读）（5）分角色朗读。提示：老

19、师读青蛙妈妈的话，你们读小蝌蚪的话，然后再交换角色朗读。（6）课件出示句子。课件出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。请大家找出描写动作的词语。（蹬、跳、蹦）读读句子，你认为这3个动词可以调换位置吗？小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，前后不能调换位置。（7）情境表演读这3组对话。分小组读小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的对话。教师巡视指导，提示可以加上适当的动作。请4位学生戴头饰到讲台上表演读。【设计意图】表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在实践中体会“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。板块三梳理信息，讲述故事1自读课文，一边

20、读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪的变化，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。2借助板书和图片，说说小蝌蚪的样子和青蛙妈妈的样子。3出示课后习题第二题，按顺序排一排图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。先和同桌讲一讲，注意将小蝌蚪的身体变化的内容加进去哟！4全班交流讲故事，评选故事大王。要求：讲故事的同学在讲台上讲，其他同学担任评委，从故事情节、声音、表情、动作等方面进行评价。板块四观察字形，写好汉字1练写“哪、顶、孩、跳”4个字。引导交流：认真观察这些字，你发现了什么？（左右结构，左窄右宽）2指导书写“孩”字。（1）教师范写“孩”字，提醒：注意间架结构，左窄右宽，“子”末笔横变提，斜度大

21、，“亥”第三笔是撇折，撇折经中心点在横中线下侧向右折。（2）学生描红，写完和前面的字比一比。（3）教师巡视，相机提示：一看二写三对照。3学生自主练写“哪、顶、跳”。（1）引导学生观察字形，参照“孩”字的要点，分别说说这几个字在书写时需要注意什么。（2）学生依次描红，教师巡视并指导。（3）同桌互相评价，在写得好的字下方画上小红旗。4练写“看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子”8个词语。5布置作业。（1）和家人分角色朗读课文。（2）给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。【设计意图】二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级，更多的是让学生自主运用识字方法，按照识字步骤，独立观察范字，独

22、立记忆字的音、形、义，去发现、去归类，找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。【板书设计】小蝌蚪找妈妈【作业设计】见·对应课时作业。【教学反思】本课是二年级上学期的第一篇课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一要求没有变，因此，我注意了教学时间、精力等的合理分配，突出了“识字与写字”这个教学重点。课后习题第二题提供了小蝌蚪长成青蛙的各阶段的图片，要求学生按顺序连起来讲小蝌蚪找妈妈的故事，体现了从阅读理解到内化，再到说话表达的语言学习运用的全过程，对于刚刚上二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个语言学习运用的全过程，是突破

23、难点的保障。本课要求会认的字和会写的字与一年级相比，数量上有了较大幅度的增加，这就要求我们的识字、写字教学更要遵循学生的学习、记忆规律，选择合适的教学方法。要优化识字、写字教学，提高识字、写字教学的效率。第一单元 美丽自然鲜花朵朵，它们的颜色为何各不相同？虫鸣声声，它们的声音是从哪里发出来的？风雪雨雹，它们又是怎么来的？大自然中，万物生生不息，无穷无尽的奥秘等待我们去探索。在这一单元，我们将走进大自然，去看看小蝌蚪经历四次“变身”成长为“农田卫士”的青蛙，去学学水这个魔术师变幻莫测的“高招”，去和有着“旅行梦”的各种植物来一趟别样的旅行。只要仔细观察，勤加思考，我们就一定能揭开大自然的神秘面纱

24、，一睹她的芳容！本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，探究其中的奥秘。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文小蝌蚪找妈妈本文巧妙地将大自然中的一些知识蕴含在一个生动的科学童话里，展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，揭示了遇事要主动探索的道理。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2课时我是什么本文是一篇科学童话，采用第一人称进行叙述，寓水的知识于趣味故事之中，介绍了水的变化及其利

25、与害。借助图片、关键句和动词，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。2课时植物妈妈有办法本文以一首充满儿童情趣的诗歌，生动形象地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。借助图片、关键句和动词，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。2课时口语交际有趣的动物利用鹦鹉、萤火虫、松鼠三种动物的独特之处引入口语交际，激发学生交流的兴趣，分享动物的“趣”。能清楚地介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方能有礼貌地提问。1课时语文园地一识字加油站安排了一组与户外活动有关的词语，使学生了解去野外观察大自然需要准备什么，同时认识“套

26、、帽”等11个生字。拓宽识字途径，能联系生活识字学词；理解动词的意思，在迁移运用中发展表达能力；练习写好左右结构的字；背诵诗歌梅花，理解诗意；培养学生的阅读兴趣。2课时字词句运用一是理解动词的意思；二是联系生活，引导学生把学到的词语与生活情境联系起来。书写提示揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生练习写好左右结构的字。日积月累背诵、积累古诗梅花。我爱阅读学习童话故事企鹅寄冰，了解不同地方的气候特点和冰、水能相互转化的科学常识。快乐读书吧读读童话故事推荐了小鲤鱼跳龙门等5篇童话故事，使学生初步养成爱护图书的好习惯。了解5篇童话故事的主要内容；认识书的基本信息和爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯

27、。1课时1 小蝌蚪找妈妈文本分析：本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。教学目标：“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌

28、蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点：1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。课时安排：2课时“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。1.认读生字新词，会写生字词。2.学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。一、激趣导入，揭示课题1.出示寻人启事，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的寻人启事，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不

29、知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。过渡：同学们，读了课题，你们知道课文写的是关于谁的故事吗？（生：小蝌蚪。）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？（生：找妈妈的故事。）那你们知道蝌蚪是什么吗？（指生回答）3.简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1.出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准

30、字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况。（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。池 色 游游 书 食 上去 嘴巴 乌 头 着 着易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声di；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。“捕”的声母是b，不要错读成；“披”的韵母是i，不要错读成。多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音à，可以组词“教师”“教室”。识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利

31、用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。书写指导哪左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。宽上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。皮注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖

32、中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。孩左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。跳左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读

33、吧！2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。4.再次出示寻人启事，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪青蛙）5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？教师范读第1自然段。学生自由读，说说有什么不懂的词语。指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地

34、”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。（3）学习描写青蛙外形的句子。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！课件出示文字。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。学生自由朗读句子，想想读懂了什么。（青蛙生活的

35、环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在

36、平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。(“”，“”)1.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序

37、说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。1.注意感叹号和问号，读好对话。2.通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。一、温故知新，导入新课1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。2.出示课件，填空回顾课文。过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们

38、继续帮小蝌蚪找妈妈吧！二、研读课文，重点探究1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。（1）出示要求，学生自主阅读。自主阅读要求：用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“”画出来。（2）交流展示。小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短青蛙。）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片）2.细细品读课文，感悟课文内容。学习第2自然段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然

39、段吧！（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点“四条腿，宽嘴巴”。（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。（3）请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。（4）学生朗读第2自然段。指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。学习第3自然段过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？（1）出示课文第2

40、幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。（5）引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴

41、巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。学习第46自然段（1）学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重点词语和句子。理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。明确

42、：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。用多种方法感受课文中动词运用的准确。比一比读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。示例：春天

43、来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。找一找出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣

44、。（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情。（5）学生自由朗读第6自然段。小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。）“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。）3.用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。